角度奇，顯新意

張艷

沙龍現(xiàn)場(chǎng) 1開(kāi)場(chǎng)忐忑引猜測(cè)

“嘩啦啦——”一陣刺耳的異響從樓下傳來(lái)。“不好，一定是玻璃碎了！”張老師趕忙從辦公室沖到樓下。很快，他就明白了事情原委：王小明垂頭喪氣地站在走廊里，臉紅紅的，滿頭大汗;一個(gè)足球靜靜地躺在不遠(yuǎn)處。周?chē)蝗ν瑢W(xué)正圍著王小明議論紛紛，把走廊堵得水泄不通。張老師連忙跑過(guò)去，拿著掃帚小心地清理起來(lái)。

“丁零零……”上課鈴聲響起，同學(xué)們慢慢散開(kāi)，神色各異地走進(jìn)教室。張老師神情凝重，整個(gè)教室異常安靜，仿佛準(zhǔn)備好要迎接一場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”。王小明更是坐立難安，把頭埋得低低的，都快要鉆到桌子下面了。幾個(gè)同學(xué)不時(shí)抬頭觀察張老師的表情，暗中揣測(cè)：“老師該不會(huì)沒(méi)收我們的足球，取消這周的體育課吧？”“唉，估計(jì)全班都要受牽連了?！薄敖裢淼淖鳂I(yè)估計(jì)會(huì)很多吧？”……教室里的氣氛冷到了極點(diǎn)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng) 2 切入角度變一變

“今天是我們的班級(jí)幸運(yùn)日！”張老師開(kāi)口了。

聽(tīng)到這句話，大家難以置信，驚奇地望著張老師。張老師居然面帶微笑！王小明吃驚地張大了嘴巴。

張老師葫蘆里賣(mài)的什么藥？

“那么大的一塊玻璃掉下來(lái)，當(dāng)時(shí)那么多同學(xué)站在那里，竟然沒(méi)有一個(gè)人被砸傷，這難道還不夠幸運(yùn)嗎？”看著同學(xué)們疑惑的表情，張老師說(shuō)道。

聽(tīng)到這話，教室里的氣氛一下子輕松下來(lái)，同學(xué)們的臉上綻放笑容，又恢復(fù)了往日的歡樂(lè)。

“老師，您的轉(zhuǎn)變太讓我吃驚了！”張朵朵說(shuō)道，“您之前總是提醒我們要注意課間安全。我本以為今天您會(huì)大發(fā)雷霆，但您卻沒(méi)有，這讓我很意外?！?/p>

“一件平常的事，換個(gè)角度看待，就會(huì)給人新穎之感。我們寫(xiě)作文也是同樣的道理。切入角度新奇，才能寫(xiě)出新意，讓人印象深刻?！睆埨蠋熢掍h一轉(zhuǎn)，原來(lái)她葫蘆里又賣(mài)“作文方法”的藥呢。

“老師，我就不喜歡和別人寫(xiě)一樣的事情，那樣一點(diǎn)意思都沒(méi)有?！睍杂钔瑢W(xué)立即舉手附和。

“那從哪個(gè)角度切入，可以讓作文變得新奇呢？我們這學(xué)期學(xué)的課文中有沒(méi)有新穎的切入角度呢？”張老師繼續(xù)啟發(fā)。

“老師，我覺(jué)得可以從表達(dá)方式切入，變換人稱和視角。課文《花之歌》中，作者采用第一人稱，以花的視角敘述大自然的話語(yǔ)，展現(xiàn)出大自然的獨(dú)特魅力?！彼季S敏捷的小亮最先舉起手。

“這個(gè)角度真棒！第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。這樣敘述能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)?！睆埨蠋熝a(bǔ)充道。

“老師，還可以從中心意思切入，用結(jié)局的出乎意料突出文章要表達(dá)的核心思想?！稑颉愤@篇課文的結(jié)局就在意料之外，震撼人心，這樣更加突出了老支書(shū)在危難面前心系群眾、先人后己的崇高品質(zhì)，讓人十分難忘?！蓖瑢W(xué)們的思維活躍起來(lái)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 精彩作文共分享

半個(gè)小時(shí)后，不少同學(xué)完成了習(xí)作，陸續(xù)抬起了頭。張老師笑瞇瞇地問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的習(xí)作呢？”

“我先來(lái)分享！”班里的“小作家”黃景昊立即舉起手，張老師示意他走上講臺(tái)。投影儀打開(kāi)了，一行行文字出現(xiàn)在屏幕上：

粗糙的石頭

黃景昊

我是一塊生活在溪邊的粗糙的石頭。溪邊大多是光滑漂亮的石頭，人們把它們拿在手中把玩，卻把我踢到一邊，一眼也不愿多看，這讓我感到十分自卑。

有一天，我被鳥(niǎo)兒叼起來(lái)，扔到了城市中。我好激動(dòng)呀！我從未看到過(guò)這么多彩的世界！天上的白云像一團(tuán)團(tuán)棉花糖，遠(yuǎn)處的大雁在空中排隊(duì)飛翔，地上的花朵綻開(kāi)了笑容，公園里傳出優(yōu)美的歌聲……這么美的場(chǎng)景，我好想再多待一會(huì)兒啊?？墒侨祟?lèi)根本對(duì)我不屑一顧，隨手就把我扔進(jìn)了垃圾桶。

我蹦出垃圾桶，到了一個(gè)堆滿了同類(lèi)的地方——采石場(chǎng)。看到自己和他們樣子差不多，我十分開(kāi)心！遠(yuǎn)處有一臺(tái)機(jī)器用“爪子”“咯咯噔噔”地把石頭從地下挖了起來(lái)，然后我就和這些石頭一起被倒進(jìn)了車(chē)?yán)?。過(guò)了一天，車(chē)停了，我朝外望，遍地是綠草。跟著我們的，還有幾個(gè)穿著工作服的人。旁邊的人騎著馬，高聲歡唱，似乎在迎接我們。我們被裝進(jìn)一個(gè)巨大的圓桶中，機(jī)器開(kāi)始不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。伴隨著周?chē)说臍g笑聲，我暈了過(guò)去……

一個(gè)月過(guò)去了。“青藏高原的路鋪得真好看??！”“是呢！”……人們好像在夸贊我，可我只是一塊粗糙的石頭?。∥一仡^看了看自己的身體，那么平整，原來(lái)我為修路奉獻(xiàn)了自己的力量！

我明白了，原來(lái)我不用為粗糙的外表感到自卑，只要做了對(duì)大家有價(jià)值的事，人們也會(huì)夸贊我。

“作者把自己想象成一塊石頭，通篇都用第一人稱·我'的口吻來(lái)敘述，真有趣?！崩钚?lè)率先點(diǎn)評(píng)。

“石頭最后鋪成了路，這個(gè)意想不到的結(jié)局讓人印象深刻?！毙×裂a(bǔ)充道。

“這樣曲折的經(jīng)歷讓我時(shí)時(shí)刻刻都在為石頭的命運(yùn)擔(dān)憂?！秉S小米舉起手說(shuō)。

“點(diǎn)評(píng)得真到位！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了今天所學(xué)的切入角度。這篇作文以小石頭的視角展開(kāi)合理想象，通過(guò)描寫(xiě)石頭曲折、奇妙的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到了自己存在的價(jià)值，別出心裁?！睆埨蠋熥鞒隽丝偨Y(jié)，“同學(xué)們，大家也趕快把自己充滿新意的習(xí)作展示出來(lái)吧！”

同學(xué)們踴躍舉手，教室里響起了陣陣?yán)首x聲……

“《盼》這篇課文中，作者非常希望穿上新雨衣，但是一連好多天都沒(méi)下雨。好不容易盼來(lái)了雨天，媽媽卻讓她去聽(tīng)英語(yǔ)講座，想必此時(shí)她心里十分難過(guò)吧。第二天，她本已經(jīng)決心不再盼望下雨，沒(méi)曾想一走到街上，雨卻落了下來(lái)。盼望的心情總算沒(méi)有落空，真替她開(kāi)心。這樣曲折的情節(jié)緊緊抓著我的心，所以我認(rèn)為從情節(jié)切入也是不錯(cuò)的寫(xiě)作方法呢。”

“同學(xué)們說(shuō)得非常棒！當(dāng)然，我們也可以在作文形式上有所創(chuàng)新，比如列小標(biāo)題，用倒敘敘述事情等，讓作文更新穎?！睆埨蠋熝a(bǔ)充道，“好了，那今天我們就從這些角度切入，寫(xiě)一篇想象作文吧。

經(jīng)過(guò)剛才的啟發(fā)和思考，大家紛紛動(dòng)起筆來(lái)。