融媒體背景下高校思想政治教育創(chuàng)優(yōu)的實踐策略

張沙

摘要：融媒體技術(shù)的不斷發(fā)展對當代教育領(lǐng)域產(chǎn)生了十分深遠的影響，尤其針對高校思想政治教育方面其更是起到了不可或缺的作用。本文立足于當代大學(xué)生思想政治教育中存在的問題，針對性的提出融媒體背景下高校思想政治教育創(chuàng)優(yōu)的實踐策略，以期相關(guān)結(jié)論能夠?qū)Ξ敶颊n堂的高效構(gòu)建產(chǎn)生一定借鑒作用，從而進一步推動“融媒體”與思政教育的深度融合。

關(guān)鍵詞：“融媒體”;高效思想政治教育;創(chuàng)優(yōu);實踐策略

隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，媒體傳播渠道也日益多樣化，由此衍生出傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合的信息時代。在此背景下，高校思想政治教育應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展潮流，緊跟信息媒體發(fā)展態(tài)勢，由此才能在素質(zhì)教育的核心宗旨下培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為我國繁榮發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。對于高校而言，積極探索融媒體背景下思想政治教育創(chuàng)優(yōu)的實踐策略，具有十分關(guān)鍵的時代意義。

一、融媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀中存在的問題

（一）缺乏教學(xué)創(chuàng)新，高校思政教育實效性有待提升

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新和發(fā)展，多種媒體形式呈現(xiàn)不斷創(chuàng)新態(tài)勢，社會各個生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革。而在傳統(tǒng)高校思政教育模式中，往往以教師為主體向?qū)W生單向傳授相關(guān)知識內(nèi)容，課堂載體主要依托于PPT課件以及課本教材等。此種教學(xué)模式下，學(xué)生的知識視野依然受到制約。而進入融媒體時代之后，依托于多元化的媒體形式，高校思政課堂教學(xué)模式也更加豐富，學(xué)生獲取相關(guān)知識信息的渠道也進一步得到拓展。但是從另一方面而言，紛雜的信息渠道顯著增加了學(xué)生提取關(guān)鍵內(nèi)容的信息處理量，使得高校思政教育教學(xué)質(zhì)量相對有所下降，學(xué)生正確價值觀的塑造過程也會受到更多干擾因素的影響，導(dǎo)致其教學(xué)實效性顯著降低。

（二）缺乏師生互動，思政課堂信息渠道有待規(guī)范

當代媒體傳播途徑已經(jīng)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，由此大眾獲得信息的渠道也日益豐富，電腦、手機和平板等移動客戶端已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钏夭豢扇钡脑O(shè)備。而網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，而此階段的學(xué)生社會經(jīng)驗較少，明辨是非的能力依然還未成熟。學(xué)生通過豐富的信息渠道所獲取的信息質(zhì)量良莠不齊，因此不良信息可能會在一定程度上影響其價值觀的健康發(fā)展，思政教育工作也會受到一定消極影響。在此情況下，若高校思政教育工作者若無法充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，樹立正確融媒體教學(xué)理念，加強師生互動，合理利用媒體途徑對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，則可能會對其未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、融媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)優(yōu)實踐策略

（一）更新教學(xué)理念，提升思政教育實效性

進入融媒體時代后，高校思政教育課堂不再是單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生由知識點受眾角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，主觀能動性得以有效發(fā)揮?；诙嘣幕ヂ?lián)網(wǎng)渠道，其可以結(jié)合自身需求針對性的獲取相關(guān)知識要點。高校思政教育課堂中，首先應(yīng)當樹立正確教學(xué)理念，在教學(xué)過程中始終貫徹以學(xué)生為主體的教育思想，開展互動式思政教學(xué)。由此才能夠有效激發(fā)學(xué)生對于思政課程的學(xué)習(xí)興趣，使其享有真正的話語權(quán)。教學(xué)模式方面，思政教育過程應(yīng)當從課堂氛圍、信息資源、思想動態(tài)等多個方面出發(fā)，進一步優(yōu)化教學(xué)模式，并在這過程中切實掌握學(xué)生基本需求以及認知水平變化。教師角色方面，教師應(yīng)當對自身職能擁有清晰準確的定位和認知，教師不僅要作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，同時還要以專業(yè)角度成為良莠不齊的信息資源把關(guān)者，幫助學(xué)生及時獲取有價值的知識內(nèi)容，并使其掌握正確學(xué)習(xí)方法使得相關(guān)信息能夠內(nèi)化成為自身知識架構(gòu)體系，推動學(xué)生健康人格以及積極價值觀的全面發(fā)展。

（二）發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢，實現(xiàn)媒體特色教學(xué)

顧名思義，融媒體即是新興媒體與傳統(tǒng)媒體的深度融合所衍生出的媒體形式，而在高校思政課堂教育中兩者各有其不同的優(yōu)勢所在。在融媒體背景下高校思政教育創(chuàng)優(yōu)課堂中，應(yīng)強調(diào)媒體特色及其優(yōu)勢的正確利用，使其在資源整合的過程中正確作用于課堂教學(xué)。首先，應(yīng)當保證多元化信息渠道所獲取內(nèi)容的有效價值，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的客觀性和信息可靠性，由此保障相關(guān)信息內(nèi)容的質(zhì)量，進而有效提升思政教育的實效性;其次，立足于高等教育階段學(xué)生對于及時信息的切實需求及其階段發(fā)展特性，合理利用新興媒體渠道中多元化的信息途徑，進一步提升相關(guān)權(quán)威內(nèi)容的影響效力，進而對高校學(xué)生思想觀念以及價值觀塑造產(chǎn)生正確引導(dǎo)作用，提升其多向思維發(fā)散能力以及對問題的深入思考探究能力;最后，結(jié)合不同媒體形式的特色，積極探索校內(nèi)媒介平臺的開發(fā)建設(shè)，如校內(nèi)官網(wǎng)、微信官方公眾號等，為高校思政教育做好輔助工作，由此進一步推動高校思想政治教育的高質(zhì)量建設(shè)。

（三）發(fā)揮導(dǎo)向作用，培養(yǎng)正確價值觀念

在高校思想政治教育教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間的互動關(guān)系依然存在一定距離感，在此背景下，教師無法做到對學(xué)生當下思想價值觀念變化情況有切實掌握，由此也導(dǎo)致無法立足于學(xué)生實際需求展開教學(xué)。在融媒體背景下，教師應(yīng)當充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，基于學(xué)生發(fā)展特性以及個性思想發(fā)展情況展開針對性教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)以正確價值觀念為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的自我個性發(fā)展，強調(diào)師生互動效率以及頻率，以進一步推動高校思政教育工作的有序開展。同時，教師應(yīng)當重視應(yīng)用實踐活動的組織，在此過程中切實掌握學(xué)生實際表現(xiàn)以及心理變化，并為其提供針對性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、健康、積極的思想價值觀念。

三、結(jié)語

信息時代背景下，高校思想政治教育應(yīng)當順應(yīng)媒體融合趨勢，從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及師生互動等多個方面，實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)模式的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，將“融媒體”同思政教育深入融合，探索媒體技術(shù)在思政課堂中的多元化融合方式，由此才能立足于時代發(fā)展進程，不斷推動信息時代背景下高校思想政治教育工作的可持續(xù)高效發(fā)展進程。

參考文獻

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