探究小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展聲勢訓(xùn)練的意義

鎖麗莉

◆摘? 要：音樂是一門十分重要的課程，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對藝術(shù)的審美能力與創(chuàng)造能力，同時還可以調(diào)動學(xué)生對文化的熱愛。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用聲勢訓(xùn)練方式可以使課堂教學(xué)變得十分輕松，在協(xié)調(diào)學(xué)生心理狀態(tài)方面有著一定的作用。另外，還可以提升課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);聲勢訓(xùn)練;意義探討

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生對音樂的感知能力，同時還可以提升小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。如今，雖然音樂在小學(xué)教育中沒有其他科目那樣受到重視，但其在素質(zhì)教育方面的作用逐漸凸顯了出現(xiàn)。在音樂課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用不同的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生音樂潛能，在符合小學(xué)生身心發(fā)展的前提下，聲勢訓(xùn)練就是一種有效的教學(xué)模式，其可以使學(xué)生始終保持對音樂的敏感度，同時還可以進(jìn)一步加深小學(xué)生對音樂的理解和掌握.。

一、應(yīng)實(shí)現(xiàn)因材施教，對不同的學(xué)生運(yùn)用不同教學(xué)模式

小學(xué)時期的學(xué)生身心、心理發(fā)展都處在階段性與順序性，因?yàn)椴煌瑫r期有著不同的發(fā)展特征。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來科學(xué)選擇節(jié)奏訓(xùn)練模式。針對于低年級的小學(xué)生來講，他們對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)有著一定熱情，能夠跟上的教師的教學(xué)思路，但是隨著時間的推移，小學(xué)生們的注意力會呈現(xiàn)出下降趨勢。這時音樂教師就需要引導(dǎo)學(xué)生借助身體律動和節(jié)奏訓(xùn)練相互融合的方式來進(jìn)行音樂教學(xué)，而奧爾夫教學(xué)方式就十分有效，在過程中可以將學(xué)生劃分為多個小組，然后播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生依照音樂節(jié)奏來做出搖擺或跺腳等動作。另外，音樂教師還可以自創(chuàng)音樂節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生在身體語言的展開下來提升其節(jié)奏感;針對于高年級的小學(xué)生來講，因?yàn)槠渥陨砟芰εc思維都處在較高水平，情感也隨之豐富。在這一階段學(xué)生可以分辨音樂好壞，但隨著學(xué)生對節(jié)約節(jié)奏學(xué)習(xí)的減弱，大部分學(xué)生開始對個性通俗的歌曲產(chǎn)生興趣，音樂教師也需要重視這類音樂教授，以此來進(jìn)一步調(diào)動小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。另外，小學(xué)音樂教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)因材施教，對不同的學(xué)生運(yùn)用不同教學(xué)模式，這樣不僅可以及時了解并掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，同時還可以幫助學(xué)生解決音樂學(xué)習(xí)中的困難。

二、運(yùn)用兒歌來進(jìn)行切入教學(xué)，全面降低小學(xué)生對聲勢訓(xùn)練的陌生感

小學(xué)生在進(jìn)入到小學(xué)之前，接觸到的歌曲大部分都是兒歌。對于小學(xué)音樂教師來講，如何使學(xué)生可以接受聲勢訓(xùn)練是關(guān)鍵問題。在這一背景下，音樂教師就可以借助兒歌來進(jìn)行切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過延長兒歌來進(jìn)行聲勢訓(xùn)練，這樣可以全面降低小學(xué)生對聲勢訓(xùn)練的陌生感。

例如，小學(xué)音樂教師在教授學(xué)生《幸福拍手歌》時，在歌詞唱到：“拍拍手”、“拍拍臉”時，就可以引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏來做出動作，這樣的聲勢訓(xùn)練可以使學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)中自然掌控音樂節(jié)奏和音樂旋律，同時還可以使學(xué)生認(rèn)識到聲勢訓(xùn)練的重要性，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好音樂而奠定基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)音樂課程教學(xué)中開展聲勢訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏變化方面的感知能力

音樂能夠?yàn)槿藥砻篮玫母兄c體驗(yàn)，人們基于音樂能夠感知到視覺帶不來的美感，使人能夠放松心情、釋放心靈。在小學(xué)音樂課程的實(shí)際教學(xué)中開展聲勢訓(xùn)練，深化學(xué)生在音樂知識方面的理解與記憶，使學(xué)生能夠同音樂融合在一起，在精神層面上進(jìn)行交流與互動，使學(xué)生能夠深入感知到音樂的魅力所在，使學(xué)生能夠表達(dá)出真實(shí)的情感，是學(xué)生釋放心靈的一個窗口。教師在為學(xué)生講解音樂內(nèi)容的時候，可先讓學(xué)生自行感知音樂旋律與音調(diào)，感知其中的節(jié)奏、旋律變化情況。使學(xué)生能夠伴隨音樂的律動，學(xué)生用自己喜愛的方式對歌曲情緒進(jìn)行展現(xiàn)，提升學(xué)生對音樂節(jié)奏變化方面的感知能力。

四、運(yùn)用聲勢訓(xùn)練來幫助學(xué)生模仿不同的鐘表聲音，促進(jìn)學(xué)生全面掌握的音樂基礎(chǔ)概念

學(xué)生對音樂感知力的基礎(chǔ)階段就是小學(xué)，以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式難以使小學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂基礎(chǔ)概念，而聲勢訓(xùn)練就可以改變這一現(xiàn)象，其可以有效引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂節(jié)奏，進(jìn)而使學(xué)生體會到音樂特征，這對于幫助學(xué)生掌握音樂概念有著一定的優(yōu)勢。

例如，教師在教授《在鐘表店里》這一內(nèi)容時，可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中找出各種各樣鐘表發(fā)出的聲音，學(xué)生在掌握以后，在通過聲勢訓(xùn)練來幫助學(xué)生模仿不同的鐘表聲音，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面掌握的音樂基礎(chǔ)概念。

五、運(yùn)用聲勢訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生感知音樂節(jié)奏，讓學(xué)生慢慢體會到音節(jié)與音符等基礎(chǔ)概念

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式來提升學(xué)生對音樂的辨識能力，而學(xué)生想要具備這一能力，聽覺判斷是基礎(chǔ)。音樂教師可以借助聲勢訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生感知音樂節(jié)奏，讓學(xué)生慢慢體會到音節(jié)與音符等基礎(chǔ)概念。以往傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式下，學(xué)生難以真正掌握音樂概念性知識，而利用聲勢訓(xùn)練教學(xué)模式就可以使學(xué)生融合節(jié)奏模仿與節(jié)奏感化來領(lǐng)域音樂基礎(chǔ)概念，這樣不僅可以使學(xué)生簡化音樂知識，同時還可以讓其形成屬于自己的獨(dú)特感受。

六、結(jié)束語

綜上述，在小學(xué)教育體系中，音樂是重要的組成部分，音樂教學(xué)可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)的模式會直接影響課堂教學(xué)的有效性。聲勢訓(xùn)練是一種十分有效的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以直接反映出音樂的律動，對學(xué)生掌握音樂知識有著十分重要的作用。

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