農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點及對策

譚妮浩

◆摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷更新和改革，班主任管理工作顯得尤為重要，班主任管理是一項繁瑣而復雜的任務。班主任的管理水平直接影響學生的學習和成長，班主任的管理工作也是為了進行創(chuàng)新工作，有必要不斷更新班主任管理的理念和管理方法，進行有效管理，以鼓勵學生更好地發(fā)展。本文主要分析初中班主任如何進行有效的管理。

◆關鍵詞：農(nóng)村;班主任管理;問題;策略

在初中教育階段，班級作為學校管理的基本單位，不僅對學生的學習和成長產(chǎn)生重要影響，而且對學校的發(fā)展也產(chǎn)生重要影響，班主任班級管理是一項內容復雜的工作，在新的教育形勢下，逐步發(fā)現(xiàn)班主任的管理中較為突出的策略等。只有通過不斷創(chuàng)新班主任管理的概念和方法，當前的教學才能滿足，要求可以使學生學習和成長。下面從幾個方面談談如何進行有效地班主任管理。

一、讓學生自主管理，使班級充滿活力

如果對某些學生沒有任何限制，那么他可能會自由自在，不受紀律，而且他的行為沒有一定的限制，可以做自己想做的事，但是如果通過自主管理的話，就會使得學生進一步控制自己的不良行為，然后，必須自覺地將規(guī)則應用于班級管理，以限制自己的行為。如果想更好地管理其他學生，則需要做一個適當?shù)氖痉?。只有當自己的行為正確時，其他學生才能服從他的管理。例如，面對通常不遵守紀律的學生，可以讓他擔任班干部，以便學生可以在正常的自學或小組活動中保持學生的紀律。如果學生本人在這個過程中沒有遵守紀律并且不表現(xiàn)出不愿表現(xiàn)的行為，那么他可能會為其他學生樹立一個壞榜樣，而其他學生則可能會模仿他的行為，其他學生不愿聽從他的意見。在這一點上，學生必須自覺調節(jié)自己的行為，從自己做起，并為其他學生樹立好榜樣，以建立自己的聲望。班級管理不僅是班主任，當中學生參加班級管理活動時，他們可以意識到榜樣的重要性，并能夠自覺地調節(jié)和糾正自己的行為。

二、加強家庭溝通，提高學生的理解力

初中生進入青春期，他們可能表現(xiàn)叛逆，不想受到老師和學生的批判指責。此時，班主任需要加強與家長的溝通，以便同時告知家長學生的平常情況，家長要了解學生在學校的一些平常情況，然后再與家長一起討論一些解決方案，以幫助學生變得更好。只有充分了解學生，才能更好地進行管理。

三、加強與學生溝通，讓學生在寬容、信任和尊重中成長

初中生通常充滿內心的想法，班主任應該寬容并了解初中學生的心理問題。如果班主任要實行更有效的班級管理，需要比同學更了解學生的內心思想。班主任應始終注意同學的日常生活，不要與同學長輩相處，而要與同學作為朋友交流，積極照顧同學的生活和學習。只有發(fā)自內心對學生的誠實和熱情，并尊重學生，他們才能得到尊重的回報，沒有學生的尊重，將無法很好地管理班級。同時，不應因為愛和寬容而沉迷于同學的不良行為，檢查自己是否疏于管理，及時與學生溝通，找出問題所在，并解決每一個問題，以改善班級的整體風格。在班級管理中，班主任不應以不公平的方式行事，班主任應同等對待同學，認真對待每個學生并給予關注，以使感受到班主任的照顧和班級的公平正義。班主任應善于挖掘和發(fā)現(xiàn)，深入研究學生的學習和生活，適當?shù)乩妹课粚W生的長處，使班級管理更加有序和有效。

四、加強班主任管理與德育教育的有機結合

如果班主任要做好管理工作，還必須加強德育在管理中的滲透，將管理與德育有機結合，提高學生的守法意識和管理水平，同時保持良好的道德素質。一是以各種方式滲透德育。良好的課堂氣氛和課堂紀律要求老師在日常管理中提供定期指導，教師應利用各種機會將德育滲透到學生的教育中。教師應在學生的指導和培養(yǎng)中進行教育，在班級制度的制定和管理中進行教育。二是滲透德育的策略。為了提高班級管理的效率，班主任必須能夠運用各種滲透策略以達到良好的教育效果。例如，課堂活動可用于滲透道德教育。各種課堂活動是學生進行道德和管理教育的重要機會，教師應善于利用廣泛的實踐活動進行道德教育，以培養(yǎng)個人責任感和強烈的責任感。因此，教師應讓學生組織活動，以更好地調動學生的積極性，并在實踐中提高德育的效果。

五、樹立榜樣，樹立高尚的道德風范

中學生很容易受到他人的影響，他們的智力發(fā)展還不成熟，很容易學習周圍人的言行和習慣，班主任作為與學校學生聯(lián)系最緊密的人，應以身作則，并提高其文化素養(yǎng)。在班級管理中，班主任必須做職責范圍之內的事，不要為學生安排一切，做自己可以做的事，還應始終提醒分配給學生的任務，以發(fā)揮示范作用。教給學生良好的學習習慣和愛好，在課堂上扮演模范角色，并在不知不覺中改變學生的習慣和態(tài)度。當然，學生將更容易遵守班級管理，以便班主任可以更有效地實施班級管理。

六、結束語

總而言之，班級似乎是一個簡單而普通的小集體，但實際上，班級也可以是一個溫暖的家庭。班主任管理看似簡單，但它也是對班主任整體素質和技能的評估。實施有效的班級管理的能力決定了班主任是否擅長于管理班級，是否可以使學生有效地學習，并使班級的氣氛更加融洽。只有班主任對班級管理事項采取認真負責的態(tài)度，樹立榜樣，制定清晰的班級規(guī)則，與學生的意識和目的相一致，并允許學生積極參與管理事項時，班主任管理目標才能實現(xiàn)。

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