略論提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法

◆摘? 要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，因此厘清閱讀的含義，認(rèn)識(shí)到閱讀具有感知和認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展并提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，因此閱讀教學(xué)需要做好計(jì)劃工作，創(chuàng)新閱讀方式，提倡合作教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要日積月累，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀才能獲得成功。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，做好閱讀至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升教師的閱讀教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者在工作實(shí)踐中都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、閱讀的涵義

閱讀在每個(gè)人的人生中都發(fā)揮了重要的作用，但是如果分析或者界定閱讀的涵義，仍然是眾說(shuō)紛紜。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)于閱讀的涵義有兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為閱讀就是通過(guò)利用視覺(jué)神經(jīng)的刺激，以文字、圖片為載體，在大腦中經(jīng)過(guò)輸入、加工、翻譯、理解，從而獲取信息，在獲取信息之后內(nèi)化為自身知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀者可以陶冶情操，提升個(gè)人修養(yǎng)和認(rèn)知能力。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，閱讀是十分廣泛的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括視覺(jué)甚至聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、直覺(jué)等一切個(gè)人的感知方式，是個(gè)人通過(guò)自身感知方式認(rèn)識(shí)世界的一種表現(xiàn)形式。通過(guò)閱讀活動(dòng)能夠獲取信息、知識(shí)，從而提升個(gè)人認(rèn)識(shí)和改造世界的能力。

二、閱讀的作用

（一）感知和認(rèn)識(shí)世界

英國(guó)前教育部長(zhǎng)布朗奇說(shuō)：“每當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，等于開(kāi)啟一道通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈，莫過(guò)于學(xué)習(xí)閱讀?！辈祭势婧?jiǎn)單明了的說(shuō)出了閱讀的作用。人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界需要一個(gè)過(guò)程，同樣也需要各種各樣的方法，其中比較直接的方法就是通過(guò)個(gè)體的感知力直接感受世界，另一種方法就是站在前人的肩膀上利用閱讀的方式從而掌握知識(shí)，然后間接了解世界。

（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

在心理學(xué)中，一般所說(shuō)的個(gè)性是指?jìng)€(gè)人的意識(shí)傾向和各項(xiàng)穩(wěn)定且與眾不同的心理特征總和。通過(guò)閱讀可以很好的開(kāi)拓視野，比如通過(guò)閱讀各個(gè)不同國(guó)家作者的小說(shuō)，可以很好的了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情;閱讀可以培養(yǎng)人的審美情趣。閱讀的這些作用，都可以很好的豐富人的個(gè)性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

（三）提高學(xué)生成績(jī)

語(yǔ)文的課程改革，一個(gè)重要特征就是閱讀的地位逐年提高，與之相得益彰的就是在檢測(cè)語(yǔ)文教學(xué)水平時(shí)的試卷中，閱讀所占的比重越來(lái)越大。在這種情況下，無(wú)論中小學(xué)，如果不增加閱讀量尤其是古詩(shī)文的閱讀量，不僅不能準(zhǔn)確做好相關(guān)考試題目，甚至有答不完題目的可能性。

三、提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）做好閱讀計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，很清晰的指明了做好計(jì)劃工作的重要性。從管理學(xué)的角度，提前設(shè)置目標(biāo)，然后制定出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的行動(dòng)方針，包括人員安排、時(shí)間安排和其他資源的安排，直接決定了管理的效果。作為一名教師，提前做好教學(xué)計(jì)劃能夠有效整合教學(xué)資源，做好教學(xué)秩序管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須做好閱讀計(jì)劃，比如教師安排學(xué)生閱讀某一本課外讀物，必須提前布置好課外讀物的時(shí)間，閱讀這本書(shū)的目的，讀完這本書(shū)有哪些思考。只有帶著目的去閱讀，才能讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候有針對(duì)性，從而做好教育教學(xué)工作。

在做好閱讀計(jì)劃的時(shí)候，還必須著重考慮做好學(xué)生們的自學(xué)能力培養(yǎng)工作?，F(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，因此在這個(gè)時(shí)代必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）創(chuàng)新閱讀方式

創(chuàng)新這個(gè)詞在漢語(yǔ)中出自于《南史》，按管理學(xué)的觀點(diǎn)，所謂創(chuàng)新就是以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，在特定環(huán)境中以不同的思維模式改進(jìn)事務(wù)的發(fā)展路徑。創(chuàng)新不僅是管理實(shí)踐中的一項(xiàng)職能，而且是做好教學(xué)工作的重要手段。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同的課外讀物采用不同的教學(xué)方法。比如在古詩(shī)詞教學(xué)中，對(duì)于沈佺期、宋之問(wèn)的詩(shī)，可以采用泛讀的方式，而對(duì)于李白、杜甫的詩(shī)，大多要采用精讀的方式。如果在大學(xué)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)不同教學(xué)目的采用不同的教學(xué)策略。如果為了人力資源管理中的職位分析而閱讀招聘廣告，應(yīng)當(dāng)采用信息式閱讀，如果為了放松身心，可以采用麻醉式閱讀。

（三）提倡合作學(xué)習(xí)模式

21世紀(jì)是以合作精神為主的時(shí)代，因此對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，必須時(shí)刻注意培養(yǎng)他們的合作精神。因此，在閱讀課程的教學(xué)中可以采用小組教學(xué)的方式從而培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在小組閱讀的時(shí)候，教師需要采用多樣化的方法加強(qiáng)對(duì)各個(gè)小組的指導(dǎo)，因?yàn)楦鱾€(gè)小組的成員之間可能存在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者學(xué)科優(yōu)勢(shì)方面的差別，因此教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)各個(gè)小組成員的具體特點(diǎn)采用不同的合作教學(xué)模式。對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)講，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，多關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力。對(duì)于本身基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們多在小組閱讀現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上不斷提升自身的閱讀量、閱讀速度。

閱讀可以豐富人們的知識(shí)，有效訓(xùn)練自身的思維模式，陶冶情操，提高寫(xiě)作水平，提升個(gè)人氣質(zhì)形象。教師做好閱讀方面的教學(xué)，為課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏威，以寫(xiě)促讀，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式[J]名師在線，2021年5月，25—26.

[2]劉巧林，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的反思與完善[J]學(xué)周刊，2021年6月，119—120.

作者簡(jiǎn)介

周越英（1963.07-），女，遼寧省大連市普蘭店人，錦州市機(jī)電工程學(xué)校高級(jí)講師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)及語(yǔ)文教學(xué)。