“雙減”之下教培與資本的變奏曲

龍煦霏

中辦國(guó)辦《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》給了瘋狂的教培行業(yè)當(dāng)頭一棒。曾幾何時(shí)，猿輔導(dǎo)、掌門一對(duì)一等在線教培機(jī)構(gòu)瘋狂砸廣告、上綜藝，不計(jì)成本地獲客，資本開足馬力將教培行業(yè)帶入快車道，頂流K12教培機(jī)構(gòu)融資池更是溢流，赴美上市整裝待發(fā)?！半p減”威懾下，主營(yíng)K12的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被迫尋求轉(zhuǎn)型，批量裁員在所難免……緩解社會(huì)焦慮，推進(jìn)教育公平發(fā)展，教培行業(yè)開始審時(shí)度勢(shì)，尋求回歸教育本質(zhì)的途徑。

疫后在線教培爆發(fā)的虹吸效應(yīng)

2020年國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情暴發(fā)后，宅在家中學(xué)習(xí)讓很多人選擇了在線教育，而用戶的激增讓嗅覺靈敏的資本迅速鎖定了教培賽道。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年K12賽道獲得的總?cè)谫Y高達(dá)500億元，而這個(gè)數(shù)字是過(guò)去10年的總和。

（1）資本的“功過(guò)”之說(shuō)。資本的加入為在線教育視聽內(nèi)容的優(yōu)化提供了可能，課程以精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和制作精良的AI情景以及相應(yīng)的配套服務(wù)受到了家長(zhǎng)與孩子們的歡迎。以往北上廣深一線城市的線下外教小班課均價(jià)在200元/小時(shí)，而線上錄播課每年費(fèi)用在2000—3000元，平均下來(lái)每節(jié)課僅為10元，還免去了家長(zhǎng)接送的時(shí)間成本。然而，資本裹挾下的教培販賣焦慮也是不爭(zhēng)的事實(shí)，“你來(lái)培養(yǎng)你的孩子，你不來(lái)培養(yǎng)你競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的孩子”，諸如此類的廣告以近乎轟炸的陣勢(shì)將整個(gè)社會(huì)拖入了“非培不才”的焦慮之中。

（2）教培與資本的節(jié)奏之說(shuō)。資本的“快”與教育的“慢”從本質(zhì)上說(shuō)就是錯(cuò)配的。天下沒有免費(fèi)的午餐，更何況這午餐提供者還是嗜血的資本?？诒@客的細(xì)水長(zhǎng)流獲客模式，無(wú)法滿足資本貪婪的胃口，幾家頭部教培機(jī)構(gòu)以“占領(lǐng)”全中國(guó)教培版圖的“宏大氣魄”，向各大自媒體平臺(tái)、地鐵、公交、電梯等公共場(chǎng)所見縫插針地投放給家長(zhǎng)們“洗腦”的軟廣和硬廣。即使沒有“雙減”引發(fā)的教培“大地震”，資本與教培的蜜月期也維持不了多久，資本賺夠離場(chǎng)后短暫輝煌的教培行業(yè)勢(shì)必陷入新的困境。

（3）自釀苦果之說(shuō)。資本綁架下教培行業(yè)的教育性和人文性越來(lái)越弱，資本性愈發(fā)凸顯，過(guò)度資本化招致強(qiáng)監(jiān)管就是必然結(jié)果。強(qiáng)監(jiān)管令整個(gè)教培行業(yè)措手不及，但短期的陣痛也好過(guò)“飲鴆止渴”，未來(lái)在線教育作為一種教育科技賦能的教學(xué)途徑，只要回歸教育本質(zhì)還是會(huì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

（4）轉(zhuǎn)換賽道之說(shuō)。“雙減”明確了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)禁入K12學(xué)科類的范疇，引入資本的此類教培機(jī)構(gòu)開始尋求轉(zhuǎn)型，一邊鎖定職業(yè)教育、成人教育等非K12賽道，一邊試圖轉(zhuǎn)入體音美或編程等非學(xué)科類。然而，“雙減”的目的是通過(guò)“減”還給人民幸福感，這樣的集體遁逃會(huì)不會(huì)引發(fā)新的強(qiáng)監(jiān)管，目前關(guān)于“下一波紅利是美育”之說(shuō)已有苗頭。

“雙減”下需求的破解途徑

“朝為田舍郎，暮登天子堂”，通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)考取名牌大學(xué)成為很多人眼中實(shí)現(xiàn)階層跨越的重要途徑。對(duì)于孩子教育的重視自然也表現(xiàn)在給孩子選擇能夠快速提高成績(jī)的教培機(jī)構(gòu)上。

（1）教育是階層躍升的最公平途徑。法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家布迪厄提出，家庭資本分為經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本，其中經(jīng)濟(jì)資本的傳承具有顯性，而社會(huì)資本特別是文化資本的傳承表現(xiàn)為非顯性。無(wú)論是在中國(guó)，還是在日本、韓國(guó)、新加坡等亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家，中產(chǎn)階級(jí)家庭占據(jù)社會(huì)的大多數(shù)，這些家長(zhǎng)自身受過(guò)良好的教育，也享受了教育帶來(lái)的紅利。為了繼續(xù)鞏固階層優(yōu)勢(shì)甚至實(shí)現(xiàn)階層躍升，教育往往是家長(zhǎng)們認(rèn)為最為保險(xiǎn)而且相對(duì)公平的方法。

（2）需求與升學(xué)相伴而行。雖然國(guó)家多次進(jìn)行教育改革促進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，但在考試選拔性質(zhì)不變、高考形勢(shì)依舊嚴(yán)峻的前提下，家長(zhǎng)在孩子教育方面依然不敢有絲毫的懈怠。基礎(chǔ)教育階段國(guó)家大力推進(jìn)教育公平，但并非人人都能夠通過(guò)自律的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育順利進(jìn)入理想的大學(xué)，家長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和教育投資能夠增加孩子在選拔考試中勝出的概率，因此家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的焦慮一直存在，這樣的市場(chǎng)需求與培訓(xùn)行業(yè)一直相伴相生多年。這種看似平衡的狀態(tài)，到底被瘋狂的資本撥斷了琴弦。

（3）堅(jiān)守初心是完立的基本法則。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，背離教育初心的教培產(chǎn)業(yè)必然不會(huì)可持續(xù)發(fā)展，如果任由資本瘋狂攪局而不加以制止，教育負(fù)擔(dān)引發(fā)的社會(huì)矛盾會(huì)不斷積累，勢(shì)必會(huì)讓整個(gè)教培行業(yè)的發(fā)展徹底偏離軌道。教培行業(yè)不會(huì)消亡，因?yàn)榧议L(zhǎng)們的需求依然存在，但必須認(rèn)清的一個(gè)事實(shí)是，教培是非暴利行業(yè)，育人也不是生產(chǎn)流水線產(chǎn)品，教培行業(yè)的特點(diǎn)是“細(xì)水長(zhǎng)流、口碑相傳”，教培的終極目標(biāo)應(yīng)向“教書育人”靠攏。

素質(zhì)教育培訓(xùn)開發(fā)中的智慧

根據(jù)2020年年底的相關(guān)企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)從行人員已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)人，同時(shí)教培行業(yè)也成為了高校畢業(yè)生的熱門就業(yè)行業(yè)之一。

隨著學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)的陸續(xù)關(guān)停和行業(yè)自救轉(zhuǎn)型，國(guó)家大力提倡的美育教育和“漸入佳境”的職教培訓(xùn)再次引起行業(yè)的關(guān)注。教培行業(yè)深耕素質(zhì)教育領(lǐng)域，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做好鋪墊，這與國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育、提升國(guó)民素質(zhì)的宗旨相契合。素質(zhì)教育的客戶群體與原來(lái)學(xué)科類教育的客群基本重合，在“減負(fù)”的大環(huán)境下，學(xué)生們會(huì)有更多的精力來(lái)拓寬視野、培養(yǎng)自己的興趣愛好。藝術(shù)的熏陶、文化的滋養(yǎng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的人文情懷，通過(guò)學(xué)會(huì)一到兩門樂器或技能陶冶情操，不是為了“成名成家”，而是培養(yǎng)更多的興趣愛好，相信這是大部分家長(zhǎng)參加藝術(shù)拓展課程的初衷并愿意為此支付學(xué)費(fèi)。

過(guò)猶不及，物極必反，違背教育規(guī)律、加重社會(huì)焦慮勢(shì)必會(huì)引發(fā)監(jiān)管層的關(guān)注。教培高地變洼地，“雙減”下被困住的萬(wàn)億資本已經(jīng)在尋求解困的“模式創(chuàng)新”。無(wú)K12的教培行業(yè)通過(guò)深耕素質(zhì)教育的垂直領(lǐng)域，輸出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)把師資關(guān)，做好教學(xué)配套服務(wù)和個(gè)性化定制，堅(jiān)持以口碑獲客，杜絕虛假宣傳。

“雙減”政策風(fēng)暴既是難關(guān)也是機(jī)遇，教培行業(yè)無(wú)論情愿與否，回歸教育本質(zhì)是謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展與健康生存的唯一選項(xiàng)。