試探初中語文寫作教學(xué)如何寫出真情實感

潘惠娥

【摘 要】 初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個階段主見意識較強，而這正是奠定學(xué)生初中作文寫作思維的基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段初中語文教師急于求成，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時鼓勵學(xué)生進行模仿創(chuàng)作，在指導(dǎo)時沒有正確的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生慢慢養(yǎng)成了抄襲套寫的壞習(xí)慣，雖然能夠?qū)懗鰜磔^多的文章，但并沒有充分融入自身的真情實感。本文重點分析當(dāng)前初中語文寫作能力教學(xué)現(xiàn)狀，提出如何在作文中寫出真情實感的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中語文? 寫作能力? 真情實感? 策略

新課標(biāo)中明確指出，語文寫作教學(xué)時應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生在作文中講真話，作文應(yīng)該是學(xué)生真實情感流露的主要途徑。然而，現(xiàn)階段寫作訓(xùn)練時，多數(shù)學(xué)生仍然在進行抄襲、套寫等方式，內(nèi)容幾乎是千篇一律，很少寫出自身真情實感。因此，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)理念，在提高學(xué)生寫作水平的同時，指導(dǎo)學(xué)生如何在作文中寫出真情實感。

一、當(dāng)前初中語文寫作能力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生無法提起對寫作的興趣

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，學(xué)生的感性思維占據(jù)著主要地位，憑靠直覺和經(jīng)驗進行思考和判斷。在寫作課堂上，教師會留下標(biāo)題讓學(xué)生自由發(fā)揮，如果標(biāo)題能夠引起學(xué)生寫作的興趣，那么在寫作時便會十分積極自主;反之，若是標(biāo)題枯燥無味，那么學(xué)生就會降低寫作興趣，影響學(xué)生寫作積極性。在當(dāng)前語文寫作教學(xué)過程中，多數(shù)寫作標(biāo)題都無法激起學(xué)生的寫作興趣，加上教師沒有科學(xué)合理的進行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為寫作是一項較為無聊的學(xué)習(xí)項目，最終影響寫作水平，更別提要求學(xué)生在作文中寫出自身真情實感了。

（二）沒有將理論與實踐相結(jié)合

雖然多數(shù)語文教師重視培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，但是其實際應(yīng)用的效果卻沒有達到預(yù)期，主要是因為教師沒有將理論技巧與寫作實踐相結(jié)合。教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，掌握了很多提高學(xué)生寫作技巧的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中過于重視培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，沒有與寫作實踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中空有理論概念，無法正確應(yīng)用，還是一味的仿寫其他文章內(nèi)容，導(dǎo)致無法在作文中體驗出自身的真情實感。

寫作的靈感來源于生活，學(xué)生在文章中創(chuàng)作出來的內(nèi)容都是生活中豐富多彩的事物。然而目前教學(xué)中教師都是以寫作能力為教學(xué)主體，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生將實際生活相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無法從生活的角度進行寫作，嚴(yán)重影響了文章內(nèi)涵，這也是學(xué)生無法在寫作中流露出真情實感的主要原因。

二、初中語文寫作教學(xué)如何寫出真情實感的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入生活，從生活中積累素材

實際生活中每一天都會發(fā)生不同的事情，有大事也有小事，甚至有些不重要的事情過去了也并未留下一點痕跡，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時無法找到寫作的靈感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，用心感受生活，從而使豐富多彩的生活內(nèi)容為學(xué)生提供源源不斷的情感源泉。例如，以部編版七年級上冊習(xí)作題目《寫人要抓住特點》為例，如果讓學(xué)生對父母的特點自由發(fā)揮，那么學(xué)生無非就是絞盡腦汁的想一些父母做過的事情，甚至有些學(xué)生會“胡編亂造”一些故事素材，之前的一些真情實感可能已經(jīng)慢慢淡忘了，導(dǎo)致寫出來的作文讓教師味同嚼蠟。但是，教師正確引導(dǎo)，設(shè)立一個周期，將這個周期內(nèi)父母做過的大事小情全部以日記的形式記錄下來，在周期結(jié)束后將日記中父母做事的特點或者為自己做過哪些事情融入在作文中，此時學(xué)生的文章內(nèi)容已經(jīng)逐漸顯露出真實情感了。當(dāng)然，讓學(xué)生較為輕松的寫出具有真情實感的文章絕不是一時半會就可以達成的，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多記錄多思考的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，而寫作教學(xué)也要與學(xué)生實際生活相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生寫出真情實感的好作文。

（二）構(gòu)建輕松的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)習(xí)壓力也很大，高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)將學(xué)生本應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活變的沉悶乏味，沒有多余的時間體驗生活，導(dǎo)致在寫作中無法融入真情實感，寫出的文章索然無味。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，構(gòu)建出輕松的寫作氛圍，有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生獲取更多的寫作素材，從而將自身真實情感表達出來。例如，教師在母親節(jié)到來之前布置好教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生度過母親節(jié)之后，舉辦以“母親節(jié)”為主題的作文競賽活動，學(xué)生為了贏得比賽，會給母親過一個完美的母親節(jié)，從而積累素材，充分準(zhǔn)備接下來的比賽。這種方式促使學(xué)生能夠積極主動的進行寫作，而且寫出來的文章也很優(yōu)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，提高自身寫作水平。

結(jié)束語：

總而言之，初中語文寫作教學(xué)僅僅依靠課堂是無法培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的寫作能力的，語文教師應(yīng)充分結(jié)合實際生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生寫作的真情實感，激發(fā)學(xué)生對寫作的積極性，從而使學(xué)生寫出情感豐富的優(yōu)秀作文。

參考文獻

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