城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)利用電子書(shū)包構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的策略

鐘華玲

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，電子書(shū)包也在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，它不僅可以營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在我國(guó)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，地區(qū)差異導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量存在較大差異，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)比較差。因此，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，教師要有效利用電子書(shū)包，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。本文主要講述了電子書(shū)包在英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)；電子書(shū)包；英語(yǔ)課堂；策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0077

隨著教育的不斷改革，英語(yǔ)在我們的生活中變得越來(lái)越普遍，并占有非常重要的位置。我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也取得一定的成效。但是隨著時(shí)代的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平變得越來(lái)越大，所以英語(yǔ)教育水平也存在較大的差距。再加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)明顯落后，這樣就加大了教師的教學(xué)難度。近些年，隨著電子書(shū)包在英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)的應(yīng)用，有效地改善了鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)電子書(shū)包應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，教師必須有效地解決這些問(wèn)題，才能真正提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)電子書(shū)包在英語(yǔ)課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.不夠重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，它不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。但是在我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師雖然利用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)，卻不夠重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，只是過(guò)分地重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得不到強(qiáng)化練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.電子書(shū)包運(yùn)用單一化

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，雖然電子書(shū)包的有效應(yīng)用，不僅可以提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，而且可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。但是，在我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，一些教師在英語(yǔ)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在電子書(shū)包運(yùn)用時(shí)，把它當(dāng)作傳統(tǒng)的教學(xué)媒體工具，教師很少借用電子書(shū)包推送一些學(xué)習(xí)資料，或者是根據(jù)學(xué)生的不同情況發(fā)布一些課后作業(yè)等。

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不豐富

新課改理念倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。為響應(yīng)新課改的號(hào)召，教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子書(shū)包，為學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：一些教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有效地利用電子書(shū)包，獨(dú)立進(jìn)行資料的搜集和整理，然后進(jìn)行小組合作探究，最后小組成員運(yùn)用電子書(shū)包匯報(bào)結(jié)果。但是，在實(shí)際的電子書(shū)包運(yùn)用中，教師并不會(huì)給學(xué)生過(guò)多的討論時(shí)間，也不會(huì)允許學(xué)生隨意操作電腦，從而一定程度打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于課堂教學(xué)。

4.課堂缺乏互動(dòng)

在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，英語(yǔ)課堂有效運(yùn)用電子書(shū)包，不僅可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與度，而且有利于師生、生生之間的有效互動(dòng)。師生、生生之間的有效互動(dòng)可以有效地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，但是在實(shí)際的電子書(shū)包教學(xué)過(guò)程中，課堂卻缺乏有效的互動(dòng)，師生、生生、人機(jī)互動(dòng)活動(dòng)都很少，互動(dòng)的主要形式是學(xué)生“拍照”上傳。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)利用電子書(shū)包構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的策略

1.教師要充分了解并掌握電子書(shū)的教學(xué)功能并靈活運(yùn)用

目前，在我國(guó)一些城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，電子書(shū)包功能運(yùn)用比較單一化，只是進(jìn)行點(diǎn)贊或者搶答，對(duì)電子書(shū)包的功能不能充分了解并有效運(yùn)用。因此，教師要充分了解并掌握電子書(shū)包的教學(xué)功能，才能更好地運(yùn)用，更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生、生生之間的有效互動(dòng)，不僅可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，而且有利于提高學(xué)生的課堂參與度。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要采取有效的方法，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子書(shū)包操作功能便捷，可交互功能靈活。教師可以利用電子書(shū)包提出問(wèn)題，并通過(guò)電子書(shū)包發(fā)送給學(xué)生，讓其進(jìn)行分組討論，然后把答案再傳回電子書(shū)包，讓各小組交互學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.利用人機(jī)對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

在我國(guó)一些城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，一些教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于重視語(yǔ)法的教學(xué)，忽略學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)也得不到強(qiáng)化。電子書(shū)包設(shè)置了口語(yǔ)訓(xùn)練功能，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)有效地利用電子書(shū)包，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行英語(yǔ)錄音和跟讀練習(xí)，并且進(jìn)行口語(yǔ)模擬考試。然后，電子書(shū)包會(huì)給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的錄音，給學(xué)生特定的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.根據(jù)學(xué)生差異，分層布置作業(yè)

新課改理念倡導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，也就是因材施教。而電子書(shū)包在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地幫助教師進(jìn)行分層教學(xué)。因此，在利用電子書(shū)包進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，利用電子書(shū)包分成不同層次的小組，然后把分層作業(yè)利用電子書(shū)包發(fā)送給學(xué)生，讓他們完成不同層次的任務(wù)。同時(shí)，教師要通過(guò)電子書(shū)包給予不同層次學(xué)生必要的指導(dǎo)，從而大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中被運(yùn)用得越來(lái)越普遍，它大大豐富了學(xué)生的課堂。其中，電子書(shū)包在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。教師在教學(xué)中利用其中的音頻或者視頻資源，在一定程度上不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而且提高了教師課堂教學(xué)的水平。因此，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，教師要有效地利用電子書(shū)包，解決其中存在的問(wèn)題，尋找有效的策略，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅曉燕.“電子書(shū)包”在初中英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版）中學(xué)版，2015（3）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)平田中心小學(xué)341400）