關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考

楊悅

【摘要】利用信息技術(shù)改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和理念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)一步弘揚(yáng)信息技術(shù)教育的方式，揭示小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊性，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。并利用信息技術(shù)建立更加完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)于如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合到新課程中，本文對小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合進(jìn)行了深入的研究和分析，希望能對更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合策略;新課標(biāo);課程整合

前言：

信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了世界范圍內(nèi)的日新月異的變化，這些變化不僅已經(jīng)滲透到日常生活中，也影響到了教育部門，也帶來了教學(xué)方法的更新。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢。它可以將廣泛的知識結(jié)合起來，使教師能夠使用和整合，而且信息技術(shù)具有將圖形和聲音圖形結(jié)合起來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生集中精力上課。教師針對學(xué)生的教學(xué)方法也在不斷變化和更新。中國學(xué)校廣泛采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其他相關(guān)信息技術(shù)和課程的綜合方法。目前我們的教學(xué)已經(jīng)逐步采用了信息技術(shù)，并取得了良好的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，但仍然有一些問題需要教師去解決。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念還存在問題。教學(xué)改革要求我們的教學(xué)理念從傳統(tǒng)的教師哲學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的課堂人生觀。然而，仍有一些教師缺乏信心將整個班級交給學(xué)生，導(dǎo)致他們感到更無聊，效率更低。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法獨(dú)特，教學(xué)方法必須不斷改變，吸引學(xué)生的注意力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性

首先，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師改進(jìn)這方面的問題，吸引學(xué)生的注意力，徹底落實(shí)學(xué)生的觀念，提高學(xué)生參與和融入數(shù)學(xué)課堂的水平。其次，數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥的學(xué)科，其中有許多抽象概念，教師可以利用信息技術(shù)直觀、具體地體現(xiàn)抽象概念，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念。最后，它可以幫助學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，減輕教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

三、提高教師的綜合信息素養(yǎng)

首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，自覺將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)知識相結(jié)合，掌握先進(jìn)的信息技術(shù);第二，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論;第三，教師還必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中提供課堂信息，將其融入課堂教學(xué)實(shí)踐，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施來解決教學(xué)問題[1]，以達(dá)到有效的整合效果;最后，教師還應(yīng)注意提高信息道德，自覺抵制信息化條件下網(wǎng)絡(luò)對道德的負(fù)面影響，遵守網(wǎng)絡(luò)使用指南，杜絕非法復(fù)制，積極學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)。

四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法

（1）利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)

隨著課堂教學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合為我們的教學(xué)增添了新的形式。在此基礎(chǔ)上，我有意識地為學(xué)生提供從課堂到課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料或社會學(xué)研究，為此，我設(shè)計了一個互動游戲。讓計算機(jī)提供多種認(rèn)知圖形，如三角形和四邊形。學(xué)生可以隨意制作各種形狀的精美圖形，然后使用多媒體演示分享他們的作品。

克服掌握信息技術(shù)的困難，可以是多樣化和強(qiáng)大的，它從根本上克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的局限性，可以不受時間和空間的限制，生動地呈現(xiàn)事物、現(xiàn)象、情況和過程，它可以大大減少教學(xué)內(nèi)容，使之靜態(tài)化、近似化、抽象化、具體化，并可分為部分或整體。以信息技術(shù)為媒介，繪畫、動畫等。五年級數(shù)學(xué)“長方形和正方形的面積和體積”[2]，長方形和正方形是三維的，作為基礎(chǔ)教學(xué)的中心和難點(diǎn)，空間邏輯思維對學(xué)生的要求更高，但是應(yīng)用信息技術(shù)可以讓圖形更正直觀更易理解。

（2） 通過微課學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)的視頻教材不同，微型教室是一種新的教學(xué)形式，它是通過信息技術(shù)發(fā)展至今的，通常不超過五到八分鐘。這種教學(xué)形式要求學(xué)校首先建立一個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，然后讓老師把錄制的視頻發(fā)給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)方法可以幫助一些因病或在家工作而不來上課的學(xué)生，這樣他們就不會去上課了。此外，它還可以幫助一些理解水平較低的落后學(xué)生，從整體上提高他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們準(zhǔn)備和重新學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，這是一種符合現(xiàn)代目標(biāo)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)手段。

這樣學(xué)生就有機(jī)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程結(jié)束后，教師可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提出幾個具體問題，以驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3） 錯圖處理與學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生有特定學(xué)科的學(xué)科。在解決問題的過程中，學(xué)生不可避免地會犯錯誤。為了加深對錯誤的印象，他們只能重復(fù)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法需要很長時間。有些學(xué)生不知道課堂上的問題是什么。此時，教師可以以科目的形式糾正學(xué)生的錯誤和答案，并在課堂上用容易出錯的投影儀進(jìn)行回放，以展示學(xué)生的具體表現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在四年級學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)加減法”時，我們可以將學(xué)生的錯誤分?jǐn)?shù)分組。與只關(guān)注正確答案不同的是，我們可以清楚地向?qū)W生指出是什么步驟錯誤導(dǎo)致了主體錯誤。

五、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這樣可以提高課堂效率，將學(xué)生的觀念付諸實(shí)踐，教師也應(yīng)該不斷提高他們利用信息技術(shù)的能力，為學(xué)生適應(yīng)國家和社會的需要做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊朝東.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的思考[J].教育科學(xué)（全文版），2016（10）：66.

[2]李振中.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（18）.