馬克思主義與當代課程專題式教學探析

陳建榮　韋建琨

摘? 要：馬克思主義與當代課程作為博士研究生培養(yǎng)階段的重要思想政治課程，其教學質量的好壞將直接影響到學生畢業(yè)后思想政治素質的合格與否。本研究以教育基本三要素為視角，分析Z高校馬克思主義與當代課程的教育者具備學識豐富和具備切合博士生學習的教學理念的特征，受教育者們具備數(shù)量多、所屬學科門類面廣的特點，其學習方式體現(xiàn)了博士生的學習特點與信息化社會的特征;課程內容兼具政治性與學術性，教學方式符合學生需求。

關鍵詞：馬克思主義與當代課程;教育三要素;專題式教學;博士研究生

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）25-0064-04

Abstract： Marxism and contemporary Era， as an important ideological and political course in the training stage of doctoral students， its teaching quality will directly affect the ideological and political quality of students after graduation. From the perspective of the three basic elements of education， this paper analyzes that the educators of Marxism and contemporary Era course in Z University who have the characteristics of rich knowledge and teaching philosophy suitable for doctoral students' learning. The educated have a large number of subjects and a wide range of subjects， and their learning methods reflect the learning characteristics and information society characteristics of doctoral students. The course content is both political and academic， and the teaching method meets the needs of students.

Keywords： Marxism and Contemporary Era; three elements of education; thematic teaching; doctoral students

思想政治理論課作為一類重要的課程，通常以必修課的形式始終貫穿于我國各層次的人才教育培養(yǎng)當中。畢業(yè)生思想政治素質的好壞，會直接影響到其將來畢業(yè)后能否成為合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。博士研究生教育，作為我國最高級別的學歷與學位教育階段，其思想政治教育的重要作用更顯突出。Z高校作為華南地區(qū)一所知名的985高校，堅持立德樹人為根本，在給一年級博士研究生開設的馬克思主義與當代課程授課中，緊緊圍繞學校人才培養(yǎng)目標，采用專題式授課方式，取得了良好的授課效果?；诮逃氐囊暯?，本文以Z高校某秋季學期馬克思主義與當代課程為例，對該課程的有關方面進行分析和思考，探析該課程專題式教學模式。

一、教育三要素的基本概念和相互關系

教育者、受教育者和教育中介系統(tǒng)是教育的三個基本要素。教育者是在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人;受教育者是在各種教育活動中從事學習的人。教育中介系統(tǒng)是教育者與受教育者聯(lián)系與互動的紐帶，是開展教育活動的內容與方式[1]。它具體表現(xiàn)為教育內容、教育方法等。教育三要素之間，既相互獨立又相互聯(lián)系，其中教育者是主導性的，負責組織教育活動，通過教育中介系統(tǒng)影響受教育者。受教育者是主體，在教育者引導下利用教育中介系統(tǒng)開展的教育教學活動，要充分尊重受教育者的主體地位，做到以學生為中心。因此，在教育教學中要做到主導性與主體性的統(tǒng)一。同時，教育者和受教育者也會受教育中介系統(tǒng)對教育教學活動、學習活動的影響。比如，教育內容呈現(xiàn)的先后順序、教育教學方法的不同，均對教育教學帶來不同的效果。

二、Z高校馬克思主義與當代課程的教育者

教育者，簡單地從字面上理解就是從事教育教學活動的人。一般情況下，人們都稱教育者為老師或教師。在馬克思主義與當代課程的授課過程中，指的就是這門課程的所有任課教師。

正如韓愈《師說》中所描述的：師者，傳道、授業(yè)、解惑也[2]。細究其中深意，便是這三個方面處于并列的地位，三者同時具備，才能最終培養(yǎng)出學識、素質良好且各方面均衡發(fā)展的學生。

（一）Z高校馬克思主義與當代課程教育者的遴選

為實現(xiàn)馬克思主義與當代課程的教學目標，兼顧受教育者學科背景的多樣化特點，保證馬克思主義與當代課程的教學質量和教學效果，課程采用與眾不同的方式對授課教師進行對比和甄選。首先，由課程的任課老師從學校各學院及部門中挑選出由各學科領域中的頂尖教授組成的優(yōu)質教學候選團隊名單，然后將名單提交到學校研究生院審批。被選中并獲準授課的老師，要根據(jù)自身所在學科領域的研究內容，盡量把最新科研動態(tài)和成果與課程理論知識相結合，以專題講座的形式進行講授，力求在授課過程中，既能讓學生學到政治理論知識，又能夠讓學生了解和學習到最前沿的科研內容。