文學(xué)化操行評(píng)語(yǔ)更能滋養(yǎng)學(xué)生身心

楊漢權(quán)

摘要：操行評(píng)語(yǔ)是否客觀真實(shí)、中肯貼切、措辭嚴(yán)謹(jǐn)，直接影響教育的效果。近年來(lái)，越來(lái)越多的人主張操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)凸顯文學(xué)色彩，以充分發(fā)揮其教育導(dǎo)向功能。因此，教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)既要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，也要用發(fā)展的眼光發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行正面激勵(lì)，更要以“文學(xué)化”的語(yǔ)言平等地、有針對(duì)性地、藝術(shù)地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，使操行評(píng)語(yǔ)真正起到評(píng)價(jià)引領(lǐng)和滋養(yǎng)身心的作用。

關(guān)鍵詞：文學(xué)化；操行評(píng)語(yǔ)；滋養(yǎng)身心

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0100

操行評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生思想品德教育的一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。評(píng)語(yǔ)是否客觀真實(shí)、中肯貼切、措辭嚴(yán)謹(jǐn)，直接影響教育的效果。評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得準(zhǔn)確、恰當(dāng)，往往起激勵(lì)教育作用、而用詞不當(dāng)或不負(fù)責(zé)任地書(shū)寫(xiě)，則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，甚至引起學(xué)生的對(duì)立情緒，從而帶來(lái)負(fù)面消極的影響。近年來(lái)，越來(lái)越多的人主張操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)凸顯文學(xué)色彩，以充分發(fā)揮其教育導(dǎo)向功能。從某種意義上可以說(shuō)，在教育改革日新月異的今天，操行評(píng)語(yǔ)的“文學(xué)化”改革具有積極的教育效力。下面，筆者就此略談粗淺看法。

一、提高撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的水平

據(jù)了解，目前不少班主任給學(xué)生下的操行評(píng)語(yǔ)仍是過(guò)于籠統(tǒng)和概括，無(wú)非是采用老一套模式，都是把“勤早上學(xué)”“熱愛(ài)勞動(dòng)”“團(tuán)結(jié)學(xué)生”之類的內(nèi)容進(jìn)行排列組合或作適當(dāng)?shù)脑鰟h，盡管有的班主任用上了“尚好”等詞語(yǔ)以示區(qū)別。實(shí)際上，這樣的評(píng)語(yǔ)都是空話、套話，這種千人一面的做法，極易忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生發(fā)掘自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不利于學(xué)生健康人格的形成，失去了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的功能，之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是不少班主任對(duì)操行評(píng)語(yǔ)的功能及原則沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。而長(zhǎng)期僵化的評(píng)語(yǔ)已格式化，這個(gè)傳統(tǒng)的圈子很難被打破。許多班主任也不愿改變多年形成的習(xí)慣，結(jié)果使評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)便“一脈相承”。這樣看來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育的形勢(shì)，這一傳統(tǒng)十分有必要進(jìn)行改革。

教育要轉(zhuǎn)軌，要進(jìn)行素質(zhì)教育，要提高育人質(zhì)量，其中撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的改革就是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我們做班主任的必須認(rèn)清這一重要性，適應(yīng)時(shí)代要求，努力提高撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的水平。

二、打破傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的格局

日常生活中，不少學(xué)生是很想知道自己在教師心目中的地位的。而學(xué)生的行為具有一定的情緒性，往往是根據(jù)自己當(dāng)時(shí)喜好出發(fā)而不理會(huì)是否產(chǎn)生什么樣的后果，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也帶有片面性。有的學(xué)生只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而看不到自己的缺點(diǎn)，容易產(chǎn)生驕傲情緒；也有的學(xué)生只看到自己的不足，而看不見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，出現(xiàn)自暴自棄的心理。教師的評(píng)語(yǔ)就是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的途徑，評(píng)語(yǔ)是否客觀、公正、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生起著積極的教育輔助作用。除了實(shí)事求是，撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)還應(yīng)以激勵(lì)為主，力求以“文學(xué)化”的語(yǔ)言針對(duì)性地、藝術(shù)性地指出學(xué)生存在的問(wèn)題及個(gè)性。

比如，一個(gè)體育成績(jī)很好但課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，我們可在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你有頑強(qiáng)的毅力，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上時(shí)常見(jiàn)到你雀躍的身影，教師知道你心中有集體，渴望我們的認(rèn)同。其實(shí)，我們一直在稱贊你，學(xué)習(xí)就如體育比賽一樣付出努力總會(huì)有回報(bào)，我們都期待著你步步向前?！?/p>

這樣的文學(xué)化評(píng)語(yǔ)，才是教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)思想行為表現(xiàn)，從實(shí)際出發(fā)，全面地、發(fā)展地看待每一位學(xué)生，既肯定成績(jī)又指出不足，字里行間流露出滿腔熱情和一片愛(ài)心，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)，從而拉近師生之間的距離，讓學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)也樂(lè)意接受并按教師的指引去做，最終達(dá)到教育的目的。

這樣的文學(xué)化評(píng)語(yǔ)，不但發(fā)掘了學(xué)生的閃光點(diǎn)，繼而激勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步，又能幫助其消除心理上的負(fù)擔(dān)。

評(píng)語(yǔ)既是一個(gè)總結(jié)，又是一個(gè)引導(dǎo)。因此，教育應(yīng)放下架子，對(duì)學(xué)生少些訓(xùn)斥，一視同仁，以“愛(ài)”為上，肯定優(yōu)點(diǎn)但又不回避缺點(diǎn)，真誠(chéng)地提出意見(jiàn)，用充滿愛(ài)心的文學(xué)語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)生活的向往與熱愛(ài)，充分發(fā)揮操行評(píng)語(yǔ)在教育中的積極作用。

三、撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的原則

怎樣撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)呢？必須遵循以下幾個(gè)原則。

1.實(shí)事求是原則

日常生活中應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)情況，向?qū)W生了解事情的來(lái)龍去脈，廣泛聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，掌握詳細(xì)材料，做好原始記錄，填好《班主任工作手冊(cè)》，從學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)諸方面進(jìn)行分析、綜合，真實(shí)、客觀地衡量學(xué)生一段時(shí)期以來(lái)德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展情況，充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性。

2.針對(duì)性原則

一位班主任曾這樣對(duì)一位內(nèi)向的學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“害羞內(nèi)向是你眾多衣裳中的一件。看似冷靜的你，其實(shí)有一顆熱情的心，有豐富絢爛的內(nèi)心世界。你的吃苦精神，不正證明了你不是弱者嗎？抬起頭走路吧，人生很長(zhǎng)，世界很美。把不如意留給身邊的風(fēng)吧！把自信的笑寫(xiě)在臉上吧。永遠(yuǎn)！”這位班主任的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得很好，很有創(chuàng)意，包含文學(xué)色彩，能把一個(gè)性格內(nèi)向?qū)W生的內(nèi)在美挖掘出來(lái)，并在含蓄中指出不足，在溫情中見(jiàn)理解、真理。因此，對(duì)好的學(xué)生在肯定成績(jī)的同時(shí)恰如其分地指出缺點(diǎn)，從嚴(yán)要求，勉勵(lì)繼續(xù)努力；對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生，要有針對(duì)性，善于抓住個(gè)性，指出不足之處，充分挖掘閃光點(diǎn)，提出希望，鼓勵(lì)上進(jìn)，力爭(zhēng)做到委婉而又親切，更能收到感化激勵(lì)效果。

3.正面引導(dǎo)激勵(lì)原則

教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師隨意的指責(zé)、過(guò)多的批評(píng)只會(huì)徒增更多的負(fù)面反應(yīng)，使師生關(guān)系緊張、對(duì)立。現(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)氣候的影響，容易產(chǎn)生焦慮、偏執(zhí)、對(duì)抗等消極情緒。特別是后進(jìn)生，性格偏執(zhí)，伴有強(qiáng)烈的自卑感，但又希望得到別人的關(guān)懷、幫助，更希望教師看到自己的進(jìn)步，是“受鼓型”學(xué)生。要達(dá)到教育目的必須注意正確引導(dǎo)，委婉地指出其缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，動(dòng)之以情曉之以理，提出希望和要求，激勵(lì)上進(jìn)，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)導(dǎo)向功能。比如，對(duì)于一個(gè)擅長(zhǎng)體育，但思想品質(zhì)較差的學(xué)生，應(yīng)這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“生活上，你也許是瀟灑的王子；球場(chǎng)上，你可大顯神通。有了這份灑脫，你可馳騁萬(wàn)里。然而萬(wàn)里迢迢，人生遙遙，你還需一柄尚方寶劍，來(lái)斬妖除魔，那就是——知識(shí)！”

4.藝術(shù)性語(yǔ)言原則

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。其實(shí)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界在盡量地使利于病的良藥變得順口。比如許多西藥藥丸都有一層糖衣。同樣的，我們能不能使利于行的忠言順耳呢？當(dāng)然可以，這就需要藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。眾所周知，人人都喜歡聽(tīng)好話，不愿聽(tīng)壞話。如果壞話占有比例，則會(huì)顯得刺耳，很難令人接受。所以，教師在評(píng)語(yǔ)中需要指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)不應(yīng)直接批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)盡量多地先肯定其優(yōu)點(diǎn)，隨之婉轉(zhuǎn)地通過(guò)商量性、建議性的口吻與其“交談”，用更容易令其接受的文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，讓其心平氣和地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“忠言順耳”的效果。

5.平等性原則

師生關(guān)系也是一種人際交往關(guān)系，要建立良好的師生關(guān)系，就應(yīng)遵循人際交往的原則，首先應(yīng)遵循人格上的平等。班主任在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)這個(gè)原則。以往傳統(tǒng)式評(píng)語(yǔ)一開(kāi)頭的稱呼就是“該生”，一種“居高臨下”的氣勢(shì)，不平等的地位使人難以接受。如果還一個(gè)評(píng)語(yǔ)的本來(lái)面目，則稱呼就應(yīng)該是“你”，使學(xué)生及其家長(zhǎng)看了之后，感覺(jué)是教師給學(xué)生寫(xiě)信談心，那么這種人際關(guān)系就是朋友關(guān)系，是一種平等且友好的關(guān)系。“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”。站在十分了解學(xué)生的角度上，恰當(dāng)且藝術(shù)地表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其閃光點(diǎn)，委婉地指出缺點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更樂(lè)意地接受教師的鼓勵(lì)及批評(píng)。否則，只要有哪怕一句挫傷學(xué)生自尊的語(yǔ)句，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生逆反心理，評(píng)語(yǔ)就會(huì)對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)起火上澆油的作用。因此，尊重學(xué)生的人格，平等而藝術(shù)地向?qū)W生提出要求，是十分重要也是十分必要的。

傳統(tǒng)的操行評(píng)語(yǔ)已陷于僵化的死胡同，改革已勢(shì)在必行，如今應(yīng)掀起一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的運(yùn)動(dòng)，使操行評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)發(fā)生翻天覆地的變化。教師撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不求面面俱到，但要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，也要用發(fā)展的眼光發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行正面激勵(lì)，更要以“文學(xué)化”的語(yǔ)言平等地、有針對(duì)性地、藝術(shù)地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，使操行評(píng)語(yǔ)真正起到評(píng)價(jià)作用，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，讓操行評(píng)語(yǔ)成為溝通教師和學(xué)生的橋梁，使操行評(píng)語(yǔ)改革之花適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)特式，開(kāi)出累累之碩果。

總之，好的操行評(píng)語(yǔ)，猶如營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，給學(xué)生以無(wú)窮的力量，滋養(yǎng)身心，引領(lǐng)成長(zhǎng)。因此，教師要用心撰寫(xiě)飽含文學(xué)色彩的操行評(píng)語(yǔ)，讓師愛(ài)在筆尖流淌，寫(xiě)出優(yōu)美字符，寫(xiě)就學(xué)生美好未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]做智慧班主任.山東文藝出版社.2016.4.

[2]班主任之友.班主任之友雜志社.2018.9.

[3]中國(guó)德育.中國(guó)德育雜志社.2019.7.

（作者單位：廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)斗門(mén)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)519110）