初中音樂教學(xué)中聲勢律動的具體運用探析

廖映紅

摘要：音樂作為一門藝術(shù)課程在初中課程教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，本文闡述了音樂中聲勢律動教學(xué)方法和聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義，然后對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用展開討論，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：初中音樂；聲勢律動；具體運用

中圖分類號：G633.951文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0105

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，初中開展音樂教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷提升自身的審美能力和促進自身的發(fā)展。同時在新課程改革背景的推動下，初中音樂教材更著重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠有效地通過音樂學(xué)習(xí)提高自身的修養(yǎng)，并且在教師的合理引導(dǎo)下將音樂教學(xué)效率達到最佳。而音樂聲勢律動可以促進初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新能力以及學(xué)生對音樂的感染力，對學(xué)生音樂水平的提升有不可替代的作用。

一、聲勢律動教學(xué)法

聲勢律動教學(xué)指的是音樂教師在音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生將身體作為某種樂器，然后根據(jù)音樂的旋律用肢體發(fā)出各種聲響，將音樂的形式表現(xiàn)得豐富多樣。聲勢律動教學(xué)不需要抽象的理論知識和較難的肢體動作表現(xiàn)技巧，主要是考量學(xué)生對音樂的感悟和對音樂旋律的自然感受。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于發(fā)掘?qū)W生的節(jié)奏感

初中生正處于青春期成長和發(fā)育階段，在思想方面他們很容易因為對某些事物反感而產(chǎn)生暴躁的情緒，并且在這一時期他們對周圍事物也存在一定的好奇心。如果教師合理地運用教學(xué)方式來培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力是十分有效的。因此，教師要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生通過音樂律動來將自己的肢體動作作為樂器，提高他們的音樂體驗[1]。經(jīng)過節(jié)奏感的培訓(xùn)，學(xué)生可以在音樂中釋放自己的情感并減輕一定的學(xué)習(xí)壓力，同時也能促進他們的思維能力發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生在進行聲勢律動的學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)音樂的節(jié)奏用肢體動作做出一系列自然反應(yīng)，將音樂的感知全部表現(xiàn)出來。在這一過程中，學(xué)生會根據(jù)音樂的旋律在大腦中迅速運轉(zhuǎn)，通過分析將聲勢律動充分表現(xiàn)出來，從而促進自身的創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過開展有效的教學(xué)活動來提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在音樂課堂教學(xué)活動中潛移默化地促進自身創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

初中生都有自身的興趣愛好，音樂課堂教學(xué)活動的開展和綜合實踐教學(xué)可以迎合初中生在這一年齡階段個性發(fā)展的特性，使他們在課堂中不斷勇于表現(xiàn)自我，從而促進他們的全面化發(fā)展。在過去的音樂教學(xué)中，由于課程的單一，學(xué)生參與的積極性不高，對音樂學(xué)習(xí)的興趣也相對降低?，F(xiàn)在利用聲勢律動教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，從而促進他們的全面化發(fā)展。

三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.采用節(jié)奏模仿的方法，提高學(xué)生的音樂辨識能力

音樂律動教學(xué)所涉及的內(nèi)容較多，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和對音樂節(jié)奏的感應(yīng)，可以用節(jié)奏模仿法開展教學(xué)，使學(xué)生根據(jù)相似的節(jié)奏來尋找節(jié)奏感，從而判斷音樂中的各種音符、音階等要素，并以自己的風(fēng)格用肢體演奏出來[2]。例如，音樂教師可以給學(xué)生演示一次音樂聲勢律動，然后讓學(xué)生進行效仿，在學(xué)生有了藝術(shù)感后，教師再利用多媒體網(wǎng)絡(luò)尋找一些相關(guān)視頻，并播放給學(xué)生。播放結(jié)束后，教師讓學(xué)生根據(jù)心得用身體打出一個節(jié)拍，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

2.通過游戲教學(xué)，展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練

每首音樂中的音律和音階都不同，仔細聽來也會發(fā)現(xiàn)音律的不同。教師可以通過開展游戲式教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生音樂律動的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的藝術(shù)感知能力。例如，在花城版七年級音樂教材中教唱歌曲《嶺南春早》中，由于這是一首充滿廣東潮汕音樂韻味的歌曲，潮州民間大鑼鼓常見的鑼鼓點作為這首歌曲的伴奏。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)音樂律動后，可以讓學(xué)生跟著模仿，在所有的學(xué)生模仿過后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)排名，排名最后的三名學(xué)生需要到講臺上表演節(jié)目，以此來活躍課堂氣氛。再如，教師在對學(xué)生的相關(guān)音樂律動教學(xué)講授后，給學(xué)生排上序號，教師用多媒體播放一個背景音樂，讓學(xué)生按順序根據(jù)自己的自然感受與音樂律動一人拍打一段，使學(xué)生全部參與到課堂教學(xué)中并達到最佳的教學(xué)效果。

3.運用聲勢伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中音樂教學(xué)中運用聲勢伴奏并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以更有效地讓學(xué)生找到音樂違和感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的音樂創(chuàng)造力[3]。例如，在花城版八年級音樂教材中欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》時，在感受樂曲的情緒、力度與速度中，帶領(lǐng)學(xué)生一起模擬擊鼓的動作，然后讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)音樂律動進行表演，跟隨樂曲所表現(xiàn)的情緒來控制律動的力量，并根據(jù)學(xué)生所領(lǐng)略的音樂感受來調(diào)節(jié)伴奏的聲音和速度，以此達到讓學(xué)生在律動中掌握樂曲主題的旋律與節(jié)奏的特點和規(guī)律，從中體驗賽龍舟鼓手指揮賽龍舟的英雄氣概。從而對樂曲及廣東音樂有更深一層的了解。

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科。初中開展音樂課程的目的是為了培養(yǎng)初中學(xué)生的藝術(shù)細胞和音樂感知能力，并且初中生面臨著中考，通過音樂的學(xué)習(xí)也能減輕他們一定的學(xué)習(xí)壓力并陶冶他們的情操。而音樂聲勢律動教學(xué)通過簡單的音律和肢體動作可以讓音樂學(xué)習(xí)變得更加簡單化和節(jié)奏化，使學(xué)生學(xué)起來更有效率。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的音樂律動學(xué)習(xí)實際情況相結(jié)合，從而制定合理的教學(xué)手段，并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]胡涵恬.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用探微[J].北方音樂，2020（2）：155+159.

[2]徐偉.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（1）：74+76.

[3]吳綺雯.初中音樂教學(xué)中聲勢律動的運用實踐分析[J].北方音樂，2020（1）：193-194.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦街沙滘中學(xué)511400）