淺談快樂體育在教學中的實效性

劉品秀

◆摘? 要：將快樂體育融入到體育教學中，讓學生感受身體上的掌握感和心理上的愉悅感?？鞓敷w育強調學生的主體地位，同時激發(fā)學生的自主學習和創(chuàng)新思維，讓學生養(yǎng)成熱愛運動的習慣。本文將淺談快樂體育在教學中具有的可行性和實施的效果如何。

◆關鍵詞：快樂體育;體育教學;實效性

快樂體育的思想源自于德國和日本，在八十年代中期傳入我國，這一思想給我們帶來了很多啟示。快樂教育理念強調教師要為學生營造愉悅的學習氛圍，讓學生在親身體驗的過程中感受到學習的快樂。在體育教學中，如何利用快樂體育來構建高效的體育課堂教學是體育教師需要思考和研究的重要課題。

1快樂體育教學的涵義

快樂體育在體育教學中要通過深層的心理滿足感和成就感，讓每一名學生感受到運動的樂趣。傳統(tǒng)的體育課堂可以比作填鴨式的教學方式，教師只為了完成教學目標，過程枯燥乏味，學生不僅身體疲憊心理上也會產生抗拒感。當快樂體育加入到體育教學中，改變傳統(tǒng)的僵死的體育課堂，讓學生和教師在一個輕松的環(huán)境中以更加歡快愉悅的心情來進行體育鍛煉?？鞓敷w育是我們時代發(fā)展帶來的產物，是一種必要趨勢，快樂體育能讓學生真正的接納運動，使身體素質得到提升，更好地實現(xiàn)素質教育。

2快樂體育在教學中的意義

首先，快樂體育改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，提倡教師關注學生的心理想法，讓學生在運動中享受運動的樂趣，做到身體和心理的雙重提升。其次，快樂體育強調以學生為主體，教師引導學生學習的教學風格，改變了以往傳統(tǒng)的體育教學中教師單向地向學生傳授知識的狀況，更多利用啟發(fā)式和發(fā)現(xiàn)式的教學方法。最后，快樂體育讓學生在課堂中更愉快、更主動地學習，而不是之前的被動、消極的對待體育教學知識。

3快樂體育在教學中的運用

快樂體育十分重視學生在學習過程中的心理感受，快樂體育一改傳統(tǒng)的體育課堂，讓教師的講授和學生的學習都能在一個融洽生動的氛圍中開展，并且學生因快樂體育帶來的積極情緒會喚醒學生的學習熱情，當學生獨自進行體育鍛煉，感受類似的場景時，又會激起熱情，讓自己充滿勇氣和自信心。那么我們要如何實施快樂體育呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

第一，將快樂體育與課前準備活動相結合。在體育課堂中，準備活動具有十分重要的作用，它直接關系到接下來的課程能否正常開展，每名學生都應具備關于怎樣在運動前正確的進行熱身和準備，但是在實際中，這些知識卻不被學生重視，甚至很多體育課堂直接跳過了準備活動。因此，教師將快樂體育理念融入準備活動中，讓學生在準備環(huán)節(jié)感受到熱身的樂趣和必要性，點燃學生的體育鍛煉熱情。

第二，利用快樂體育豐富教學手段。快樂體育中融入體育教學可以讓教學手段多元化，教師根據(jù)學生的年齡、認知特點、思維結構和愛好設計出符合學生偏好的體育課堂。這些教學手段能讓學生在寬松的教學環(huán)境中積極地練習，主動探索運動背后的知識，也就達到了快樂體育教學的目的。比如在進行立定跳遠的教學中，可以加入接力跳、組隊跳等游戲教學，讓學生在游戲中既能鍛煉身體，學會運動技能又可以增強團隊意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

第三，新穎的器材和場地搭配，制造新鮮感。教師在課前準備好場地和器材是上號一節(jié)體育課的前提。教師在設計教學內容時，要將場地和器材的選擇考慮在內，單一的環(huán)境會讓學生產生無聊、枯燥的心理，從而對體育課堂失去興趣。為學生呈現(xiàn)多樣的場地和器材，讓學生從排隊時就在猜想這節(jié)課程的內容，迫不及待地想要開始嘗試，這時就已經將學生的注意力集中到課堂當中。教師在課后也要反思這些器材是否適合學生，學生能否正確地使用場地和器材，下次課堂要怎樣改進。

第四，教師積極融入學生運動，增強師生互動。教師在課堂教學中的作用不僅是教授知識那么簡單，有時還需要飾演學生，與學生一起參與體育鍛煉，一起做游戲。教師參與到體育課堂中能對學生起到極大的促進作用，學生會把教師當作朋友，與教師積極主動的交流，并將他們在課堂中遇到的問題向老師反應，提高了課堂的教學效果。教師站在學生的視角，也能了解到學生的喜好和問題，做到有的放矢，使得師生間的關系更加親密，真正實現(xiàn)了快樂體育中以學生為主體的目的。

綜上所述，快樂體育是我們在進行體育教學時必須具備的理念，教師要注意整節(jié)課堂的氛圍，讓學生既喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體質和智力，在運動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使得學生得到更全面和更健康的發(fā)展。

參考文獻

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