雜志概覽

《特意設計的STEM活動有利于幼兒提出和回答更多問題》

·《思維，大腦與教育》（Mind，Brain&Education）

·2021年3月

美國特拉華大學的一項研究考查了非正式學習環(huán)境下特意設計的S1]EM活動對兒童科學提問情況的影響。該研究以平均年齡4.29歲的兒童為研究對象，其中93名兒童作為實驗組參加S3EM棋盤游戲，其他104名兒童為對照組。研究發(fā)現(xiàn)，在游戲活動中實驗組兒童提出的數(shù)學問題比對照組多;當所有與STEM相關的問題被綜合分析時，實驗組兒童提出的STEM問題顯著多于對照組。研究者認為，特意設計過的游戲活動在培養(yǎng)兒童提出問題和回答問題的能力方面有著顯著的積極作用。

《物理夏令營有助于提升女生學習STEM的信心》

·《物理評論物理教育研究》（PhysblReview Physics Education Research）

·2021年3月

美國萊斯大學的一項研究考查了物理夏令營之類的活動對高中女生學習物理的影響。該研究以多年以來參加“女生物理課程”的高中女生為研究對象，考查了她們對物理學習的信心和興趣。研究發(fā)現(xiàn)，參與者對該項目的看法是積極的：87%的女生認為自己對物理有更充分的準備;95%的女生認為物理雖然很難，但相信自己能做到;91%的人認為自己肯定會在科學課程中獲得A或B。此外，多年的數(shù)據(jù)分析表明，參與該課程的女生其高中物理成績比沒有類似暑期經(jīng)歷的女生得分高3%。

《閱讀能力會影響數(shù)學學習》

·《計算神經(jīng)科學前沿》（Frontiersin Computational Neuroscience）

·2021年2月

美國紐約州立大學布法羅分校的研究人員考查了學生閱讀和數(shù)學能力之間的關系。該研究的實驗對象為14名擅長閱讀的學生和14名患有閱讀障礙的學生，然而，盡管2組實驗對象分別參與了語言和數(shù)學這2種不同的任務測試，該研究卻通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)他們的大腦功能網(wǎng)絡非常類似，閱讀任務中的腦網(wǎng)絡動態(tài)連接也出現(xiàn)在數(shù)學任務中。研究表明，人們大腦的閱讀方式實際上也會影響大腦處理數(shù)學的方式，閱讀能力很可能影響解決其他領域問題的方式。

《大學物理考試成績并沒有性別差異》

·《物理評論物理教育研究》（PhysicalReview Physics Education Research）

·2021年2月

美國得克薩斯州農(nóng)工大學的一項研究考查了學生在物理學習方面是否存在性別差異。該研究分析了10多年來參加了4門基礎物理課程的10000多名學生的期中、期末考試成績，以考查在這些考試中是否存在顯著的性別差異。研究發(fā)現(xiàn)，在所有具有統(tǒng)計學意義的結果中，效應量都很小或很弱，表明考試成績和等級成績對性別的依賴性并不強。研究者認為，所有學生在物理上都應該有平等和成功的機會，該研究有助于消除人們對物理學習的性別偏見。

《青少年互聯(lián)網(wǎng)濫用與心理健康問題密切相關》

·《科學日報》（ScienceDaily）

·2021年3月

加拿大康科迪亞大學的一項研究考查了青少年對互聯(lián)網(wǎng)的濫用與抑郁癥之間的關系。該研究以芬蘭1750名16～19歲的青少年為研究對象，并對他們進行了為期3年的跟蹤研究。研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，青少年對互聯(lián)網(wǎng)的濫用水平呈現(xiàn)逐步下降的趨勢，青少年的孤獨感會增加他們的互聯(lián)網(wǎng)濫用問題，父母的疏忽也會使得青少年由于缺乏指導導致其增加互聯(lián)網(wǎng)濫用問題;男孩比女孩更有可能出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)濫用問題，男孩上網(wǎng)出現(xiàn)問題最多的是玩游戲和不良信息，女孩則更多地出于社交目的而上網(wǎng)。