微信群，開啟家校互動(dòng)新模式

熊燕

【摘要】微信群，作為一種新時(shí)代的交流平臺(tái)，可謂開啟了班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的新模式。作為一名小學(xué)班主任，筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐，從五個(gè)方面對(duì)班級(jí)微信群在家?；?dòng)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】微信群;班主任;家長(zhǎng);家?；?dòng)

微信群，具有快速發(fā)送語(yǔ)音、短信、視頻、圖片、文字，支持多人群聊，進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話等功能。班級(jí)微信群的建立，開啟了小學(xué)班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的全新模式。下面，筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，闡釋班級(jí)微信群在家?；?dòng)當(dāng)中的應(yīng)用。

一、發(fā)布通知：方便快捷，省時(shí)高效

微信群的即時(shí)通訊、多人聊天模式，顛覆了傳統(tǒng)的紙質(zhì)通知形式。利用好班級(jí)微信群，班主任可以及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)通知，讓家長(zhǎng)配合開展學(xué)校工作。而一些臨時(shí)通知，更能凸顯班級(jí)微信群的快捷、高效和便利。

如，當(dāng)年臺(tái)風(fēng)“山竹”來(lái)襲，考慮到學(xué)生上學(xué)途中的安全問(wèn)題，上級(jí)通知周一需臨時(shí)停課。時(shí)值周末，怎樣更方便快捷地告知家長(zhǎng)，又能確保家長(zhǎng)已收到通知呢？班級(jí)微信群就是一個(gè)很好的平臺(tái)。于是，教育局一發(fā)通知，筆者當(dāng)即在班群中發(fā)布一則通知，并提醒全班家長(zhǎng)。

當(dāng)天內(nèi)，班上學(xué)生家長(zhǎng)已全數(shù)接龍回復(fù)“收到”，以此證明全班學(xué)生通知到位。這樣既避免了家長(zhǎng)電話打不通的麻煩，也避免了一個(gè)個(gè)電話聯(lián)系的繁瑣，于班主任而言，方便快捷、省時(shí)高效。

二、溫馨提示：細(xì)節(jié)關(guān)懷，以情動(dòng)人

溫馨提示，即以情詞懇切的言語(yǔ)從細(xì)節(jié)處關(guān)懷學(xué)生，以真誠(chéng)的心提醒家長(zhǎng)。在班級(jí)微信群中一次次進(jìn)行溫馨提示，讓家長(zhǎng)充分感受到教師對(duì)學(xué)生的愛，自然地形成良好的家?；?dòng)。筆者接手新班，第一次進(jìn)班級(jí)微信群時(shí)，先給家長(zhǎng)們寫了一封“信”，并進(jìn)行了開學(xué)前的溫馨提示。

一個(gè)簡(jiǎn)潔的開場(chǎng)白，一段開學(xué)前的溫馨提示，一份清晰的物品準(zhǔn)備清單，讓家長(zhǎng)們一收到信息，紛紛接龍回復(fù)“感謝老師的用心”“歡迎加入三1班大家庭”……這封“信”，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，也讓家長(zhǎng)了解到教師的細(xì)心、用心和真心。

此外，春季早晚溫差大，筆者會(huì)提醒家長(zhǎng)給學(xué)生多帶一件外套;學(xué)校要舉行秋游，筆者會(huì)提醒家長(zhǎng)備齊防曬物品……班級(jí)微信群中的一段段“溫馨提示”真正讓家長(zhǎng)們倍感溫馨，逐漸形成了家校之間良好的溝通氛圍。

三、分享圖文：班級(jí)點(diǎn)滴，見證成長(zhǎng)

班級(jí)微信群可快速、批量發(fā)送圖片、視頻、文字等。在校園中，筆者會(huì)有意識(shí)地用照片或視頻記錄學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，并發(fā)至微信群和家長(zhǎng)們分享學(xué)生在校的點(diǎn)滴，見證學(xué)生的成長(zhǎng)。比如，剛接手新班時(shí)，筆者挑選了幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)在班群中分享：第一次集隊(duì)、第一次升旗、第一節(jié)正式上課、第一次午餐、第一次大掃除……家長(zhǎng)們通過(guò)照片、小視頻，可以清晰地看到：學(xué)生們?cè)谛陆處煹膸ьI(lǐng)下秩序井然、有禮有節(jié)。這有效消除了家長(zhǎng)的顧慮，讓家長(zhǎng)們信任教師、支持教師工作。學(xué)校舉行的各大活動(dòng)，班主任也可進(jìn)行分享，如，“講故事大賽”“校運(yùn)會(huì)”“文化節(jié)”等。家長(zhǎng)們通過(guò)照片、視頻直觀地感受到校園活動(dòng)的豐富多彩。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，筆者把手機(jī)里記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴做成音樂(lè)相冊(cè)，分享在班級(jí)微信群。家長(zhǎng)們看后真切地感受到教師的用心、學(xué)生的成長(zhǎng)，都很受感動(dòng)。

四、微群表?yè)P(yáng)：放大優(yōu)點(diǎn)，正面引導(dǎo)

班級(jí)微信群中全班學(xué)生的家長(zhǎng)都在，儼然是一個(gè)大集體。在班級(jí)微信群中表?yè)P(yáng)某些學(xué)生或家長(zhǎng)，無(wú)異于放大優(yōu)點(diǎn)，讓受表?yè)P(yáng)的家長(zhǎng)和學(xué)生備受鼓舞，從而更能達(dá)到正面引導(dǎo)的效果。例如，筆者在開學(xué)初回收暑假作業(yè)——讀書卡。班里50人，僅收到32張讀書卡，且一半是質(zhì)量不高、馬馬虎虎應(yīng)付之作。筆者本想生氣地在班級(jí)微信群中告知家長(zhǎng)，但轉(zhuǎn)念一想，不妥。班級(jí)微信群中50名學(xué)生的家長(zhǎng)都在，一批評(píng)，自然是把缺點(diǎn)放大50倍。受批評(píng)的學(xué)生家長(zhǎng)可能礙于顏面，把學(xué)生臭罵一通后，逼著學(xué)生完成，但家長(zhǎng)自此心里便存了疙瘩，生怕班級(jí)微信群中再出現(xiàn)自家孩子的名字。久而久之，班群里發(fā)重要的通知，也可能會(huì)不管不顧了。因此，筆者從交上的32份讀書卡中，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，分別授予表?yè)P(yáng)信，并拍照發(fā)往班級(jí)微信群，讓家長(zhǎng)、學(xué)生們看到用心的榜樣、學(xué)習(xí)的模板。果然，第二天，讀書卡陸陸續(xù)續(xù)都交了上來(lái)，且質(zhì)量也高得多。

其實(shí)，在學(xué)生出現(xiàn)行為問(wèn)題后，班主任與其在班級(jí)微信群中大發(fā)脾氣，不如大力表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的行為，從正面對(duì)班級(jí)進(jìn)行引導(dǎo)。受表?yè)P(yáng)的學(xué)生滿心歡喜、再接再厲，其他學(xué)生也自然會(huì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、你追我趕。

五、轉(zhuǎn)發(fā)好文：家校合作，達(dá)成共識(shí)

如今，微信上各類教育性的優(yōu)質(zhì)好文眾多，班主任應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)發(fā)一些到班級(jí)微信群供家長(zhǎng)們閱讀，不僅是給家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津，更是讓家長(zhǎng)理解教師的教育觀，和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線、達(dá)成共識(shí)。

如，開學(xué)前，筆者在班級(jí)微信群中分享了一篇文章“開學(xué)最后一周，如何讓孩子收心？”從方法上給家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生更好地從暑假過(guò)渡到學(xué)習(xí)上來(lái)。期末考試前，筆者轉(zhuǎn)發(fā)了一篇文章《備考知識(shí)：期末備考，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣幫孩子復(fù)習(xí)》?？荚嚱Y(jié)束后，簡(jiǎn)短地陳述班級(jí)考試總體情況后，筆者又在班級(jí)微信群轉(zhuǎn)發(fā)了一篇《高分不捧，低分不罵！期末了，聰明的家長(zhǎng)這樣和孩子談成績(jī)》的文章，并告訴家長(zhǎng)，“真正拉開孩子差距的不是智商，而是這5個(gè)習(xí)慣”。一篇篇有針對(duì)性的指導(dǎo)文章，讓家校溝通達(dá)到事半功倍的效果。

誠(chéng)然，班級(jí)微信群是一把“雙刃劍”。用得不好，各種廣告、點(diǎn)贊滿天飛，各種矛盾、爭(zhēng)吵擴(kuò)大化，各種抱怨、怒懟一發(fā)不可收拾，家長(zhǎng)、教師隔著屏幕都能聞到滿群的“火藥味”。但通過(guò)進(jìn)群前的“約法三章”：真誠(chéng)、善意的溝通語(yǔ)言，一顆熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的心，筆者想，矛盾的激化總會(huì)少一些。若用好了，班級(jí)微信群可以成為家長(zhǎng)、學(xué)生和教師們溫暖的家，家校互動(dòng)、溝通、交流、學(xué)習(xí)的小天地。接下來(lái)，筆者將繼續(xù)實(shí)踐、反思和改進(jìn)，借用微信這個(gè)平臺(tái)更好地架構(gòu)起家校溝通的橋梁，讓學(xué)生們得到更多的進(jìn)步、更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 羅良英