1+X證書制度下汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程改革

郭金元

摘要：在當(dāng)前教育教學(xué)體制的不斷改革下，職業(yè)教育不僅要求學(xué)生獲取基本的專業(yè)知識，還需要掌握和發(fā)展各種新技能。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程的專業(yè)教學(xué)，需要根據(jù)當(dāng)前新的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，注重在課程內(nèi)容方面改革，提高學(xué)生的技能水平，有效滿足崗位需求，提高職業(yè)教育的就業(yè)率，培養(yǎng)擁有多項(xiàng)技能的優(yōu)秀人才，為社會(huì)輸送全能型人才。

Abstract： With the continuous reform of the current education and teaching system， vocational education requires students not only to acquire basic professional knowledge， but also to master and develop various new skills. The professional teaching of automobile engine course， according to the current new vocational skills standards， needs to pay attention to the reform in the course content， improve the students' skill level， effectively meet the job demand， improve the employment rate of vocational education， cultivate excellent talents with a variety of skills， and provide all-round talents for the society.

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程;改革

Key words： 1+X certificate system;automobile engine course;reform

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）19-0245-02

0? 引言

在當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展過程中，根據(jù)《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的相關(guān)要求，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，要在職業(yè)學(xué)校實(shí)施“1+X證書制度”，提高職業(yè)院校的就業(yè)率，滿足社會(huì)對復(fù)合型人才的需求。

1? “1+X證書制度”的相關(guān)概念闡述

“1+X證書制度”中的“1”指的是學(xué)歷證書，學(xué)生報(bào)考相對應(yīng)的學(xué)校和專業(yè)，應(yīng)該獲得的學(xué)歷證書，“X”指的是若干職業(yè)技能等級證書。學(xué)生在掌握基本的專業(yè)技能之外，還應(yīng)掌握其他方面的專業(yè)技能，學(xué)歷證書能夠反映出學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，職業(yè)技能等級證書則是畢業(yè)生，或者是個(gè)人技術(shù)能力的最好憑證，能夠?qū)⒄麄€(gè)人所具備的個(gè)人綜合能力反映出來，為以后更好適應(yīng)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

2? “1+X證書制度”實(shí)施的重要作用

在社會(huì)主義發(fā)展趨勢下，職業(yè)教育需要進(jìn)一步改革，“1+X證書制度”的實(shí)施，也是社會(huì)發(fā)展下所影響的，是為了培養(yǎng)新一代的復(fù)合型人才。一是“1+X證書制度”是職業(yè)教育的一種新的教育類型和模式，注重落實(shí)和完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)校企合作。通過提高對人才培養(yǎng)的質(zhì)量，能夠更好地提高社會(huì)就業(yè)率，保障學(xué)生順利就業(yè)。二是該種教育模式的實(shí)施，能夠有效調(diào)動(dòng)社會(huì)人員積極參與到職業(yè)教育中，獲得個(gè)人所擅長的技能證書，能夠更好進(jìn)入到社會(huì)就業(yè)崗位。三是為了完成國家資歷框架的建立，學(xué)習(xí)多種技能，獲得對應(yīng)的技能等級證書，可以完善技能人才的通道，社會(huì)有關(guān)復(fù)合型人才的定義會(huì)上升一個(gè)程度，會(huì)推動(dòng)資源型社會(huì)的建設(shè)。

3? 汽車工業(yè)技術(shù)學(xué)校推廣“1+X證書制度”的現(xiàn)狀

汽車工業(yè)技術(shù)學(xué)校在響應(yīng)國家相關(guān)政策的情況下，在學(xué)校積極推進(jìn)“1+X證書制度”的實(shí)施，在實(shí)施之前，首先應(yīng)開展相應(yīng)的專題座談會(huì)，然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，對推進(jìn)的流程進(jìn)行研究。在首次實(shí)施過程中，主要進(jìn)行基本的技能考核，關(guān)于汽車運(yùn)用和維修方面的技能，整個(gè)技能考核的過程也按照一定的流程進(jìn)行，對每一位學(xué)生的表現(xiàn)全程錄像，考核過程規(guī)范化。新能源汽車開始出現(xiàn)以后，技術(shù)學(xué)校也積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的增加，針對學(xué)生在新能源汽車方面的再一次考核，讓學(xué)生能夠始終掌握汽車行業(yè)的發(fā)展情況?！?+X證書制度”的全面實(shí)施過程中，能夠讓學(xué)生不斷掌握有關(guān)汽車方面的新技能，也為學(xué)生后期進(jìn)入到更好的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生在掌握基本的專業(yè)知識技能之外，學(xué)習(xí)的一些新技能方面的知識與教材知識存在很大差距，教學(xué)中存在知識的不連貫性，導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握不夠扎實(shí)。需要在后期教學(xué)過程中，注重將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與技術(shù)知識學(xué)習(xí)連貫起來，建立嚴(yán)密的知識學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4? “1+X證書制度”實(shí)施存在的問題

4.1 證書的含金量較低

在掌握相對應(yīng)技能時(shí)，不同專業(yè)的證書含金量是不同的，一些學(xué)生會(huì)選擇比較容易獲得證書，導(dǎo)致證書泛濫，不能夠在社會(huì)崗位上產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值。一些職業(yè)認(rèn)證的考核不嚴(yán)格，獲得證書相對比較容易，導(dǎo)致證書在市場上不能具有較強(qiáng)的影響力。

4.2 課證的結(jié)合度較低

專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)技能知識不存在任何聯(lián)系，而且技能知識內(nèi)容沒有設(shè)立相對應(yīng)的課程，導(dǎo)致學(xué)生對知識學(xué)習(xí)比較淺，不能夠應(yīng)對技能考核。而且職業(yè)技能等級證書也沒有作為專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)的一種方式，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多的精力去應(yīng)對除過專業(yè)課之外的技能考核，證書獲取率較低。

4.3 校企合作平臺(tái)不完善

因?yàn)楦黜?xiàng)體制機(jī)制不夠完善，校企合作之間還存在很多問題，企業(yè)一直注重經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)特別重視該項(xiàng)合作工作，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，產(chǎn)教融合并不能發(fā)揮重要作用。

4.4 提升教師的教學(xué)知識和水平

“1+X證書制度”的實(shí)施，需要更多經(jīng)驗(yàn)豐富和知識儲(chǔ)備豐富的教師進(jìn)行教學(xué)，需要技術(shù)學(xué)校教師不斷改革和更新教學(xué)觀念，注重傳統(tǒng)教育模式的與時(shí)俱進(jìn)，要對自身儲(chǔ)備的知識內(nèi)容進(jìn)行改革和充實(shí)，才能夠更好適應(yīng)當(dāng)前的新的教育模式。但是技術(shù)學(xué)校的投入資金和學(xué)校設(shè)施等都會(huì)影響到教師自身的學(xué)習(xí)和綜合水平的提升。

5? “1+X證書制度”下汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程改革的措施

5.1 教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革

首先職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于汽車專業(yè)課程的改革，需要學(xué)校和教師能夠?qū)Α?+X證書制度”有全面了解，并進(jìn)行深刻分析，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定相對應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，要從理念上全面認(rèn)識，有認(rèn)真落實(shí)的態(tài)度，才能夠確保該項(xiàng)制度的有效實(shí)施。然后就是從教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教學(xué)方法的選擇需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識的難易情況進(jìn)行分析，主要的教學(xué)方法有以下幾種：一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，直接為學(xué)生布置實(shí)際操作的任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)地了解和完成，例如，將課堂上的理論知識融入到4S店實(shí)際的保養(yǎng)和維修工作中，學(xué)生結(jié)合車輛維修的手冊，制定出相對應(yīng)的維修流程，實(shí)際進(jìn)行操作。二是設(shè)置情境法，通過引入車輛維修的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生首先找出車輛存在的故障，根據(jù)不同位置的故障應(yīng)該如何處理，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握汽車通常的故障情況，鍛煉學(xué)生對故障的排查能力。三是小組討論的方式，小組學(xué)生之間進(jìn)行討論，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)對方存在的問題，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，也可以集中每一個(gè)人的意見，集中解決問題。

5.2 課程體系的重新設(shè)置

“1+X證書制度”的實(shí)施主要是提高學(xué)生在社會(huì)上的競爭力，能夠讓學(xué)生解決實(shí)際的問題。汽車專業(yè)畢業(yè)之后的就業(yè)方向較多，不同崗位需要的是具備專業(yè)技能的人才，需要在對課程體系設(shè)置的過程中，要對社會(huì)上的汽車行業(yè)崗位有充分了解，了解每一個(gè)崗位上對人才的需求，確定相對應(yīng)的職業(yè)技能。在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要進(jìn)行差異化教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣化的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠在進(jìn)入到社會(huì)之后更快適應(yīng)崗位需求。

在汽車專業(yè)課程體系的設(shè)置過程中，整個(gè)課程內(nèi)容的設(shè)置也是由易到難的過程，課程內(nèi)容是一個(gè)不斷加深的過程。例如，有關(guān)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)知識的學(xué)習(xí)，是根據(jù)知識的難易程度，在技術(shù)方面分為初、中、高三級，初級是對發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的檢測保養(yǎng)，中級是對發(fā)動(dòng)機(jī)各部件的維修，高級的難度就相對加大了，是對發(fā)動(dòng)機(jī)的故障進(jìn)行診斷。知識的教學(xué)體系和技能的掌握呈現(xiàn)的是一種螺旋上升的模式。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對知識的劃分不夠細(xì)致，都是作為重點(diǎn)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠明確，沒有清晰的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)效果也不好。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械設(shè)備的檢修是發(fā)動(dòng)機(jī)部分需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是需要掌握和進(jìn)行實(shí)踐的內(nèi)容，有了之前基礎(chǔ)的使用和保養(yǎng)方面的知識內(nèi)容，對維修是要進(jìn)行實(shí)踐的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置將檢修與認(rèn)知評價(jià)內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，不利于建立梯度式的學(xué)習(xí)模式。因此，根據(jù)《汽車運(yùn)用與維修技能等級標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)的考核要求，需要對初、中、高級每一部分的考核內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，掌握每一部分對知識的掌握程度，然后對課程體系進(jìn)行重新設(shè)置，將課程內(nèi)容從易到難逐層加深，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的技能提升也是逐級提高，證書也是從低到高逐級獲取。

5.3 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課堂改革需要融入信息技術(shù)

在當(dāng)前信息化技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，汽車專業(yè)的課程教學(xué)需要融入計(jì)算機(jī)技術(shù)，注重提高課堂教學(xué)效率?！?+X證書制度”實(shí)施的情況下，需要課堂教學(xué)注重將實(shí)際的4S店汽車保養(yǎng)和維修方面的實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)中，注重將課堂理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，注重提高學(xué)生的技能。例如，有關(guān)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)知識體系的重構(gòu)，需要分為兩個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一部分的學(xué)習(xí)都能夠完成“1+X證書制度”中的相關(guān)技能實(shí)訓(xùn)。一是教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，針對汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)的檢查，需要注重結(jié)合4S店接到的客戶的相關(guān)委托，同時(shí)結(jié)合“1+X證書制度”中的相關(guān)技能要求，將冷卻液的更換和對冷卻系統(tǒng)壓力的檢查作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)將實(shí)踐與理論知識的掌握同時(shí)進(jìn)行，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生一步一步掌握相關(guān)的技能，也能夠?yàn)楂@得技能證書奠定良好的基礎(chǔ)。將整個(gè)教學(xué)過程可以分為課前預(yù)習(xí)部分和課后復(fù)習(xí)部分，教師在課堂期間為學(xué)生講解所涉及到的內(nèi)容和學(xué)生存在的問題。利用信息網(wǎng)絡(luò)在線發(fā)布相關(guān)的知識內(nèi)容，教師與學(xué)生在線互動(dòng)，學(xué)生提交學(xué)習(xí)到的成果，通過相互溝通，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。教師可以在課堂上引入4S店的一些實(shí)際案例，通過實(shí)物的展示，讓學(xué)生解決維修方面的問題，教師再根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)一步加深講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R內(nèi)化，掌握相對應(yīng)的維修技能。二是實(shí)際開展相對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)發(fā)展下，要注重對先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以進(jìn)一步提升教學(xué)效率和水平，對于汽車維修專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是十分重要的，在整個(gè)教學(xué)的過程中占據(jù)重要的地位，需要學(xué)生能夠應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉基本的規(guī)范流程操作，能夠有效控制風(fēng)險(xiǎn)，將可能在實(shí)際維修中產(chǎn)生的問題，都需要先在模擬仿真教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作的準(zhǔn)確性。

6? 結(jié)語

綜上所述，“1+X證書制度”下對教師和學(xué)生的專業(yè)技能都提出新的要求，教師需要根據(jù)當(dāng)下汽車行業(yè)的發(fā)展情況，掌握最新的知識理論和技能，學(xué)生則需要加強(qiáng)技能方面的訓(xùn)練，更好地滿足企業(yè)的用人需求。課程內(nèi)容的改革需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和社會(huì)對復(fù)合型人才的需求，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案。

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