回顧與展望：高校“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的研究述評(píng)

伍強(qiáng)瑞　柯心

摘? 要：“課程思政”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)作為一種新興的評(píng)價(jià)領(lǐng)域，學(xué)界圍繞“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的價(jià)值意蘊(yùn)、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、不同研究視角的探討、特定專業(yè)課程的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了較為深入的研究，取得了一定成果，也存在一些不足。通過(guò)梳理與回顧，該領(lǐng)域后續(xù)研究應(yīng)注重加強(qiáng)“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的學(xué)理支撐研究，找準(zhǔn)制約高校“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的關(guān)鍵問(wèn)題，轉(zhuǎn)變高校“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的研究方法和手段。

關(guān)鍵詞：課程思政;實(shí)施效果;評(píng)價(jià);研究述評(píng)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）25-0168-05

Abstract： As an emerging field of review， the evaluation of the effect of "Curriculum Ideology and Politics" has been deeply studied in many ways by the academic circle， including its value implication， the construction of the evaluation system， the discussion of different research perspectives， the evaluation of specific professional courses， and so on. Some achievements have been made， and some deficiency still exists as well. Through combing and reviewing， the follow-up research in this field should pay attention to strengthening the theoretical support of the evaluation of the effect of "Curriculum Ideology and Politics"， find out key problems that restrict it， and change the research methods and means of it.

Keywords： Curriculum Ideology and Politics; implementation effect; evaluate; research review

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是高校立身之本。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是大學(xué)肩負(fù)的神圣使命。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政課程是落實(shí)立德樹(shù)人，開(kāi)展思想政治工作的主渠道。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。目前，隨著會(huì)議精神的落實(shí)，“課程思政”的觀念日益深入人心，學(xué)界逐漸掀起一股關(guān)于“課程思政”的研究熱潮，各高校陸續(xù)開(kāi)始“課程思政”的探索與實(shí)踐，并取得了一定成效。本研究以近年來(lái)我國(guó)高?！罢n程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的研究文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)梳理具有代表性的文獻(xiàn)，分析其主要觀點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)有研究不足，理性思考后續(xù)研究面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢(shì)和研究重心，以期為后續(xù)研究提供有益借鑒。

一、高校“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)研究的整體概況

“課程思政”最初源自于上海高校思想政治教育綜

合改革的實(shí)踐成果。上海高校自2014年以來(lái)，在通識(shí)課程中開(kāi)設(shè)“中國(guó)系列”課程，重點(diǎn)論述國(guó)家建設(shè)發(fā)展成就，在課堂教學(xué)中厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀，課程思政理念由此產(chǎn)生[2]?！罢n程思政”其本質(zhì)并不是增開(kāi)一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲[3]。鑒于“課程思政”是一種課程觀念和教育理念，并非一門課程，因此構(gòu)建“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的復(fù)雜性顯而易見(jiàn)。目前學(xué)界對(duì)于“課程思政”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)還缺乏統(tǒng)一的學(xué)理認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)一步廓清提升，以更好地服務(wù)推動(dòng)高校全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)。

近年來(lái)，學(xué)界學(xué)者陸續(xù)從多個(gè)角度、不同層面對(duì)高?！罢n程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)開(kāi)展了研究，雖然該研究領(lǐng)域尚處于起步階段，發(fā)表的文章數(shù)量不是很多，但還是取得了一定的研究成果。作者以“課程思政評(píng)價(jià)”為主題，在CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，顯示2015-2020年期間，我國(guó)學(xué)者共發(fā)表了421篇與“課程思政評(píng)價(jià)”相關(guān)文章，這些文獻(xiàn)研究主要集中在“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的價(jià)值意蘊(yùn)，“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，不同研究視角下“課程思政”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，特定專業(yè)課程的“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)等方面。國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)歷時(shí)分布情況如圖1所示。

二、高?！罢n程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的研究成果

關(guān)于“課程思政”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了較為深入的探討和研究，但始終沒(méi)有給出權(quán)威的體系和框架，仍處于各說(shuō)紛紜的混沌狀態(tài)。通過(guò)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理和分析，可以發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于“課程思政”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要聚焦于四個(gè)方面。

（一）“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的價(jià)值意蘊(yùn)

效果是“課程思政”實(shí)施水平的重要保證，因而依據(jù)什么指標(biāo)和體系來(lái)評(píng)價(jià)一所高?！罢n程思政”的實(shí)施效果，是人們非常關(guān)注的問(wèn)題。尤其是當(dāng)我們把“課程思政”建設(shè)作為高校思政教育建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，這一問(wèn)題的重要性尤顯突出。學(xué)界對(duì)探索“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的意義進(jìn)行了多維解析。有的學(xué)者從宏觀層面加以解釋，指出“課程思政”效果評(píng)價(jià)是規(guī)范深化“課程思政”建設(shè)的必然要求，也是科學(xué)評(píng)價(jià)“課程思政”立德樹(shù)人成效的客觀要求[4]。有的學(xué)者從微觀層面入手，明確“課程思政”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)作用：改進(jìn)“課程思政”教學(xué)、改進(jìn)“課程思政”設(shè)計(jì)、完善“課程思政”的制度體系，總體來(lái)說(shuō)即是發(fā)現(xiàn)“課程思政”的實(shí)施效果及其對(duì)學(xué)生的影響[5]。有的學(xué)者指出“課程思政”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)“課程思政”的育人成效，探索“課程思政”育人規(guī)律，全面提升高校育人質(zhì)量的重要途徑[6]?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)“課程思政”育人效果的重要參考體系，也是督促各專業(yè)課教師認(rèn)真履行“課程思政”育人的有利保障[7]。