培養(yǎng)優(yōu)秀的寫(xiě)作思維品質(zhì)

◎郭吉成

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》從“立德樹(shù)人”的高度對(duì)高中階段的寫(xiě)作學(xué)習(xí)提出了新的要求，其中“發(fā)展形象思維”“增強(qiáng)邏輯思維”為其核心要求。形象思維是一個(gè)人的思維基礎(chǔ)，而邏輯思維則是在形象思維基礎(chǔ)上的理性深入與發(fā)展。寫(xiě)作學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由形象思維向邏輯思維學(xué)習(xí)、發(fā)展的循序漸進(jìn)的過(guò)程。事實(shí)證明，只有這樣，才能真正地在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中形成優(yōu)秀的寫(xiě)作思維品質(zhì)。

和其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)一樣，寫(xiě)作學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)段都有特定的任務(wù)和要求。就高中而言，高中三年學(xué)習(xí)的達(dá)成目標(biāo)可概括為五個(gè)方面：一是科學(xué)理性、負(fù)責(zé)的寫(xiě)作精神與態(tài)度的構(gòu)建；二是真實(shí)健康的寫(xiě)作情感的養(yǎng)成；三是個(gè)性化有創(chuàng)意的表達(dá)；四是辯證思維力的養(yǎng)成與發(fā)展；五是常用寫(xiě)作文體的正確使用。這五項(xiàng)寫(xiě)作要求涉及寫(xiě)作態(tài)度、寫(xiě)作思維、寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作情感等多層次的內(nèi)容，這五個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀寫(xiě)作思維品質(zhì)的形成不可或缺。

寫(xiě)作學(xué)習(xí)有一個(gè)序的問(wèn)題。高中寫(xiě)作學(xué)習(xí)是在初中寫(xiě)作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展和提升，形象思維繼續(xù)發(fā)展，邏輯思維逐漸增強(qiáng)。從寫(xiě)作內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，高中階段的寫(xiě)作學(xué)習(xí)要比初中更為多樣，要繼續(xù)學(xué)習(xí)敘述類文章的寫(xiě)作，更要學(xué)習(xí)論述類和實(shí)用類文章的寫(xiě)作；從寫(xiě)作思維的角度來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)形象思維方法、發(fā)展敘述能力的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)邏輯思維方法，增強(qiáng)論述申辯的思維能力。統(tǒng)編教材圍繞核心素養(yǎng)，依據(jù)新課標(biāo)，以任務(wù)型的形態(tài)構(gòu)建寫(xiě)作課程。教材中安排了微型作文和大作文兩個(gè)寫(xiě)作體系，整個(gè)寫(xiě)作學(xué)習(xí)遵循了“發(fā)展形象思維”“增強(qiáng)邏輯思維”的課標(biāo)要求，突出了理性寫(xiě)作實(shí)踐，構(gòu)建了較為完整的寫(xiě)作知識(shí)序、內(nèi)容序、結(jié)構(gòu)序與邏輯序。高中三年的寫(xiě)作學(xué)習(xí)應(yīng)該按此要求有序地去進(jìn)行必要的訓(xùn)練與提升。

愿同學(xué)們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)能在遵循寫(xiě)作序中，培養(yǎng)出自己優(yōu)秀的寫(xiě)作思維品質(zhì)！