利用傳統(tǒng)文化實施小學(xué)生德育的方法

黃文立

◆摘? 要：利用傳統(tǒng)文化可以實施小學(xué)生德育嗎？很多教師都不具備這樣的教育理念，其實小學(xué)生的德育教育需要與實踐相結(jié)合，因為只有這樣才能取得理想的教育效果。小學(xué)教師則可以通過傳統(tǒng)文化教育活動進行巧妙利用，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化活動的實踐中感受其中的道德品質(zhì)與高尚情懷。在這種趣味化的活動中，學(xué)生將憑借傳統(tǒng)文化實現(xiàn)道德品質(zhì)的健全。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);德育

有趣的教育活動才能夠吸引學(xué)生的注意力，有趣的德育引領(lǐng)才能夠提升德育教育的實施效果。小學(xué)教師可以通過傳統(tǒng)文化的有趣教育對學(xué)生進行德育培養(yǎng)，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化的趣味活動中積極體驗，在不知不覺之間實現(xiàn)道德品質(zhì)的建立。同時為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的實施價值，教師可以通過神話故事的講解，傳統(tǒng)藝術(shù)的探尋和經(jīng)典戲曲的學(xué)習(xí)等不同的活動引領(lǐng)學(xué)生參與，幫助學(xué)生在快樂的傳統(tǒng)文化體驗中積極完成傳統(tǒng)文化認知，在不知不覺的傳統(tǒng)文化活動體驗中實現(xiàn)高尚品質(zhì)的建立?？梢姡瑐鹘y(tǒng)文化與道德品質(zhì)教育的融合，能夠起到一石二鳥的良好作用，促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化認知的同時實現(xiàn)高尚品質(zhì)的確實建立。

一、神話故事的了解

神話故事是傳統(tǒng)文化中的魅力所在，也是每一位小學(xué)生十分感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。對于小學(xué)生而言神話故事十分有趣，以怪力亂神的故事講述形式能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，因此每一位學(xué)生都喜歡聽故事，每一位學(xué)生都能夠憑借神話故事的了解實現(xiàn)道德品質(zhì)的感受。在神話故事的聆聽中，學(xué)生不僅能了解趣味化故事內(nèi)容，也能夠借助故事中的道德品質(zhì)得到成長和進步。

例如，教師借助《夸父逐日》這個傳統(tǒng)故事對學(xué)生進行講述，引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化中的神話故事了解中感受故事當中主人公的精神品質(zhì)。在《夸父逐日》的故事講述中，學(xué)生積極跟隨教師的講述，欣賞夸父鍥而不舍追逐太陽的故事。在傳統(tǒng)文化的神話故事欣賞中，每一位學(xué)生都參與到了課堂實踐里，也憑借教師的講述完成了神話故事的理解，感受到了夸父不畏艱辛，鍥而不舍的可貴品質(zhì)。同時，經(jīng)過課堂上的神話故事欣賞，學(xué)生感受到故事的趣味性，也憑借神話故事的了解得到了德育的滲透和高尚品質(zhì)的深切感悟。在這種有趣的傳統(tǒng)文化故事欣賞中，每一位學(xué)生都能夠主動參與到神話故事的聆聽中，結(jié)合教師的故事講述，感受到故事中蘊含的可貴品質(zhì)和思想。

二、傳統(tǒng)藝術(shù)的探尋

教師可以通過傳統(tǒng)藝術(shù)活動的實施引領(lǐng)學(xué)生參與在傳統(tǒng)藝術(shù)中。同時，教師可以通過傳統(tǒng)美術(shù)活動引領(lǐng)學(xué)生參與實踐，鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美感，促使學(xué)生在藝術(shù)實踐中掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作方法和技巧，在這種趣味化的傳統(tǒng)藝術(shù)探尋中，教師能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)成長，實現(xiàn)道德品質(zhì)的完善。經(jīng)過傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的探尋，學(xué)生將獲取審美能力的鍛煉和藝術(shù)魅力的感知。

例如，教師借助石雕藝術(shù)的作品請學(xué)生進行圖片欣賞。圖片欣賞中，教師為大家展示了很多形態(tài)各異的石獅子，教師表示這些石獅子都是從一座橋上進行拍攝的，請大家看一看這些獅子有什么特點？學(xué)生在這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品的觀察中認真欣賞，詳細從中找出每一個獅子的不同特點。經(jīng)過詳細觀察，有的學(xué)生表示每一只獅子的形態(tài)都不相同;有的學(xué)生表示這個獅子從毛發(fā)到表情都栩栩如生。每一位學(xué)生都在課堂上積極發(fā)表自己的見解和看法，憑借傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的欣賞，感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力建立了欣賞傳統(tǒng)文化的意識和主動性。經(jīng)過課堂上的活動參與，學(xué)生感受到了傳統(tǒng)中蘊含的文化魅力，且憑借先人創(chuàng)造的文化作品，感受到了先人的智慧，更主動的建立了民族自豪感。

三、經(jīng)典戲曲的學(xué)習(xí)

戲曲藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中的國粹所在，小學(xué)生很多都聽過幾句，對于戲曲有過一定的了解。同時很多家長也會聽戲，所以學(xué)生跟著也了解了一定的戲曲藝術(shù)。因此如果教師可以通過經(jīng)典戲曲的教學(xué)對學(xué)生進行培養(yǎng)，則能夠幫助學(xué)生更深入的了解中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，促使學(xué)生在戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)與傳承中將中華文化發(fā)揚光大。在經(jīng)典戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)和踐行中，學(xué)生能夠深入感受到戲曲藝術(shù)的魅力，更為重要的是學(xué)生將在此過程中實現(xiàn)民族品質(zhì)的建立。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生參與傳統(tǒng)京劇的學(xué)習(xí)。在課堂上教師從京劇的步態(tài)、身段、走位、唱腔等不同的內(nèi)容上對學(xué)生進行講述，幫助學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，逐步建立京劇演唱和表演的能力。經(jīng)過訓(xùn)練，每一位學(xué)生都感受到了京劇訓(xùn)練的辛苦，感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)家參與戲曲學(xué)習(xí)和表演的堅韌意志。更為重要的是，這種經(jīng)典戲曲的學(xué)習(xí)活動，能夠使得學(xué)生更加深入的了解傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生建立持之以恒的可貴品質(zhì)。經(jīng)過經(jīng)典戲曲藝術(shù)的認真學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅完成了藝術(shù)知識的掌握，實現(xiàn)了藝術(shù)表演能力的提升，還憑借課堂上的經(jīng)典戲曲學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了眼界的拓展，對于傳統(tǒng)文化實現(xiàn)了更深入的了解。更為重要的是學(xué)生在活動中建立了刻苦奮斗，堅持不懈的重要品質(zhì)。傳統(tǒng)文化不僅僅是教師幫助學(xué)生拓展事業(yè)的重要手段，也是教師培養(yǎng)學(xué)生可貴品質(zhì)的重要方式，因此教師可以通過經(jīng)典戲曲藝術(shù)的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在藝術(shù)訓(xùn)練中實現(xiàn)可貴品質(zhì)的建立。

綜上所述，小學(xué)教師需要為學(xué)生打造有趣的道德品質(zhì)教育。對于小學(xué)生而言，如果道德品質(zhì)教育較為枯燥，學(xué)生則無法參與其中，不能對道德品質(zhì)教育產(chǎn)生感同身受的德育體驗。因此將傳統(tǒng)文化活動與道德品質(zhì)教育進行融合，能夠使學(xué)生更積極的參與到道德品質(zhì)教育中。結(jié)合教師的德育引導(dǎo)，在傳統(tǒng)文化活動中進行實踐，不同的傳統(tǒng)文化活動能夠帶給學(xué)生不同的體驗，但是每一種傳統(tǒng)文化活動都能夠使得學(xué)生感受高尚的道德品質(zhì)魅力。同時教師可以通過神話故事的講解，傳統(tǒng)藝術(shù)的探尋和經(jīng)典戲曲的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認知能力，促使學(xué)生在過程中不斷進步，傳承道德素養(yǎng)完善。

參考文獻

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