運(yùn)用英文電子繪本培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力初探

徐琳

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入，中國與世界的關(guān)系越來越緊密。英語作為一種國際語言，是一種重要的交流工具。在交流的過程中，流利的英語口語表達(dá)尤為重要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：義務(wù)教育活動(dòng)課程發(fā)展目標(biāo)中要求小學(xué)生具有社會(huì)適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，基本生活技能和方法。英語學(xué)科的教學(xué)工作重點(diǎn)問題就是我們培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，即用英語教師進(jìn)行文化交流的能力;用英語獲得信息，處理數(shù)據(jù)信息的能力;用英語進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力?？梢?，在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)口語教學(xué)。但是，根據(jù)我國近幾年我對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語表達(dá)能力的調(diào)查，學(xué)生們的口語表達(dá)水平已經(jīng)不能盡如人意。

關(guān)鍵詞：英文電子繪本;培養(yǎng);小學(xué)生;口語表達(dá)能力

英文電子繪本是指以英語為表達(dá)語言的電子繪本，主要是圖文結(jié)合講故事、相互襯托，具有簡潔明了、直觀性強(qiáng)、押韻韻律感強(qiáng)、幽默性強(qiáng)、敘事性強(qiáng)、句型重復(fù)率高等特點(diǎn)。利用英文電子繪本的這些特有特點(diǎn)服務(wù)于小學(xué)學(xué)習(xí)英語教師課堂教育教學(xué)中，讓他們可以通過分析大量的聽、說、讀，來感受英語的魅力，激發(fā)出表達(dá)他們自己的動(dòng)機(jī)和興趣，這對(duì)于提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，有著非常重要的意義。

如何利用英文電子繪本培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力？我想我們可以從以下幾點(diǎn)開始：

一、選——優(yōu)選繪本故事

一個(gè)好的教材不但能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且我們能夠大大提高教育學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。英語電子繪本的故事可以作為我們課程資源的補(bǔ)充，應(yīng)用到日常教學(xué)中。

1.結(jié)合課本。我們?yōu)閷W(xué)生選擇的英文電子繪本最好應(yīng)當(dāng)結(jié)合我們現(xiàn)行的外研版教材為基準(zhǔn)，再與繪本進(jìn)行整合，二者可以是主題契合，亦或是語法的相同，能夠進(jìn)一步鞏固或者拓展課堂教學(xué)。

2.難度適宜。所選的英文電子繪本的難度，我們應(yīng)當(dāng)更加符合我國小學(xué)生的英語教學(xué)水平，如詞匯量、短語、句式結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，詞匯量系統(tǒng)可以略高于課本，這樣的話能讓中國學(xué)生們更有求知的渴望。

3.具有教育意義。根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪本故事，創(chuàng)造良好的情境，實(shí)現(xiàn)繪本的真實(shí)性和價(jià)值。情感教育不僅可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，而且可以使學(xué)生更深刻地感受到繪本豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很多英文電子繪本都飽含著情感發(fā)展教育的因素，通過繪本閱讀，激發(fā)和升華學(xué)生的情感，自然能有效提高口頭表達(dá)能力。

例如The Very Hungry Caterpillar這本繪本，講述的就是一只又小又丑的毛毛蟲經(jīng)過幾輪變化變成美麗優(yōu)雅的蝴蝶的故事。這個(gè)繪本故事正好可以應(yīng)用于外研版三起（陳琳主編）的第四冊，Module 5，Unit 1 They were young.這節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)是用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)來描述蝴蝶的過去和現(xiàn)在，這與這個(gè)故事不謀而合。這一繪本中少量的生詞匯和唯美的句子，都可以成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行日常口語積累的重要影響材料。再一個(gè)，The Very Hungry Caterpillar這本書語言的描述生動(dòng)有趣，讀起來也朗朗上口，可見繪本是培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的關(guān)鍵材料。

二、聽——聆聽繪本故事

從上學(xué)期末開始，我們在英語考試中增加了聽力測試，這讓一些學(xué)生感到困惑，他們也經(jīng)常在課后和我交流：“老師，我都認(rèn)識(shí)這些詞，為什么卻聽不到呢？”這其實(shí)是我們平時(shí)的發(fā)音不純正，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，結(jié)果，都學(xué)了一些“啞巴英語” ，無法溝通。

在教學(xué)時(shí)，教師要教會(huì)我們學(xué)生聚精會(huì)神地聽，原版英文電子繪本中原汁原味、豐富且靈活的語言會(huì)慢慢打磨學(xué)生們的耳朵，讓他們可以逐漸提高，輸入數(shù)據(jù)正確且純正的英語學(xué)習(xí)發(fā)音，以改變學(xué)生以前的中國式英語的讀法，只有通過正確而且需要大量的輸入信息才能不斷得到正確地輸出。

三、讀——跟讀繪本故事

訓(xùn)練口語表達(dá)能力最好的方法是先朗讀，朗讀的前提是先跟著讀。原版英文電子繪本英語口語純正，是最好的素材。

在英語口語表達(dá)的教學(xué)中，我們可以選擇類似于《Nice dogs》的繪本來輸入正確并且純正的英語語言;也可以挑選如《I am a robot》這些讀物來強(qiáng)化小學(xué)生的韻律感;也還可以選擇例如《The kings ride》這類的繪本，讓小學(xué)生通過多個(gè)故事情節(jié)和過程發(fā)展，對(duì)最后的結(jié)局進(jìn)行鋪墊。在跟讀中以不同的語調(diào)和重讀來體會(huì)到了國王在這次冒險(xiǎn)生活經(jīng)歷中的不同情緒的，揣測并理解中國故事內(nèi)容大意。然后養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成語感。

這里的跟讀指的是要繪聲繪色地讀，不僅要模仿單詞和句子的發(fā)音，還要模仿它的語音和語調(diào)，甚至語氣。英文繪本那夸張語調(diào)和語氣很受學(xué)生們喜愛，他們很樂意模仿，有些同學(xué)甚至能把配音做到惟妙惟肖，有效的跟讀練習(xí)讓他們的口語語言表達(dá)能力水平發(fā)展提高了不少。

四、演——表演繪本故事

小學(xué)生積極向上，樂于表達(dá)，有競爭意識(shí)?！办o態(tài)”的英語電子繪本課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲。而是要讓繪本“動(dòng)起來”，讓學(xué)生從閱讀和閱讀繪本過渡到表演繪本，讓繪本與表演融為一體。這是一個(gè)很好的語言輸出過程。英語教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)地表演他們自己喜愛的繪本故事。在表演過程中，把自己的表情、語言、情緒和動(dòng)作等融為一體，與小組成員進(jìn)行溝通交流。

演出結(jié)束后，可以由學(xué)生評(píng)價(jià)：哪個(gè)組別最好，為什么好，哪里可以借鑒？有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生不但我們可以讓看表演的同學(xué)能夠更加認(rèn)真地投入到別人的表演中去，努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，或者找到并解決問題，不至于溜號(hào)，而且也可以讓表演的同學(xué)之間更加認(rèn)真地準(zhǔn)備，以至于做到不被發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。這不僅滿足了小學(xué)生想要表現(xiàn)自己的愿望，而且加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

實(shí)踐表明，英文電子繪本對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力有顯著的效果。在小學(xué)學(xué)生英語進(jìn)行口語課堂教學(xué)中引入一個(gè)英文電子繪本，小學(xué)生我們可以把對(duì)繪本學(xué)習(xí)的興趣與好奇進(jìn)而轉(zhuǎn)移到英語口語的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，而且繪本中所展現(xiàn)出的包羅萬象的知識(shí)，例如體育、環(huán)保、地理、科學(xué)等能夠得到有效地補(bǔ)充小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。因此，在小學(xué)生英語口語表達(dá)教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有目的地選擇適合本班學(xué)生的英語電子繪本，并與英語口語表達(dá)教學(xué)相結(jié)合，從選擇繪本故事、聆聽繪本故事、跟讀繪本故事、表演繪本故事四個(gè)方面提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。