高職院校籃球教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐與探索

翟文健

中圖分類號(hào)：G841 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-017-02

摘 ?要 ?現(xiàn)如今，高職院校的教學(xué)水平不斷得到提高，為我們國家的發(fā)展培養(yǎng)了人數(shù)眾多的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才?；@球教學(xué)是高職體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，只有不斷地在實(shí)際的教學(xué)工作中進(jìn)行創(chuàng)新與改革，才能提高高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生的身心發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?高職院校 ?籃球教學(xué)模式 ?創(chuàng)新

雖然在高職階段的體育教學(xué)中有多種多樣的籃球教學(xué)方法，但是由于高職階段的學(xué)生在就業(yè)壓力大的局限下，因此在教學(xué)方法的運(yùn)用上也要充分結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及客觀需求來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。尤其是在體育教學(xué)時(shí)間一再被壓縮的實(shí)際情況下，高職階段的體育教學(xué)也出現(xiàn)了一系列問題。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)籃球教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)是我國高職體育教學(xué)的緊迫工作。

一、高職階段開展籃球教學(xué)的重要意義

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

籃球運(yùn)動(dòng)作為體育活動(dòng)中的一個(gè)基本項(xiàng)目，開展籃球教學(xué)最基本的作用就是能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國高職階段的學(xué)生在就業(yè)壓力上越來越大，繁重的就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力大大壓縮了學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間。缺乏足夠的體育活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用。并且學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，也會(huì)給學(xué)生帶來較大的心理壓力，如果學(xué)生不能參加適量的體育活動(dòng)，也會(huì)讓他們的心理壓力得不到及時(shí)緩解，久而久之就會(huì)形成心理問題，給學(xué)生的成長帶來消極影響。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格

籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，其開展也是鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力的重要途徑。在競技活動(dòng)中要想取得勝利，學(xué)生要能夠?qū)叹毜膽?zhàn)術(shù)進(jìn)行落實(shí)貫徹，對(duì)場上局勢(shì)進(jìn)行即時(shí)判斷，而籃球教學(xué)的開展也能夠有效鍛煉學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。并且，在籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生勝負(fù)觀念、合作能力等各方面的培養(yǎng)，也能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成樂觀開朗的性格，這種積極的心態(tài)對(duì)于學(xué)生的未來成長是大有裨益的。

二、當(dāng)前高職階段籃球教學(xué)存在的問題

（一）缺乏對(duì)籃球教學(xué)的重視

在對(duì)當(dāng)前我國高職階段體育教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，籃球教學(xué)在體育教學(xué)中所占的分量不足?；@球運(yùn)動(dòng)雖然對(duì)學(xué)生成長和國家體育事業(yè)的發(fā)展都有積極影響，但是當(dāng)前很多高職對(duì)籃球教學(xué)缺乏足夠的重視，教師在教學(xué)理念上也較為落后。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沿用下，課程體系也缺乏優(yōu)化，并且籃球教學(xué)在高職階段的整體教學(xué)規(guī)劃中也趨向于邊緣化，其他學(xué)科的教學(xué)對(duì)體育課程的占用現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，這些都阻礙了籃球教學(xué)工作的開展。

（二）教學(xué)方法過于單一

高職階段的學(xué)生在身體和心理各方面的發(fā)展已經(jīng)較為成熟。因此，教學(xué)方法也要能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展階段進(jìn)行調(diào)整。然而，當(dāng)前我國高職階段的籃球教學(xué)在教學(xué)方法上過于單一，再加上籃球練習(xí)中有較多重復(fù)性動(dòng)作練習(xí)，就導(dǎo)致其本就具有一定的枯燥性，因此單一的教學(xué)方法會(huì)更加降低學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與熱情。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

當(dāng)前，我國高職階段籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)上趨向于一元化，即基本以教師來主導(dǎo)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的主觀因素較大，并且在評(píng)價(jià)方式上也更多以最終的考核表現(xiàn)為主，這種評(píng)價(jià)機(jī)制忽略了學(xué)生的緊張狀態(tài)和體能狀態(tài)等客觀因素，導(dǎo)致針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)缺乏客觀性，繼而影響后續(xù)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的參與積極性。

三、高職體育籃球教學(xué)方法創(chuàng)新運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，重視素質(zhì)教育

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其秉持著怎樣的教學(xué)理念，在很大程度上決定了課堂教學(xué)的走向。因此，要想確保高職階段籃球教學(xué)的實(shí)效性，就必須重視對(duì)教師在教學(xué)觀念上的更新。在傳統(tǒng)高職階段的體育教學(xué)體系中，由于受到應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校方面普遍對(duì)體育教學(xué)較為忽視，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)也將教學(xué)重點(diǎn)更多放在對(duì)學(xué)生專業(yè)課的成績提升上，體育教學(xué)成了放松鍛煉的一種形式。因此，體育教學(xué)在高職教學(xué)體系中的邊緣化，也導(dǎo)致很多體育教師疏于對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，甚至在有些高職中體育教學(xué)淪為走過場的形式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)的高職院校體育課程逐漸淪為彈性教學(xué)，上與不上都根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)規(guī)劃隨意調(diào)整，這種缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)難以得到保障。隨著新課改工作的推進(jìn)，素質(zhì)教育在高職階段所受到的重視越來越高，而推行素質(zhì)教育勢(shì)必離不開體育教學(xué)活動(dòng)的開展。為此，首先要促進(jìn)體育教師在教學(xué)理念上和其他學(xué)科的教師一樣，順應(yīng)新課改工作的改革理念，調(diào)整教學(xué)觀念，并在這一基礎(chǔ)上優(yōu)化課程體系，利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。同時(shí)學(xué)校方面在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)，也要對(duì)體育教學(xué)所占的比例進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以此保障學(xué)生在身體素質(zhì)上能夠得到鍛煉。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)方法

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，由于其成長環(huán)境與個(gè)人天賦的不同，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也存在一定差別。因此，教師要能夠正視學(xué)生之間的客觀差距，將高職階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與個(gè)人實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合，然后對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。在高職階段的籃球教學(xué)中，教師可開展榜樣教學(xué)法，比如很多學(xué)生對(duì)籃球比賽的關(guān)注度較高，此時(shí)教師可以將一些著名球星選作榜樣，借助他們的名言或者成長事跡激勵(lì)學(xué)生，以此精神上的支持確保學(xué)生在籃球訓(xùn)練中能夠有毅力堅(jiān)持下去。籃球訓(xùn)練總是枯燥乏味的，折返跑、運(yùn)球、傳球等基本動(dòng)作都需要長期的練習(xí)，而高職階段的學(xué)生又因身心發(fā)展的局限性，導(dǎo)致其往往在學(xué)習(xí)活動(dòng)中難以保持長期的專注力。因此在籃球訓(xùn)練中，教師也要注重提高籃球訓(xùn)練的趣味性，如通過游戲教學(xué)法的開展，將投籃、傳球、運(yùn)球等基本的籃球動(dòng)作以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，使得枯燥單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)變得更加輕松愉悅，以此大大提高學(xué)生參與籃球練習(xí)的積極性。

（三）重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

高職階段正是學(xué)生在思維上開始逐漸成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生隨著年齡的增長，性格特點(diǎn)會(huì)越來越凸顯，在心理上也會(huì)逐漸出現(xiàn)較大的波動(dòng)。因此，這時(shí)期的體育教學(xué)也不能只把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升上，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)照也同樣重要。例如，很多學(xué)生由于性格較為害羞，擔(dān)心在同學(xué)面前出丑，因此對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)較為抵觸，久而久之就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。這種心理的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的心理健康，因此教師要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的鼓勵(lì)。為了打開學(xué)生的心扉可以先通過小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)由于人數(shù)較少并且組員之間的關(guān)系也更加密切，學(xué)生的畏懼心理也會(huì)逐漸消除。在籃球教學(xué)中學(xué)生之間爭強(qiáng)好勝的現(xiàn)象時(shí)常存在，而籃球運(yùn)動(dòng)本身又具有一定的競技性，因此教師在教學(xué)中也要經(jīng)常開展比賽性質(zhì)的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。然而學(xué)生在勝負(fù)觀念上也需要正確的引導(dǎo)，不然獲得勝利的學(xué)生容易驕傲自滿，失敗的學(xué)生容易氣餒。教師對(duì)此施加正確的引導(dǎo)，久而久之學(xué)生對(duì)于勝負(fù)就會(huì)有正確的看待。必要時(shí)，教師在競技活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也要注重降低比賽的對(duì)抗性，為籃球活動(dòng)增添更多的趣味性，同時(shí)在勝負(fù)觀念上予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，特別是要對(duì)“友誼第一”的觀念予以著重強(qiáng)調(diào)。

四、結(jié)語

總的來說，籃球運(yùn)動(dòng)在人們的日常生活中是一項(xiàng)非常普遍的運(yùn)動(dòng)，如果要在職業(yè)學(xué)校中創(chuàng)新籃球教學(xué)的方法，就必須對(duì)當(dāng)前的籃球教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)和解決，以期不斷提升高職院校的籃球教學(xué)水平。

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