戶外活動(dòng)中提高幼兒繪畫寫實(shí)能力的策略研究

祁嶺

【摘 要】眾所周知，幼兒園是一個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)之路的起點(diǎn)，這一時(shí)期的幼兒，是掌握各種能力的重要階段。通過(guò)戶外活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒提高繪畫寫實(shí)能力，這也是幼兒園美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，作為教師的我們應(yīng)該注重思維的創(chuàng)新，可以讓幼兒在戶外進(jìn)行涂鴉墻、沙水池等游戲的時(shí)候，針對(duì)游戲中的小朋友進(jìn)行繪畫寫實(shí)。只有讓幼兒真正的去放飛自我，盡情的表達(dá)自己的想法，他們的繪畫寫實(shí)能力才會(huì)得到有效的提升。

【關(guān)鍵詞】戶外活動(dòng);幼兒;繪畫寫實(shí)能力

戶外活動(dòng)是幼兒園最常展開的一項(xiàng)鍛煉活動(dòng)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行各方面能力培養(yǎng)的搖籃。在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，也是提高幼兒繪畫寫實(shí)能力的一個(gè)重要時(shí)期。所以，針對(duì)目前幼兒園大班的幼兒存在的繪畫問(wèn)題，作為教師，要充分了解情況，然后在戶外活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)各種方式來(lái)不斷地提高幼兒的繪畫寫實(shí)能力。本文就如何在戶外活動(dòng)中提高幼兒繪畫寫實(shí)力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究與分析，內(nèi)容僅供參考。

一、引導(dǎo)進(jìn)行人物畫像

一般來(lái)說(shuō)，幼兒成長(zhǎng)到五六歲以后，他們的繪畫內(nèi)容開始由最初的記錄階段，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢憣?shí)階段。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)各種方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)戶外活動(dòng)的形式來(lái)幫助培養(yǎng)幼兒的繪畫寫實(shí)興趣，借此來(lái)提高幼兒的繪畫寫實(shí)的能力，這種能力的養(yǎng)成對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著尤為重要的作用。人物畫往往最容易反映出作者對(duì)于畫中人物的情感與態(tài)度。教師可以先從人物畫下手，并以此為鑰匙，打開幼兒繪畫寫實(shí)的大門。

例如：當(dāng)幼兒們?cè)谟變簣@里面進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)于不同人物的描繪?？梢允亲约合矚g的教師，可以是自己的爸爸媽媽，也可以是自己要好的玩伴，更可以是自己喜歡的卡通人物等等。這樣有助于充分地調(diào)動(dòng)幼兒繪畫寫實(shí)的積極性與創(chuàng)造性，也可以充分地了解幼兒的心理狀態(tài)。有的幼兒會(huì)選擇對(duì)自己的媽媽的形象進(jìn)行繪畫，幼兒會(huì)在媽媽的臉上畫許多圈圈，以示對(duì)媽媽的喜愛(ài)。幼兒的這個(gè)繪畫過(guò)程便是一種不自覺(jué)的寫生的過(guò)程，通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)自己對(duì)于身邊人的印象與情感。

二、對(duì)風(fēng)景進(jìn)行繪畫寫實(shí)

幼兒通過(guò)之前在幼兒園進(jìn)行的小班與中班教育過(guò)后，已經(jīng)初步掌握了一些繪畫的基本能力以及方法技巧。為此，在幼兒上幼兒園大班的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣哂變豪L畫的難易程度，這樣在給幼兒帶來(lái)繪畫挑戰(zhàn)的同時(shí)，也可以有效地激發(fā)幼兒潛在的繪畫能力。特別是對(duì)于風(fēng)景的創(chuàng)作，既能表達(dá)幼兒對(duì)于美好生活的向往與感悟，又能幫助幼兒在戶外活動(dòng)的過(guò)程中掌握繪畫寫實(shí)能力。

例如：教師可以選擇一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，或者雨雪過(guò)后的天氣，以這樣比較有特征性的天氣，來(lái)鼓勵(lì)幼兒們?cè)趹敉饣顒?dòng)中進(jìn)行繪畫寫實(shí)活動(dòng)，通過(guò)繪畫的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)于這樣的天氣的喜歡與否。然后教師要通過(guò)觀察每一個(gè)幼兒，對(duì)于天氣風(fēng)景的繪畫，分析出每個(gè)幼兒不同的性情、品格以及喜好。這種形式的戶外活動(dòng)不僅可以有效地提高幼兒的繪畫寫實(shí)能力，而且有利于教師掌握幼兒的性格喜好，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物

教師引導(dǎo)幼兒在戶外環(huán)境中進(jìn)行寫實(shí)繪畫可以培養(yǎng)幼兒觀察自然，體驗(yàn)生活的能力，從而提高幼兒對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，使得幼兒能夠感受到自然之美與生活之美，讓幼兒能夠從生活中捕捉到美的事物，并且產(chǎn)生對(duì)美的表達(dá)的欲望，達(dá)到提高幼兒繪畫寫實(shí)創(chuàng)造性的目標(biāo)。為此，教師在戶外活動(dòng)中要著重于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物，并且利用自己手中神奇的畫筆把這種美記錄下來(lái)。通過(guò)教師不斷地引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美，幼兒便能時(shí)常將身邊的美，利用繪畫的形式保留下來(lái)，這樣便可以不知不覺(jué)地提高了幼兒的繪畫寫實(shí)能力。

例如：在幼兒園大班的幼兒們進(jìn)行戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以讓幼兒用自己手中的畫板記錄在這個(gè)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)的美。戶外活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓幼兒分別上臺(tái)展示自己的作品，并在教室規(guī)定固定的場(chǎng)地，展示那些大家一致認(rèn)為好的作品，借此來(lái)鼓勵(lì)大家多多的進(jìn)行繪畫寫實(shí)的創(chuàng)作。這種方式，既激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性，又有利于其繪畫寫實(shí)能力的提高，可謂是一舉兩得！

四、結(jié)束語(yǔ)

一直以來(lái)，幼兒的天性便是愛(ài)玩。所以，為了讓幼兒喜歡參加藝術(shù)類型的相關(guān)活動(dòng)，并且能夠大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗(yàn)，就必須抓住幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)，將繪畫寫實(shí)活動(dòng)融入到幼兒的戶外活動(dòng)中去，通過(guò)游戲的吸引，幫助幼兒提高繪畫寫實(shí)能力。美術(shù)繪畫本身便是幼兒表達(dá)自我的另一種方式，如果可以在游戲中讓幼兒通過(guò)繪畫的形式來(lái)表達(dá)自己的豐富的情感世界，這也就便于教師了解幼兒的心理狀況。為此，教師要善于理解、接納和欣賞幼兒的美術(shù)作品，與此同時(shí)，通過(guò)戶外活動(dòng)的形式來(lái)幫助孩子提高繪畫寫實(shí)能力。

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