淺談如何提高中年級(jí)學(xué)生的寫作能力

尹鳳珍

摘要：語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，其中不乏對(duì)我國(guó)古代文人以及文化的了解與掌握，還包含對(duì)各種詩(shī)詞、文章等進(jìn)行賞析，除此之外，逐漸在語文學(xué)習(xí)中比重增加的是寫作這一部分。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，作文教學(xué)更加重要，而且寫作教學(xué)是在語文教學(xué)中被看作是難點(diǎn)的部分，這已經(jīng)成為最能夠體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的途徑。學(xué)生的作文就是練習(xí)將自己的所見、所聞以及所想，或者是自己前身經(jīng)歷的事情用自己的方式表達(dá)出來。由于學(xué)生本身的經(jīng)歷有限，在作文的學(xué)習(xí)上會(huì)顯得難度較大，對(duì)此，本文將圍繞如何提高中年級(jí)學(xué)生的寫作能力展開陳述。

關(guān)鍵詞：寫作;積累;閱讀;評(píng)價(jià)

小學(xué)的作文課在小學(xué)語文教學(xué)中占著十分重要的地位，寫作可以綜合反映學(xué)生的語文素養(yǎng)，中年級(jí)的作文教學(xué)尤其需要注重，這對(duì)其在語文生涯中的學(xué)習(xí)有著決定性作用。

一、寫作素材要積累，多觀察身邊事物

學(xué)生們對(duì)日常生活多一分觀察，在寫作時(shí)就有多一分的內(nèi)容可以用來做文章的素材，只有讓學(xué)生做到有內(nèi)容可以寫，才可以逐漸做到有感而發(fā)，不會(huì)只是簡(jiǎn)單的幾件事情以及辭藻的堆砌。積極地給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來認(rèn)識(shí)身邊事物，讓學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際、游戲活動(dòng)以及在市場(chǎng)的見聞心得等寫出自己的隨筆或者游記等內(nèi)容，從實(shí)際生活中增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開拓其視野，這樣就可以幫助學(xué)生提高認(rèn)知，培養(yǎng)他們善于觀察的習(xí)慣，積極捕捉素材。教師在這一方面需要多多引導(dǎo)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察并且捕捉信息，才可以在擁有的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，寫出來的內(nèi)容才會(huì)吸引人。

二、多看課外書，積累好詞好句

教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容可能是較多的圍繞課本，因此學(xué)生就需要在課本的學(xué)習(xí)之外，多閱讀課外書，對(duì)其所包含的故事以及好詞好句可以進(jìn)行一個(gè)摘抄，平時(shí)遇到的好詞好句也可以隨時(shí)記錄，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣就可以做到在寫作的時(shí)候，結(jié)合文章的情景，合理的、靈活地運(yùn)用自己平時(shí)所積累的素材，不至于“提筆忘字”，無話可寫。

勵(lì)志故事以及名人名句的積累的呈現(xiàn)也是一大亮點(diǎn)，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！睂W(xué)生們應(yīng)該重視每一次的積累，哪怕只是一句簡(jiǎn)單的話，一個(gè)排比句式，亦或者是一段優(yōu)美的文字，都有可能在日后為你的文章增添光彩。學(xué)生們需要糾正錯(cuò)誤思想，例如，認(rèn)為名著距離我們的日常生活十分遙遠(yuǎn)，所以認(rèn)為閱讀名著并不是十分有必要，但是教師有必要讓學(xué)生們知道，閱讀名著可以幫助學(xué)生們開發(fā)其想象力。愛因斯坦曾說過，“想象力比知識(shí)更加重要，知識(shí)是有限的，而想象力可以概括時(shí)間的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，閱讀的魅力就在于可以開發(fā)學(xué)生的想象力，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說是十分珍貴的。

三、多閱讀優(yōu)秀范文，摘抄優(yōu)美段落

上述有提到，閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作幼貞很大的幫助，兩者之間存在某些必然的聯(lián)系，寫作既需要學(xué)生對(duì)文字的積累，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的能力。在課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)取得很大的進(jìn)步。除了閱讀優(yōu)秀范文之外，還可以對(duì)其部分優(yōu)美段落進(jìn)行摘抄，量變產(chǎn)生質(zhì)變，摘抄多了，就有機(jī)會(huì)讓自己寫出來好的作文。還可以進(jìn)行仿句練習(xí)，這對(duì)于小學(xué)生來說，會(huì)相應(yīng)的降低其心中作文的寫作難度，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行仿寫的段落，教師要不吝夸獎(jiǎng)，多多加以鼓勵(lì)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣。

四、教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心

中學(xué)生在剛接觸寫作文的時(shí)候，可能會(huì)無從下筆，雖然感到十分新奇，但是由于缺乏一定的積累，不能夠做到落筆如有神，擔(dān)心自己寫的不夠好，而遲遲不能落筆。這種情況下，教師就可以多多對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)揮想象力，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)練筆，內(nèi)容不必局限，讓學(xué)生可以盡情的寫自己想寫的東西，讓他們領(lǐng)悟到寫作的樂趣。只要學(xué)生們敢于去寫，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，就能夠得到一定的進(jìn)步。

五、適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，因材施教，注重修改

學(xué)生所寫出來的作文，不管在教師的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來看如何，都會(huì)有學(xué)生本身的可取之處，教師都可以從中選出幾篇具有代表性的，在班內(nèi)進(jìn)行誦讀和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們也加入到點(diǎn)評(píng)當(dāng)中，只有這樣，學(xué)生才會(huì)明確自己的可取之處以及需要提高的地方。除了讓寫的好的同學(xué)，在班級(jí)內(nèi)誦讀之外，教師也要對(duì)具有閃光點(diǎn)的同學(xué)的作文，加以表揚(yáng)，做到因材施教，不能夠用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生，需要縱向?qū)Ρ龋瑥膶W(xué)生自身幾篇作文當(dāng)中，來看學(xué)生的進(jìn)步。好的作文離不開多次的修改，在作文教學(xué)過程中，教師可以反復(fù)多次帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行改動(dòng)，并且將修改的方法教給學(xué)生，可以使自己修改，也可以是同學(xué)之間交換修改，亦或者幾個(gè)人為一組同時(shí)對(duì)某篇文章提出自己的建議。我們必須承認(rèn)，交流是一種促進(jìn)成果的方式，而學(xué)生之間的交流會(huì)比師生之間的交流更加輕松容易，教師這時(shí)就可以稍微的對(duì)其交流、修改后的作文加以指導(dǎo)，整體提高學(xué)生的寫作能力。

要提高學(xué)生的寫作能力，多寫日記也是一個(gè)好的方法，日記一般記錄生活的點(diǎn)滴小事，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，而且形式較為自由，多為學(xué)生對(duì)日常生活的所見所聞，學(xué)生想到什么就可以寫下來，因此，寫日記可以稱為是學(xué)生積累寫作素材最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也要做到嚴(yán)于律己，寫好每一篇日記，寫好日記中的每一句話，同時(shí)也需要家長(zhǎng)起到一定的監(jiān)督作用，通過各方面的綜合努力，來幫助孩子提高寫作能力。

結(jié)語

寫作能力的提高，并不是一日之事，這是一項(xiàng)所需時(shí)間長(zhǎng)、且任務(wù)艱巨的工作，不存在什么技巧和捷徑可以偷懶，也不存在固定的模板和方式方法，主要就看學(xué)生的想象能力和敢于表達(dá)的內(nèi)心。只有學(xué)生敢寫、會(huì)寫、樂于寫，在老師的一定的幫助和引導(dǎo)下，才能夠得到一篇有思想的作文。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作技巧以及方式之后，就有機(jī)會(huì)提高學(xué)生的寫作能力和綜合水平。

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