淺談初中生物教學中學生實驗探究能力的培養(yǎng)

談芳

【摘要】對于學生的學習和成長來說，學生的進行實驗的能力和動手能力是非常重要的，學生在學習中進行實驗，這不僅僅是對學生掌握知識的考驗，同時也是對教師的考驗，教師在教學過程中，利用更好的教學方法來教導學生進行實驗，這樣學生才能夠學到更多的關于實驗的東西，這樣學生自己在進行實驗的時候還能夠將教師講的知識再熟悉一遍，這對教師和學生來說都是非常有幫助的，因此，教師要重視學生的實驗探究能力，讓學生能夠在這個領域中不斷成長。

【關鍵詞】初中生物 教學 中學生 實驗探究能力

【正文】在進行初中生物教學時，教師可能會對學生講解一些關于動手實驗的問題，但是教師卻忽略了一點，那就是讓學生自己親手去進行實驗，這樣學生在進行實驗的時候，學生才能夠在實驗中不斷積累經(jīng)驗，學生才能夠在生物課堂中不斷進行學習探究，慢慢地，學生學習的欲望才能夠被激發(fā)，學生的學習成果才能夠不斷提升。

一、分析初中生物教學中存在的問題

1.1學生進行實驗活動太少

對于學生的學習來說，學習生物知識不僅僅是學習課本上的理論知識，更要進行實驗，進行實驗才能夠將自己學到的知識真正的用起來，然而，對于初中學習的學生來說，他們動手能力不夠強，進行實驗的機會少，這樣學生對于親手動手實驗的機會也慢慢會懈怠，因此，教師要重視到學生的實驗活動，正確的指導學生進行實驗，讓學生能夠在實驗的過程中不斷激發(fā)學習的欲望，更好地來學習生物知識。

1.2學生的主動性比較差

在學生學習的課堂中，每個班級總會有一些比較靦腆的學生，主動性不夠強的學生，學生的學習主動性不夠強，學生在學習過程中的學習氛圍就很難被帶動起來，這是教師在教學中需要注意到的問題。除此之外，有的生物教師也會認為學生將課本中的理論知識記在腦子里就行了，實驗等其他的并不是很重要的，這對學生的學習主動性來說也是有很大的影響的，教師能夠正確的帶領學生進行實驗，學生學習的勁頭、學習的氛圍才能夠提升，因此，提升學生學習的主動性在于教師，教師要更有針對性的提升學生學習的積極性。

二、關于初中生物教學中學生實驗能力的探究

2.1不斷完善學校的基礎設施，提升學生學習主動性

完善學校的基礎設施是最基本的，只有更好的完善學校的基礎設施，學生才能夠有機會、有場地去進行探究實驗，慢慢地，學生才能夠在教師的帶領下積極學習生物知識，積極進行生物實驗探究活動。因此，學校要針對于學生的學習情況，為學生完善基本的設施建設，并且要為學生進行開放，讓學生隨時都能夠進行實驗，這樣學生學習的積極性才能夠提升，學生的主動性才能夠不斷被激發(fā)，因此，基礎設施建設對學生的學習來說是非常重要的。除此之外，教師提升學生的學習主動性，教師要以身作則，從自身做起，教師可以在課上做實驗時，可以找?guī)讉€學生來做幫手，這樣學生在幫助教師進行實驗時，學生的好奇心會被激發(fā)，同時學生的動手能力也會提升，同時，教師也可以讓學生自己進行實驗，不過教師要進行指導，讓學生能夠安全的、正確的將實驗完成，因此，教師要提升學生學習主動性就要從學生自身出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，慢慢提升學習主動性。

例如，在學習濟南版初中生物教材中的《綠色植物的光合作用》時，教師可以讓學生先進行實驗，在學生進行實驗的過程中教師要進行指導學生，讓學生能夠正確地進行實驗，除此之外，教師要讓學生寫實驗報告，這樣學生的這次實驗才能夠真正的完成，慢慢地，學生也能夠在教師的領導下不斷學習、不斷成長。

2.2合理地為學生安排實驗時間和實驗內容，激發(fā)學生實驗探究的主動性

在學生學習生物知識的過程中，學生都會想書上的理論知識到底對不對，他們都想進行實驗去證實一下，這時候學生進行實驗的激情就非常高漲，教師就能夠順利的展開實驗探究教學，除此之外，教師可以為學生專門設置個進行實驗的時間，讓學生在這個時間內到實驗室進行學習，或者為學生騰出一節(jié)課的時間，這一節(jié)課就是生物實驗課，讓學生能夠利用充分的時間更好地展開實驗。因此，教師要為學生安排學習時間和學習內容，讓學生能夠在這個時間段順利的展開學習內容。

例如，在學習濟南版初中教材中的《根的結構與功能》時，教師就可以讓學生在特定的時間通過特定的實驗器材去研究本節(jié)課要學習的內容，這樣學生才能夠對本節(jié)課學習的關于植物的根的知識有更深刻的認識，所以。教師要重視起學生的動手實驗，學生在動手實驗的過程中能夠收獲更多的知識。

【結束語】

綜上所述，關于初中生物課堂中進行的實驗探究，教師應該更上心才是，讓學生都能夠積極的參與進來，這樣學生的學習效果和學習氛圍才能夠更好，學生的探究能力和學習主動性也會慢慢提升，教師也應該在此過程中積極鼓勵學生，讓學生不斷樹立信心，在生物課堂中更好地表現(xiàn)。

【參考文獻】

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