做“四有”好老師 遇見更好的自己

陳婷

教育是美好的遇見。好的教師不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，更是辦好人民滿意教育的有力保證?！靶叛鰹榛?、奉獻(xiàn)如歌”是“七一勛章”獲得者張桂梅的人生信條，她是新時(shí)代人民教師的代表；“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”是人民教育家于漪的理想信念……這些“好老師”領(lǐng)航著教育新征程，引領(lǐng)我們走上教育奮進(jìn)之路。那么，什么樣的教師才是“好老師”？“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)在新時(shí)代發(fā)生了什么變化？

教育關(guān)系的變化成為教師面臨的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型和復(fù)雜多變的社會(huì)觀念沖擊，教育模式、教育關(guān)系正悄然發(fā)生著改變，成為現(xiàn)代社會(huì)變化的縮影。

1.師生關(guān)系的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的信仰和對(duì)教師的敬重是緊密相連的。而隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教學(xué)新業(yè)態(tài)，慕課、微課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)模式興起，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑更加多元、獲取知識(shí)更加快捷，教師傳播知識(shí)的權(quán)威性正在下降。教師越來(lái)越成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者、同行者、促進(jìn)者，師生關(guān)系更加平等。

2.家校關(guān)系的改變。在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常說(shuō)：“老師，孩子交給您了，該管就管，我們家長(zhǎng)全力支持?！边@時(shí)候，教師的定位更接近“父母”，家長(zhǎng)會(huì)信任教師及其安排的一切教育教學(xué)活動(dòng)。而隨著80、 90后成為父母，家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，存在怕輸在“起跑線”上的焦慮。他們注重與教師、學(xué)校的溝通，更愿意參與到學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)管理中。也有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為，我交了費(fèi)用，老師就應(yīng)該為孩子服好務(wù)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，孩子不能受到一丁點(diǎn)兒委屈。因此，有些教師在班級(jí)管理中束手束腳，管學(xué)生的“權(quán)力”被約束了，甚至產(chǎn)生了不敢批評(píng)、不敢管、不想管的傾向。這樣的家校關(guān)系就越發(fā)緊張，溝通效果不佳，形成了惡性循環(huán)，最終老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都成為受害者。

3.學(xué)校與社會(huì)關(guān)系的改變。近年來(lái)，學(xué)校承載著許多社會(huì)責(zé)任，進(jìn)校園的活動(dòng)層出不窮，教師尤其是班主任忙于許多事務(wù)性工作，教學(xué)精力被分散。同時(shí)，教師隊(duì)伍中的個(gè)別“害群之馬”刺痛著家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)，產(chǎn)生了不少負(fù)面情緒和不良言論。這樣的反面案例影響了教師隊(duì)伍的整體聲譽(yù)。

回歸教育初心，做“四有”好老師

面對(duì)新形勢(shì)、新問題，我們衡量“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)在變。習(xí)近平總書記指出，要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，回歸教育初心也許正是我們腳下的路。

1.堅(jiān)定信仰，提升思想高度，爭(zhēng)做教育的“大先生”?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問題，也是教師在教育教學(xué)中遵循的準(zhǔn)繩。那么如何遵循呢？一是提高政治站位。心中有信仰，行動(dòng)才會(huì)有準(zhǔn)則。新時(shí)代教師肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，擔(dān)負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)。我們要培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在學(xué)生心里埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印６窃黾泳裾J(rèn)同。教育是一個(gè)文化認(rèn)同的過(guò)程。中華民族的傳統(tǒng)文化，是唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)，是北京故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城，是書法國(guó)畫、民間曲藝，是紅船精神、“兩彈一星”精神等，這些都是文化自信的基礎(chǔ)。教師要將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志，讓“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的吶喊，不僅成為口號(hào)，更加成為“報(bào)國(guó)行”。三是弘揚(yáng)社會(huì)正能量。最近，關(guān)于“追什么樣的星”成為社會(huì)熱議的話題。我們的民族從不缺乏英雄，在防疫、抗洪、搶險(xiǎn)前線挺身而出的英雄比比皆是，他們應(yīng)該成為我們追的明星，這就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透和體現(xiàn)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和社會(huì)正能量，是教師義不容辭的責(zé)任。

2.關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)育人修為，厚植教育的“大情懷”。一名好的教師總是能讓學(xué)生自愿追隨，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為他們的榜樣，因此提高自身的“魅力值”是關(guān)鍵。一是堅(jiān)守兒童觀念。陶行知先生以詩(shī)的形式給了我們極好的建議：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！來(lái)到小孩子的隊(duì)伍里，發(fā)現(xiàn)你的小孩。……”教師只有以孩子的視角審視孩子的世界，用孩子的方式與孩子接觸，用孩子的語(yǔ)言與孩子對(duì)話，用自己的童心呵護(hù)孩子的童心，才能真正了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子，真正摸清教育的規(guī)律和脈搏。二是激發(fā)個(gè)性潛能。英國(guó)著名作家羅賓遜說(shuō)：“人的潛能猶如礦產(chǎn)資源，埋得很深?！苯逃褪且龑?dǎo)兒童自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。我們要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們真正學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)改變。三是培養(yǎng)被需要的能力。我曾聽過(guò)一位校長(zhǎng)匯報(bào)年度工作，她把一年中在教育教學(xué)中成績(jī)突出，在班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)甚至是后勤服務(wù)中有過(guò)奉獻(xiàn)的老師一一點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并播放活動(dòng)場(chǎng)景。這是一次培養(yǎng)教師被需要能力的絕佳機(jī)會(huì)。學(xué)校管理如此，班級(jí)管理亦是如此。在班級(jí)弘揚(yáng)正能量，讓學(xué)生感受公平，這也是教師的帶班智慧和水平。

3.生動(dòng)實(shí)踐，積淀學(xué)識(shí)厚度，樹立師者的“大格局”。羅曼·羅蘭在《米開朗基羅傳》的序中這樣寫道：“每個(gè)人每年至少有一次登上高山。在高山之巔，脈管里的血液、肺中的呼吸，就像是換了一遍。我們簡(jiǎn)單稱之為高峰體驗(yàn)吧?！弊鳛榻處?，我們?nèi)绾问冀K保持對(duì)教育的“新鮮感”呢？一是讀好書、交“高人”。書三日不讀，面目可憎。作為知識(shí)傳授者，教師應(yīng)該成為廣泛涉獵知識(shí)的讀書人，博覽群書，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。讀好書、交“高人”，這里的“高人”，可以是教育前輩、優(yōu)秀家長(zhǎng)、電腦高手等等，在學(xué)習(xí)中尋求動(dòng)力，在與“高人”的交往中實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。二是會(huì)教書、教好書。作為教師，在自己的學(xué)科專業(yè)上，要奉行“做到極致，方顯本色”。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效整合課程資源，梳理教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，幫助、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)，形成自身的學(xué)習(xí)方式。三是平等對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)該成為學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”的引領(lǐng)者，成為“首席學(xué)習(xí)官”，帶領(lǐng)學(xué)生在平等對(duì)話的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)同傾聽、表達(dá)參與等能力，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。

4.講究藝術(shù)，永葆教育溫度，彰顯教育的“大智慧”。一是依法執(zhí)教。這絕不是一句空話。要吃透《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，依法依規(guī)教學(xué)，這也是對(duì)自己最大的“保護(hù)”。體罰和羞辱學(xué)生，在很大程度上體現(xiàn)著教師的專業(yè)無(wú)能、法律無(wú)知。二是建立良好的家校關(guān)系。教師要充分利用契約關(guān)系，建立權(quán)利和義務(wù)清單，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展同向同行，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大的理解和支持。三是成為會(huì)講故事的人。好的教育應(yīng)該不著痕跡，充滿智慧的教育才會(huì)讓理想的種子發(fā)芽結(jié)果。

未來(lái)的路從來(lái)都不是平坦的。希望我們能保持初心，不懈努力，共同發(fā)現(xiàn)教育的真諦，“雖千萬(wàn)人吾往矣”，向著理想目標(biāo)乘風(fēng)破浪！

（作者單位：太原市迎澤區(qū)教育局）