基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的高校黨組織建設(shè)調(diào)査與研究

陳 紅

（寧波工程學(xué)院 人文與藝術(shù)學(xué)院,浙江 寧波 315211）

0 引言

自黨中央提出建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織這一重大戰(zhàn)略任務(wù)后，高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)取得了顯著成績(jī)。但隨著傳播環(huán)境的改變，傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)方式已不再適應(yīng)當(dāng)下的媒體環(huán)境了，如何有效利用新媒體開展高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，成為新時(shí)期黨建的重要課題。建設(shè)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨、推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)重要指示精神，推動(dòng)全黨大學(xué)習(xí)的有力抓手?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的特點(diǎn)，決定了它對(duì)于建設(shè)高校學(xué)習(xí)型黨組織具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。首先，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是思想平臺(tái)，明確學(xué)習(xí)目的，塑造共同愿景；其次，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足黨員需求；再次，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是媒體平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，吸引廣大師生；最后，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是服務(wù)平臺(tái)，規(guī)范學(xué)習(xí)管理，完善組織指導(dǎo)。從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐看，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在高校黨組織中的推廣雖然轟轟烈烈，但大家的使用體驗(yàn)如何，實(shí)際成效如何，還需要深入的調(diào)查研究。本次調(diào)研主要了解高校黨組織使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)現(xiàn)狀并分析原因，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)效果，對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在高校黨組織中的推廣和使用的建議等。希望通過本課題的調(diào)查研究，為更好地利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)提供有益的參考。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

本課題調(diào)研于2020年5月開展，采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法，以寧波市6所高校黨組織的師生黨員為調(diào)查對(duì)象,共發(fā)放問卷571份，其中有效問卷569份，有效率為99.65%。被調(diào)查者中，教師黨員215人，占比為37.79%，大學(xué)生黨員354人，占比為62.21%。被調(diào)查高校中，本科院校4所，高職高專院校2所，接受問卷調(diào)查師生黨員人數(shù)分別為寧波大學(xué)90人，寧波工程學(xué)院105人，浙江萬(wàn)里學(xué)院121人，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院99人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院86人，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院68人。深度訪談共采訪30人，包括師生黨員，高校組織部、宣傳部、二級(jí)學(xué)院黨組織負(fù)責(zé)人等，受訪者均來(lái)自以上6所高校。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

通過調(diào)查得知，93.15%的師生黨員都是通過學(xué)校層面的宣傳推廣知曉“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的，其他的知曉途徑包括老師課堂推薦、同學(xué)朋友推薦、電視網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳等。學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的方式，88.05%的師生黨員主要通過手機(jī)學(xué)習(xí)，10.9%的師生黨員手機(jī)、電腦（或平板）都用，只有1.05%的師生黨員主要通過電腦（或平板）學(xué)習(xí)。由此可見，手機(jī)已經(jīng)成為師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要工具。

師生黨員使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，30.4%是“非常主動(dòng)”，59.23%是“比較主動(dòng)”，9.67%是“不太主動(dòng)”，0.7%是“不主動(dòng)”?？傮w而言，師生黨員學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的態(tài)度還是比較積極的。經(jīng)過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，教師黨員使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的積極性高于學(xué)生黨員，教師黨員中選擇“非常主動(dòng)”的占到了36.74%，而學(xué)生黨員中選擇“非常主動(dòng)”的只有26.55%。

經(jīng)過深度訪談了解到，教師黨員學(xué)習(xí)積極性高于學(xué)生黨員的原因是多方面的。有些是在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上找到了自己的興趣點(diǎn)，如有的中老年教師每天會(huì)收聽自己喜愛的戲曲欄目；有些是參加工作后充電意識(shí)更強(qiáng)烈了，會(huì)充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)收集與自己所授專業(yè)課相關(guān)的素材；疫情期間推遲開學(xué)，一些老師利用“在家上學(xué)”專題等優(yōu)質(zhì)教育資源，把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)作為了帶娃“神器”。

師生黨員使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)頻率，“每天都學(xué)習(xí)”的占到了63.97%，“每周4～6次”的為16.17%，“每周2～3次”的為8.96%，“不定時(shí)隨意”的為9.14%，但也有少數(shù)黨員每周只學(xué)習(xí)1次及以下，甚至個(gè)別黨員只使用過1～2次或從來(lái)不用（表1）。

表1 您現(xiàn)在使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的頻率

每次使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的時(shí)長(zhǎng)，54.13%的師生黨員選擇的是“0.5～1小時(shí)”，28.82%是“10～30分鐘”，有14.41%的師生黨員學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到了“1小時(shí)及以上”，選擇“10分鐘及以下”的只占2.64%。從使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的頻率和時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，師生黨員大多數(shù)還是可以堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。

師生黨員對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上內(nèi)容的偏好，選擇“時(shí)政新聞”的最多，占到了93.15%，其次是“新思想”，占比為52.9%，再次是“文化”和“理論”，分別為26.71%和22.67%，音樂、廣播、百靈（小視頻）、電視臺(tái)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際、科技等也有一定比例的受眾。說明師生黨員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是豐富多彩的，但最主要的還是為了了解時(shí)事政治（表2）。

表2 您每次學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的內(nèi)容比較多的是（多項(xiàng)）

在回答“‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’平臺(tái)上的欄目?jī)?nèi)容是否符合您的學(xué)習(xí)需求”這一問題時(shí)，38.31%的師生黨員認(rèn)為“非常符合”，48.33%認(rèn)為“比較符合”，11.25%認(rèn)為“一般符合”，1.93%認(rèn)為“不太符合”，還有0.18%認(rèn)為“不符合”。由此可見，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在欄目?jī)?nèi)容方面，還有一些地方可以改進(jìn)和提升。

通過對(duì)比分析得出，教師黨員在對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”欄目?jī)?nèi)容方面的要求高于學(xué)生黨員。教師黨員選擇“非常符合”和“比較符合”的比例分別為33.95%和45.12%，學(xué)生黨員選擇“非常符合”和“比較符合”的比例分別為40.96%和50.28%。

那么，教師黨員對(duì)內(nèi)容的需求主要集中在哪些方面呢？深度訪談時(shí)，一些教師黨員表示，“有些內(nèi)容不如自媒體更新快”、“進(jìn)一步多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源類型”，慕課更是高校教師關(guān)注的重點(diǎn)，不少教師黨員希望“增加優(yōu)質(zhì)慕課數(shù)量”。

在回答“通過‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’的學(xué)習(xí)，對(duì)您有哪些幫助”這一問題時(shí)，師生黨員認(rèn)為幫助最大的是“掌握最新時(shí)政動(dòng)態(tài)，提高了對(duì)世情國(guó)情黨情的認(rèn)識(shí)”，占比為86.82%；其次是“加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，提高了思想政治素養(yǎng)”，占比為83.13%；再次是“加強(qiáng)了科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了綜合素養(yǎng)”，占比為66.96%；最后是“加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)技能和工作能力”，占比為41.3%；只有2.46%的師生黨員認(rèn)為“沒什么幫助”。由此可見，黨員使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了學(xué)習(xí)科學(xué)理論和文化知識(shí)的目的。

根據(jù)調(diào)研情況，影響“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在高校黨組織中學(xué)習(xí)效果的原因主要可歸納為以下幾點(diǎn)：

其一、高校黨組織在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的宣傳、管理等方面存在的不足?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的宣傳推廣，最初是以在黨員中進(jìn)行思想動(dòng)員、傳達(dá)部署上級(jí)文件精神的方式進(jìn)行的，但是后期的宣傳和管理，一些高校黨組織并沒有跟上，很多只是簡(jiǎn)單的通報(bào)積分排名。雖然一部分黨員能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，如深度訪談時(shí)一些受訪者表示“雖然很多人開始的時(shí)候都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，但是一段時(shí)間以后效果確實(shí)不錯(cuò)”，但是也有不少受訪者對(duì)這種非自愿的學(xué)習(xí)比較反感，表示“不搞形式化，不搞量化考核”、“不要強(qiáng)制”。

其二、高校師生黨員在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面存在的不足。不少師生黨員是因?yàn)榻M織要求的原因而在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)，但是內(nèi)心里并沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。一些黨員學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)上弄虛作假，“刷學(xué)時(shí)”、“空掛機(jī)”，甚至借助刷分軟件投機(jī)取巧，背離了學(xué)習(xí)的初衷。一些黨員認(rèn)為在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)階段性的任務(wù)，剛開始熱情很高，但是缺乏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，新鮮感過去后就會(huì)因倦怠情緒而疏于學(xué)習(xí)。

其三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)自身在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面存在的不足。師生黨員對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的總體評(píng)價(jià)，39.89%是“非常滿意”，49.56%是“滿意”，9.67%是“一般”，0.88%是“不滿意”。在回答“您覺得‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’平臺(tái)最需要改進(jìn)的是什么”這一問題時(shí)，43.59%的師生黨員認(rèn)為“沒有需要改進(jìn)的地方”，37.26%認(rèn)為“學(xué)習(xí)方式不夠生動(dòng)有趣”，11.6%認(rèn)為“學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠吸引人”，4.57%認(rèn)為“沒有自己的特色”，2.99%選擇的是“其他”。從問卷調(diào)研可以得出，師生黨員對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的總體評(píng)價(jià)較好，大家認(rèn)為最需要改進(jìn)的是學(xué)習(xí)方式，其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)建設(shè)高校學(xué)習(xí)型黨組織的措施

3.1 行政推廣和考核激勵(lì)相結(jié)合，創(chuàng)新開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的宣傳使用

學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)建立有效的考核激勵(lì)機(jī)制，制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法，重視黨組織和黨員學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果的考核，并切實(shí)運(yùn)用好考核結(jié)果，與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、年終考核、干部選拔任用等掛鉤，讓師生黨員變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變短期學(xué)習(xí)為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)前期的推廣主要依靠的是行政手段，通過黨組織高效的傳達(dá)力，將廣大黨員聚集在了學(xué)習(xí)平臺(tái)上。這種行政推廣方式在初期效果顯著，這也是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上線不到1年用戶已超億的重要原因，但后期的宣傳使用必須依靠黨組織的考核激勵(lì)機(jī)制。“有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)”是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的建設(shè)理念?！坝泄芾怼敝饕憩F(xiàn)在積分設(shè)計(jì)上，學(xué)習(xí)報(bào)表中可以顯示積分和排名，積分達(dá)到一定數(shù)量還可以兌換獎(jiǎng)品，學(xué)有標(biāo)兵、人人比學(xué)是符合學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。黨組織可根據(jù)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)顯示的積分和排名等，評(píng)選月度之星、季度之星、年度之星，送上小禮品以示激勵(lì)，并作為優(yōu)秀基層黨組織、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者評(píng)選的重要參考。高校學(xué)習(xí)型黨組織還可以探索開展各種活動(dòng)推廣“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，如：寧波市委宣傳部在全市開展了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)最強(qiáng)學(xué)習(xí)者”答題挑戰(zhàn)賽，采用線上初賽加線下總決賽的賽制，每期誕生學(xué)霸風(fēng)采榜、先鋒旗幟榜和區(qū)域熱度榜；江蘇某高校規(guī)定，大學(xué)生所獲“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”積分可作為思政課考核中平時(shí)成績(jī)的重要參考，對(duì)積分達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)的還直接給予創(chuàng)新素質(zhì)教育學(xué)分等，這些做法都值得高校借鑒。

3.2 個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，發(fā)揮榜樣示范作用和支部集體力量

在學(xué)習(xí)型組織里，包含了個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在新形勢(shì)下，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有助于成員之間的思維碰撞，有利于增強(qiáng)成員的組織歸屬感和使命感，更好地達(dá)成共同愿景。高校黨組織可以通過形式多樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)黨員之間的聯(lián)系交流，如可通過拓展體驗(yàn)、任務(wù)型研討、案例分析、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目小組、主題論壇等方式，發(fā)揮師生黨員在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)效果，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的文化氛圍?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是一個(gè)融報(bào)、刊、臺(tái)、網(wǎng)、端、微、號(hào)、屏等于一體的融媒體，一些欄目充滿青春氣息，很受年輕用戶歡迎。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上黨組織成員之間可以相互通信、交流討論、召開電話視頻會(huì)議等。高校黨組織在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)可充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的融媒體優(yōu)勢(shì)，改變單調(diào)生硬的政治理論學(xué)習(xí)形式，活躍學(xué)習(xí)氛圍。在信息時(shí)代，“內(nèi)容為王”是媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)內(nèi)容極其豐富，包括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、社會(huì)、法律、生態(tài)、科技、軍事、國(guó)際等，知識(shí)體系理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)洌? 000多門慕課，聚合了眾多名校優(yōu)質(zhì)教育資源，涵蓋諸多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，可以滿足師生黨員的各種學(xué)習(xí)需要，但一些好的內(nèi)容可能被埋藏于網(wǎng)絡(luò)深處。黨組織可以通過支部討論，讓大家交流學(xué)習(xí)使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的心得和經(jīng)驗(yàn)，比如增加了什么新板塊，有了哪些新功能，哪些內(nèi)容對(duì)我們自身的學(xué)習(xí)工作有較大幫助等。每個(gè)人都有自己的興趣點(diǎn)，通過這樣的分享，黨員們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多未知的知識(shí)寶庫(kù)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。深度訪談時(shí)，不少受訪者也建議，“黨支部增加一些線下‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’學(xué)習(xí)心得的交流分享”，“請(qǐng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮朋輩教育帶動(dòng)作用”等。

3.3 理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究相結(jié)合，不斷提升高校黨組織學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)型黨組織具有理論學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，政治上的堅(jiān)定、黨性上的堅(jiān)定都離不開理論上的堅(jiān)定?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是權(quán)威的思想平臺(tái)，弘揚(yáng)主流價(jià)值，聚集重要理論思想和時(shí)政新聞，能夠吸引師生黨員更多關(guān)注習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、時(shí)事政治和先進(jìn)文化等，在潛移默化中起到培根鑄魂的作用，是黨員干部提升思想境界、提高理論學(xué)習(xí)能力的最好的新媒體平臺(tái)之一。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)型組織的核心特征，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織的代表性人物彼得·圣吉認(rèn)為：“如果讓我用兩個(gè)字來(lái)表述學(xué)習(xí)型組織，是創(chuàng)新；如果用四個(gè)字表述，是持續(xù)創(chuàng)新”。黨中央對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)提出了“科學(xué)理論武裝，具有世界眼光，善于把握規(guī)律，富有創(chuàng)新精神”的總體要求。因此，推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，就要把理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究相結(jié)合。高校師生黨員是高學(xué)歷、高知識(shí)群體，在開展科學(xué)研究方面具有天然優(yōu)勢(shì)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的知識(shí)體系理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)洌瑸殚_展創(chuàng)新研究提供了寶貴的資源。高校黨組織要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活和日常工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，發(fā)現(xiàn)黨組織自身建設(shè)中的理論和現(xiàn)實(shí)問題等，并通過學(xué)習(xí)思考，開展研究創(chuàng)新，把在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上學(xué)到的新思想、新經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新開展工作的思路和方法。通過學(xué)研結(jié)合，也可以有效解決師生黨員在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面存在的問題，讓高校黨組織一直保持旺盛的生命力。

4 結(jié)語(yǔ)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是權(quán)威的思想平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、媒體平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)，學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是重大的歷史課題和戰(zhàn)略任務(wù)，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)具有重要意義。從調(diào)研情況來(lái)看，目前高校黨組織使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)總體情況良好，但是在平臺(tái)的宣傳管理、創(chuàng)新開展學(xué)習(xí)等方面還存在努力空間，希望通過本研究，提升黨組織適應(yīng)新媒體的能力，不斷推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。