小學生優(yōu)秀中華文化傳承與德育創(chuàng)新研究

潘桂軒

◆摘? 要：中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的文化遺產和精神財富，是中華民族發(fā)展的精神源泉。中國共產黨歷來高度重視弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強調傳統(tǒng)文化教育和中華傳統(tǒng)美德傳承的重要性。在黨的十八大報告中指出：要把“立德樹人”作為學校教育的根本任務，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的德育資源，把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到中小學的德育過程中，進行德育的創(chuàng)新，有利于提高中小學的德育水平，以此來有效完成立德樹人的教學任務。由于當前多種文化相互交融以及互聯(lián)網技術的發(fā)展，使得人們逐漸崇拜西方文化，而對于自己民族的文化漠不關心，同時被一些不良的西方思想所侵擾，對我國的小學生價值觀造成了影響，對他們的健康成長非常不利，在這種情況下，應該努力傳承發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進行德育創(chuàng)新，改善我國小學生的價值取向，提高我國小學生的綜合素質以及我國德育的教學水平。

◆關鍵詞：小學生;傳統(tǒng)文化;德育;創(chuàng)新

1德育內涵

德育在某種程度上是發(fā)展人類美德和性格的教育。但是對于德育的內容以及如何理解德育概念，國內還沒有明確的結論。從德育內容的理解有廣義和狹義之分：廣義的德育包括思想教育、政治教育、道德教育和法制教育等;而狹義的德育專指道德教育。

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的關系

2.1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了小學德育內容體系

2.1.1優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為小學的德育教育提供了重要內容

中國有著豐富的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)社會是教育的財富。這些思想流傳了數(shù)千年，支撐了中國國家的生存和發(fā)展，形成了中華民族的良好品格。中國古代優(yōu)秀的德育教育理念是現(xiàn)代中小學德育的重要組成部分，今天的小學德育教育教育需要借鑒古代優(yōu)越的德育思想。在長期的發(fā)展過程中，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積累了大量的德育教育的經驗，并且創(chuàng)新出了一些更加優(yōu)異的方法，其中一些方法至今仍在使用，仍在激勵著中小學德育的發(fā)展。

2.1.2小學德育可以傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

今天的小學生道德教育的內容大都是從古代傳到現(xiàn)在的。從傳承的角度來看，今從傳承的角度來看，今天德育教育的內容也將是明天優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。首先，小學德育工作能夠對傳統(tǒng)文化進行傳承，保持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性;其次，小學的德育教育對傳統(tǒng)文化的甄別和選擇起到了一定作用，德育對于文化傳承并不是對以往內容的完全復制;最后，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入小學的道德教育，可以促進文化認同。

2.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育相契合

在價值目標上，兩者都是為了塑造個人的健康人格;在精神內核上，兩者都具有一定的人文色彩;在教育方法上，兩者都強調要把知識和活動結合起來。今天德育教育的不僅要讓學生知道基本的道德規(guī)范，而且要把道德規(guī)范內化為自己的情感和精神品質，要把標準的道德規(guī)范落實到所得的經驗和標準的實踐中。

3傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行小學德育創(chuàng)新

3.1小學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略

3.1.1注重探索漢字的教育文化

漢字是中國傳統(tǒng)文化中最重要的標志之一，是中華優(yōu)秀文化智慧的結晶。在學習漢字的過程中，學生可以吸收民族文化的智慧。小學教師應注重挖掘教材中的漢字文化，提高學生對規(guī)范傳統(tǒng)文化的認識。在語文教學中，教師應引導學生學習漢字背后的文化背景，使他們逐步了解中國的傳統(tǒng)文化。

3.1.2詳細解釋古詩文，以激發(fā)學生的學習興趣

古詩詞對小學生傳承中國傳統(tǒng)文化和了解傳統(tǒng)文化非常有用。作為中國傳統(tǒng)文化的象征，古詩詞深刻表達了古代文人墨客的情感和美德精神。古代學者常常把自己的情感和希望寄托在古詩詞中，而我們的傳統(tǒng)文化也賦予了高尚的道德估計。因此，小學教師詳細去解讀古詩詞對小學生的文化學習具有重要意義。

3.1.3模擬真實的教學情境，振興傳統(tǒng)文化知識

當教師采用創(chuàng)新的教學方法來模擬古詩的真實情況時，學生就能更好地理解古詩的內容，欣賞作者表達的思想和感情。比如在教授《憶江南》這首詞，教師可以利用多媒體技術以視頻和圖像的形式展示江南美麗的風景，讓學生更自然地感受。學生們可以參觀美麗的江南水城，欣賞“日出江花紅勝火”的美景，從而深刻理解這首古詩的含義，，深刻體會到作者想要表達的情感。

3.2將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教育

3.2.1轉變思想，深入研究創(chuàng)新的教學資源

小學的德育課本教材中，中國傳統(tǒng)文化的一些精髓沒有得到充分體現(xiàn)，整體執(zhí)行起來也比較散亂，沒有明確的教學思路，在這種情況下，我們只能規(guī)范小學德育教育的工作以及教育工作者對教材進行徹底解剖分析，通過將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化與小學德育工作相結合，通過他們感興趣的“故事、書籍、典故”等，幫助他們正確理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

3.2.2深入探索靈活的教學方法，提高道德教育管理的有效性。

現(xiàn)在的小學德育工作采用傳統(tǒng)的方法對小學生進行教育，但是其效果并不明顯，小學德育工作者只有不斷創(chuàng)新教學方法，才能有效提高小學生的學習興趣，那么，小學德育工作者就可以把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的一些成語故事、名言警句、詩詞等運用到教學中，從而激發(fā)小學生學習決心教育的興趣，以提高教學的教學效果。

3.2.3加強家庭德育

家長不僅要融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學中，而且要發(fā)揮非常重要的作用。家長既要始終和學校的教學思想保持一致，又要為小學生營造積極開放的學習氛圍，并精心選擇課外經典讀物供小學生課后閱讀，與學校雙管齊下，把小學生的精神世界提升到新的高度。

4結束語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是教育工作中最關鍵的教學手段，在教學中，它不僅具有多樣的文化形態(tài)，而且是人們思想進步、行為進步的體現(xiàn)，對于處于成長時期的小學生來說，它是德育中沉甸甸、勢在必行的教學法寶。無論是學校、教師、監(jiān)護人還是小學生自己，都需要繼承和弘揚這種優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，在一定程度上提高小學生的道德水平和學習水平。

參考文獻

[1]馮金山.論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育相結合[J].新課程·小學，2019（2）：217.

[2]陳潔.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育結合探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（12）：203.