運用微課開展語文重難點教學的思考

李曄東

摘要：微課教學模式受到了廣大教育工作者的認可和推崇，關于微課教學的理論研究也逐漸增多，但微課教學模式在實際應用過程中還有著一些問題。因此，小學語文教學中微課模式的應用研究十分重要。本文從微課在小學語文教學中的積極作用入手，深入探討了語文重難點教學中微課教學模式的應用方法。

關鍵詞：微課 ?語文 ?重難點教學

引言

隨著教育行業(yè)中互聯(lián)網信息技術的廣泛應用，微課教學模式逐漸在小學語文教學中占據(jù)了重要地位，作為一種新型教學模式，微課教學在小學語文教學中有著重要的推動作用。傳統(tǒng)的教學模式中教師一味的教，學生被動的學，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師必須要跟隨與時俱進的教學理念，充分發(fā)揮新型教學模式的積極作用，營造輕松愉快的教學氛圍，有助于提高教學效率。而微課教學模式就完全符合這一教學理念，教師可以設計相關的微課教學課程，利用微課將教學知識的重難點直觀的展現(xiàn)出來，有助于學生理解和記憶，有效提高學生的學習質量和學習效率。

一、微課在小學語文教學中的積極作用

微課是在計算機信息技術的基礎上進行的教學活動，主要表現(xiàn)為微視頻、微課程等，微課內容通常時間較短，教學重難點突出，微課主要通過多媒體設備來進行教學，構建科學合理的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情和學習質量。微課教學在小學語文教學有著重要的積極作用。第一，微課教學大多通過教學視頻、動畫、音頻等形式來展示教學內容，形式豐富多樣，有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習語文知識，掌握教學內容。第二，微課教學模式符合小學階段學生的身心發(fā)展與學習特點等，有助于提高教學教學。小學生在學習過程中集中注意力的時間較短，微課內容也較為短小精辟，能在短暫的時間內完成知識的傳遞，有助于提高學生學習效率。第三，微課教學內容具有很強的針對性，能幫助學生攻克語文重難點知識。微課由于時間較短，在教學中教學重點十分突出，具有很強的針對性。學生如果對一個重難點知識存在疑問或學習困難，也可以通過微課進行反復的學習和鞏固，將教學重難點進行深刻的理解和記憶。第四，微課教學能充分利用現(xiàn)代信息技術進行教學內容的拓展和延伸，擴大學生知識面。

二、利用微課開展小學語文重難點知識教學

（一）利用微課導入教學重難點

在小學語文重難點知識的講解過程中，由簡單知識導入重難點有助于學生理解教學內容，有助于營造良好的課堂氛圍，因此，小學語文教師可以充分利用微課教學模式來導入教學重難點知識，營造良好的學習氛圍。教師可以結合教學內容，選擇合理的教學資源，精心制作相關內容的微課視頻，在開始微課教學時播放給學生，再引出教學內容，提高學生對學習的興趣。例如，教師在進行“日月潭”這篇課文的講解時，就可以通過微課教學模式導入教學重難點，利用微課視頻向學生展示臺灣的地理位置、人文、氣候條件以及當?shù)仫L俗等情況，吸引學生的注意力，再將日月潭的美好風光在微課中展示出來，加深學生對日月潭的深刻認識，激發(fā)學生對日月潭美景的好奇心，從而認真學習課文內容，提高教學效率。

（二）利用微課攻克教學重難點

攻克小學語文重難點知識點有助于學生提高學習效率和學習質量，幫助學生掌握教學知識。小學語文課文教學中，每一篇文章都存在著重難點內容，語文教師在教學過程中難度較大，教師需要反復的進行講解教學，不僅影響了教學進度，還嚴重影響了教學效率。針對這一情況，小學語文教師可以充分發(fā)揮微課的積極作用，將教學重難點知識直觀的展現(xiàn)出來，把枯燥單調的教學內容轉化為生動有趣的視頻、動畫、音頻等形式，幫助學生理解教學內容。教師還可以在微課的輔助下創(chuàng)設相關教學內容的教學情境，學生可以在情境中去理解教學內容，更好掌握教學重難點知識。比如，教師在講解“雷鋒叔叔，你在哪里”這篇課文時，課文的主要內容是對雷鋒叔叔的緬懷，鼓勵學生努力學習雷鋒精神，成為一個愛祖國、愛人民、無私奉獻、樂于助人的優(yōu)秀社會主義接班人。由于小學階段的學生生活經歷有限，理解能力也有待提高等個性特點，小學生對雷鋒叔叔在人們心中的真正意義可能難以理解，因此，教師可以充分利用互聯(lián)網技術，搜集雷鋒叔叔相關的影視資料等，再精心設計成微課視頻，在微課教學中播放雷鋒叔叔的相關事跡，營造良好的教學情境，讓學生在情境教學中受到熏陶，掌握文章重難點知識。

（三）利用微課進行重難點知識的鞏固復習

小學語文重難點知識的鞏固復習在語文教學中至關重要，教師可以充分利用微課來幫助學生鞏固復習重難點知識。教師可以借助微課的反復暫停功能，讓學生在不斷重復中去學習重難點知識，做到知識的內化。比如，教師在講解句型知識時，教師精心制作以句型為主題的微課課程，教學內容包含陳述句、疑問句等，將每一種句型的結構特點都一一描述清楚，再通過相關案例幫助學生理解。教師通過多媒體設備為學生播放微課視頻，引導學生鞏固復習相關句型，講完一種句型之后就暫停微課視頻，引導學生深刻理解和掌握每一個句型的特點結構等，對學生掌握得并不牢固的句型知識，教師可以快進過后退微課視頻，讓學生反復觀看，幫助學生理解和鞏固重難點知識。最后，教師可以布置精心設計的課后習題，比如讓學生進行句型例子的寫作，再進行各種句型轉換，在檢驗學生學習成果的同時還能充分了解學生的學習情況。

總結

在新時代背景下，微課教學模式在小學語文教學中應用得十分廣泛，在小學語文教學中有著重要意義。微課教學模式雖然還處于新興發(fā)展階段，但微課給小學語文教學帶來了巨大改變，為學生提供了更多教學資源的同時，還能凸顯教學重難點知識，將重難點知識生動直觀的展現(xiàn)出來，有助于學生理解和消化，提高語文教師教學效率。小學語文教師應不斷探索微課在教學過程中的應用方法，促進高效課堂更好的實現(xiàn)。

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