幼兒多元發(fā)展的幼兒園種植環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究

李明 李露

摘要：幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒的全面、綜合發(fā)展，使得幼兒在幼兒園中能夠接觸自然和生活中的事物，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，種植活動是幼兒園中一種常見的活動形式，可以幫助幼兒認(rèn)識、自然了解自然，幼兒在種植活動中能夠增強(qiáng)對于植物的了解，并且使得幼兒可以獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)情感和能力的提升。因此，為了促進(jìn)幼兒得到多元發(fā)展，幼兒園要根據(jù)幼兒年齡階段和實(shí)際情況，在幼兒園中創(chuàng)設(shè)多元的幼兒園種植環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒;多元發(fā)展;種植環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

幼兒的多元發(fā)展教育是現(xiàn)階段學(xué)前教育的重點(diǎn)，在幼兒園教學(xué)中，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展，就是要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，為了幼兒能夠得到生活、學(xué)習(xí)的提升，而創(chuàng)設(shè)的幼兒園的環(huán)境。因此，在幼兒中開展為幼兒創(chuàng)設(shè)種植環(huán)境通過種植活動可以幫助幼兒更好地了解和認(rèn)識植物和大自然。

一、有序地開展種植活動

在幼兒園教育中，環(huán)境教育是重要的教育內(nèi)容。同時要想使種植環(huán)境發(fā)揮作用，確保幼兒得到多元化的發(fā)展，在建設(shè)種植環(huán)境的時候就應(yīng)當(dāng)要考慮到，一單純的環(huán)境并不能促進(jìn)幼兒多元的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)要開展不同的活動，讓幼兒在這樣的環(huán)境中得到發(fā)展。二是種植環(huán)境的應(yīng)當(dāng)是開放、自由的，在種植區(qū)域要增加幼兒使用的工具，讓幼兒能夠完全通過自己動手的方式進(jìn)行勞作，從而通過工具、內(nèi)容的多樣化促進(jìn)幼兒發(fā)展的多樣化。由此在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)當(dāng)要有序、合理的規(guī)劃和開展幼兒的種植活動，完善和優(yōu)化幼兒的種植區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。種植區(qū)是班級環(huán)境教育中的組成部分之一，因?yàn)樗粌H有美化班級環(huán)境的作用，同時還具有重大的教育價(jià)值，尤其是對于當(dāng)下幼兒來說，現(xiàn)如今隨著城市的發(fā)展，幼兒大部分出生城市之中，遠(yuǎn)離了大自然，使得幼兒沒有自然的概念。因此在幼兒園中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到種植區(qū)域中，進(jìn)行簡單的種植活動，使得學(xué)生能夠直觀地觀察植物生長，促進(jìn)幼兒對于自然植物的認(rèn)識。

二、保持環(huán)境對于幼兒的持續(xù)性影響

幼兒園的活動和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)要保持連續(xù)性和長期性，是要通過這種方式，確保幼兒和環(huán)境之間能夠建立長久的互動交流，促進(jìn)幼兒能夠自發(fā)地整理和種植活動，并且獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。由此，在教師帶領(lǐng)幼兒開展了種植活動之后，就是需要幼兒去觀察和發(fā)現(xiàn)植物成長的秘密。這就需要幼兒園按時組織幼兒進(jìn)而到植物園中觀察植物的成長情況，去發(fā)現(xiàn)和記錄植物成長的過程，引領(lǐng)幼兒學(xué)和認(rèn)識植物成長的各個階段，同時使得幼兒去了解到土壤中存在空氣、水等成分，對植物的生長和其與土壤之間的關(guān)系有最初步的了解。幼兒要自己負(fù)責(zé)自己植物的成長、發(fā)展過程，在這個過程中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。在植物種植發(fā)現(xiàn)的過程中主要是為了讓幼兒能夠在課堂外體驗(yàn)到勞動帶來的樂趣，讓幼兒熱愛生活、熱愛自然、熱愛勞動的情感被激發(fā)出來，此外能夠知道與同伴互助、與人分享。

在最后的活動中，要注重讓幼兒關(guān)注和了解種植的最終姐結(jié)果。因此，到來收獲植物時候，要組織幼兒參觀種植園，認(rèn)識植物的形狀、色彩。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識斷蘿卜、菠菜、香菜等長大的樣子，不僅要認(rèn)識自己的植物還要認(rèn)識到其他同伴的植物，對于植物中出現(xiàn)的問題要及時與教師報(bào)告，與教師共同進(jìn)行解決。

三、幼兒園種植環(huán)境的結(jié)構(gòu)布局要合理

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了促進(jìn)幼兒得到發(fā)展，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中，通過種植植物、照顧植物了解到植物發(fā)展過程。由此幼兒園在為幼兒創(chuàng)設(shè)種植環(huán)境的時候要注重環(huán)境結(jié)構(gòu)布局。首先，要針對幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化的環(huán)境。對于教師、走廊、樓梯等區(qū)域都要進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境改造，滿足幼兒的好奇心激發(fā)幼兒的探索欲望。其次，要充分地利用空間資源進(jìn)行規(guī)劃。幼兒園的區(qū)域環(huán)境有限，因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候要充分的考慮到教師結(jié)構(gòu)、尺寸、通風(fēng)等問題，設(shè)計(jì)活動角，用于擺放幼兒活動時所需的工具。

四、重視幼兒在環(huán)境中的感受

兒童是幼兒園教師教學(xué)的主要對象，因此在幼兒活動環(huán)境中，教師應(yīng)該讓兒童積極的充當(dāng)管理者。新課程提倡兒童成為活動的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)該及時更新自身的教育觀念，把兒童放在活動中心成為課堂的主人，積極地為他們搭建探索合作平臺，提高他們探索解決問題的能力。教師應(yīng)該相信孩子的動手能力，根據(jù)孩子的年齡和行為特點(diǎn)，鼓勵他們積極參與力所能及的勞動管理工作，培育他們從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。在活動中，教師可以給性格不同的孩子不同的教學(xué)任務(wù)。例如，讓他們和老師學(xué)習(xí)給植物松土噴水，當(dāng)教師指導(dǎo)，他們看小動物時，可以借此機(jī)會，讓他們給小動物喂食。自然角的值班教師也可以指派他們照顧動植物，共同讓自然角稱為看美麗和諧的家園，提高孩子的動手能力。

結(jié)語：

總之，通過創(chuàng)設(shè)幼兒園的種植環(huán)境，可以發(fā)現(xiàn)幼兒更加喜歡和感興趣參與到這種形式的活動中，能夠通過親身經(jīng)歷和參與，了解和認(rèn)識植物的成長過程。因此，幼兒園要有組織、有規(guī)劃的開展環(huán)境教育活動。

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