禮物應(yīng)當(dāng)“送其所好”

南京一考生

各位同學(xué)：

大家好！今天的辯題是，給三年2班的小學(xué)生們送禮物，是送他們喜歡的，還是送我們自己喜歡的。我方的觀點是，禮物應(yīng)當(dāng)“送其所好”，三年2班的小學(xué)生們喜歡什么，我們就送什么。

在人際交往中，為什么要彼此互贈禮物？原因很簡單，就是為了取悅對方，拉近彼此間的距離，增進(jìn)彼此間的友誼。我們給三年2班的小學(xué)生們送禮物，目的同樣如此。試想，如果我們只根據(jù)自己的喜好，把自己喜歡的禮物送給他們，而不顧及他們的感受;那么，當(dāng)這些小學(xué)生拿到這些自己根本不喜歡的禮物后，他們還有快樂可言嗎？他們還會對我們心存感激嗎？我們還能達(dá)到預(yù)定的目的嗎？

也許有人會說，自己喜歡的東西，別人大致也會喜歡，選自己喜歡的禮物送給別人，基本沒錯。事實果真如此嗎？當(dāng)然不是。舉個簡單的例子，我們都是九年級學(xué)生，即將升入高中，我們現(xiàn)在喜歡的可能是一本介紹編程知識的書籍，可是三年級的小學(xué)生可能更喜歡一件漂亮的文具。如果我們硬把這本介紹編程知識的書送給小學(xué)生，他們會喜歡嗎？很顯然，由于年齡、閱歷、興趣等因素的不同，人們判別禮物好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往大相徑庭，千萬不能認(rèn)為自己所喜歡的東西，別人同樣會喜歡。

也許有人還會說，給別人送禮物，我們怎么知道別人喜歡什么？解決這個問題很難嗎？一點都不難，悄悄向別人打聽一下就行，有時候，甚至還可以巧妙地直接問一問。譬如我們這次給三年2班的同學(xué)們送禮物，就可先搞一次小調(diào)查，了解同學(xué)們的心聲，然后再準(zhǔn)備禮物。

即使我們真的一時無法知道別人喜歡什么樣的禮物，那也應(yīng)該努力設(shè)身處地，站在對方的角度考慮一下，他會喜歡什么禮物，然后再去準(zhǔn)備。

可能有人還會為一種情況感到難以接受。那就是別人喜歡的禮物自己卻一點不喜歡，怎么送得出手？其實完全沒必要糾結(jié)，不是有首歌這樣唱嗎：“因為愛著你的愛，因為痛著你的痛;所以快樂著你的快樂，幸福著你的幸?！苯邮芏Y物的人都高興了，我們還有什么理由不滿意？

所以，還是送三年2班同學(xué)他們自己喜歡的禮物吧！

【滿分理由】

一、巧擬標(biāo)題，表明觀點。作者根據(jù)反方觀點，巧妙化用“投其所好”這一成語，把辯論詞的標(biāo)題擬為“禮物應(yīng)當(dāng)‘送其所好”，別具一格。

二、論證靈活，有理有據(jù)。在論述過程中，作者先解釋禮物的功能，然后一錘定音，指出送禮必須送對方喜歡的;在此基礎(chǔ)上，反向假設(shè)，強(qiáng)調(diào)不這樣做的后果，以此來證明自己觀點的正確;隨后，又列舉事例，得出“我們喜歡的別人不一定就喜歡”;在此基礎(chǔ)上，給出如何去知道別人喜歡什么禮物的途徑和方法;最后引用歌詞，呼吁送禮人應(yīng)“快樂著對方的快樂”，在輕松愉快中結(jié)束全文。整個論述過程層層緊扣，讓人信服。

三、語言嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔有力。全文800多字，開篇、論述、作結(jié)，一氣呵成。無論是論述，還是舉例，語言都非常簡練、嚴(yán)謹(jǐn)，表意清楚，折射出作者扎實的語言功底。