朱祺
◆摘? 要:在我國高中教育體系中,物理一直是比較重要的學(xué)科,教學(xué)質(zhì)量如何直接影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及對自然現(xiàn)象的認(rèn)知。然而,就當(dāng)前來看,高中物理課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制,不足以達(dá)到理想效果。基于此,本文將先對當(dāng)前物理課堂教學(xué)存在的問題加以敘述,并提出針對性地解決對策。
◆關(guān)鍵詞:新課程;高中物理;課堂教學(xué)
物理是中學(xué)教育的重要內(nèi)容,也是大學(xué)入學(xué)考試的主要內(nèi)容。加強(qiáng)高等物理教育,不僅有利于學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步,而且有利于豐富學(xué)生的知識,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而,從我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來看,許多教師只看到了高中體育入學(xué)考試的重要地位,忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高。因此,物理高中的影響并不大。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的整體發(fā)展。
一、當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)評價體系不完善
現(xiàn)如今,在我國物理教學(xué)中仍然使用教師單一評價作為主要的評價方式,把期末考試作為評價系統(tǒng)的主要方式。這個評估模型只能測試學(xué)生的寫作能力。進(jìn)步、價值觀和創(chuàng)新能力被嚴(yán)重忽視,學(xué)生無法得到全面的評估,這有助于提高教育的有效性。
(二)教學(xué)方式過于單一
一些教師認(rèn)為這實際上是教育方式的改變,對合作教學(xué)和情境教育作出了錯誤的解釋。因此,一些高中物理教師在公開課上采用合作教學(xué)方式,但在日常教學(xué)中中仍采用灌輸式教學(xué)法。
(三)忽視實踐教學(xué)重要性
對于高中生來說,教師只有將教學(xué)與學(xué)生的實際教學(xué)相結(jié)合,才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,提高學(xué)生對知識的理解,促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。目前,中國很多高中物理教師在這方面做得不夠,需要引起關(guān)注。
二、新課程背景下提高高中物理課堂教學(xué)有效性的具體對策
(一)堅持以學(xué)生為主體,創(chuàng)新教學(xué)模式
在新課程背景下,要提高高中物理教學(xué)的有效性,教師必須堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先,教師要加強(qiáng)對新課程改革概念的理解,改變教學(xué)觀念。新課程改革的概念強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)模式的變革,其本質(zhì)是要求教師在課堂學(xué)習(xí)中注意學(xué)生的中心位置。因此,教師要理解形式的改變是次要的,以學(xué)生為中心是主要的。其次,教師需要理解形式的本質(zhì)。以小組教育為例,教師需要從各個方面進(jìn)行管理。
以“力的合成”教學(xué)內(nèi)容為例,上課前,教師在備課時就應(yīng)當(dāng)具有“以學(xué)生課堂主體”的意識,爭取讓學(xué)生在課堂中有更多的發(fā)揮空間與時間。備課教師不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的難度,采用什么樣的教學(xué)方法,能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師可以引入思維導(dǎo)圖開展教學(xué),通過了解學(xué)生對概念理解和對學(xué)生能力圖的把握,來判斷教學(xué)的要點和難點,然后進(jìn)行針對性的講解,不僅可以節(jié)省教學(xué)時間,還能提高課堂教學(xué)效率與水平。另外,也可以借各種科技導(dǎo)入方法,現(xiàn)代教學(xué)中主要是多媒體技術(shù)圖像的導(dǎo)入,讓學(xué)生通過觀察圖片、影像與聲音的結(jié)合幫助學(xué)生對“力”形成更具體的印象。
(二)合理安排理論教學(xué),重視實踐結(jié)合
實踐能力是學(xué)生將來發(fā)展不可或缺的綜合素質(zhì)。教師不僅要把教育中必要的理論知識教給學(xué)生,還要注意提高學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。這就需要教師將學(xué)生的實際生活與教育結(jié)合起來,讓學(xué)生親身體驗真正的知識,促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。例如,自由落體運動的指導(dǎo),學(xué)生的知識加深理解的,因此教師在學(xué)生選擇幾個不同的物體,使班級中進(jìn)行自由落體運動的演示,學(xué)生可以。概括實際的規(guī)則和特性。例如,教師首先要求學(xué)生展示在相同環(huán)境下的各種物體的自由落體運動,接著要求學(xué)生展示在不同環(huán)境下的同一物體的自由落體運動。在此期間,記錄了每個實驗所需的時間。讓學(xué)生比較各種環(huán)境下的自由落體速度,然后進(jìn)行更具體、更有針對性的調(diào)查,找出影響物體下落速度的因素。這種指導(dǎo)方法不僅能提高學(xué)生的實驗熱情,還能提高學(xué)生對來自實踐的知識的理解,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
(三) 完善教學(xué)評價體系,促進(jìn)學(xué)生成長
教師有必要注意教育中的教育評價體系的改善,讓學(xué)生能夠正確的評價中得到成長。為了更好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先,從課程的角度來看,教師需要建立學(xué)生自我評價、互評和教師評價的評價體系,實現(xiàn)課程的多樣化,對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評價。第二,在評價的形式上,教師需要將最終評價轉(zhuǎn)換為過程評價。最后,從評價的內(nèi)容來看,傳統(tǒng)的教育評價內(nèi)容主要是書本知識的筆試,完善的教育評價體系需要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,綜合分析和綜合評價各實驗教學(xué)的表現(xiàn)和中期及期末考試的結(jié)果。
三、結(jié)束語
綜上所述,我國高中物理教育還存在很多問題,導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展和教育的有效性嚴(yán)重不足。這種情況主要是由于高中物理教師沒有認(rèn)識到物理在學(xué)生教育中的主要地位,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率方面,教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠。在新課程的背景下,教師必須正確把握新課程改革的核心概念,實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)方法、教學(xué)評價的變革,有效提高高中物理教學(xué)的效果。
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