互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語智慧課堂的構建

阮啟揚

【摘要】隨著我國經(jīng)濟技術的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育方式也逐漸興起。初中學生對英語的學習興趣是呈現(xiàn)出降低的趨勢的，這由于傳統(tǒng)的教學方式不適用于英語教學，英語的學習是一門語言的學習，這需要學生在能夠了解其人文素養(yǎng)后，教師再積極引導學生去主動學習，一味的對學生進行灌輸知識只會讓學生產(chǎn)生厭煩的感覺，不利于學生對英語的學習。因此在這種信息化的年代，教師就應該利用好互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)秀的方式，激發(fā)起學生們學習英語的興趣，并且為學生在課前、課中、課后都可以進行自主學習。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;智慧課堂

引言：在目前這種大數(shù)據(jù)背景下，信息化的時代已經(jīng)到來。教師在課堂上要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以及教學方式，利用好智慧課堂的教學模式，它可以激發(fā)起學生的學習興趣，并且可以為教師節(jié)省一定的精力，讓教師額能夠更加準確的招到學生們的薄弱點進行教學。教師在課堂中可以利用好互聯(lián)網(wǎng)技術，對英語的教學范圍、方式進行擴展與創(chuàng)新，讓學生們能夠參與到課堂中去，加深學生對于知識點的理解記憶，構建出智慧課堂。

一、智慧課堂的定義及教學過程

智慧課堂的提出已經(jīng)有很多年的時間，但是隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其性質也發(fā)生了一定的變化。智慧課堂就是通過大數(shù)據(jù)及對其分析，然后通過云計算對其數(shù)據(jù)進行相關分析測試，最后讓教師能能夠快速地了解學生的學習進度和學習情況，能夠讓教師對學生有一個清楚的認識的同時，還能夠對自己的教學方式、進度進行適當?shù)恼{整，進而更加有利于學生對知識的掌握情況。

智慧課堂的教學過程主要分為課前、課中及課后。在上課之前通過發(fā)送給學生課前小測試的方法，對學生進行一個預習測試工作，與此同時還能夠為課中教學工作的重點及重心指明方向，讓教師對于學生的學習更加具有針對性，進而教學的質量及效率都會發(fā)生提升。對于教師所布置的作業(yè)學生要能夠獨立完成，有利于教師進行下一步的教學工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下智慧課堂的構建

1.利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設課堂情景

教師在授課過程中一定要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一技術，通過網(wǎng)絡教學的特點就是互聯(lián)網(wǎng)能夠清楚、逼真的展現(xiàn)出想要進行教學的內容，并創(chuàng)造課堂所需要的情景，能夠讓學生很快的融入課堂中去，進而有利于提高學生的學習效率。比如在講授“An old man tried to move the mountains”時，在這一節(jié)課中就有很多故事，教師在上課之前做好相應的課前準備工作，可以把文化故事制成短視頻、圖片的形式展示給學生看，激起學生學習的興趣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，精確教學重點

教師在進行授課之前可以給同學們布置相關的預習作業(yè)，通過課前批改學生預習作業(yè)的情況，可以首先大致了解學生們的共性，在哪一知識點學生都模糊不清楚？對于哪一個知識點學生容易出錯？這樣教師在課堂上教學時就能夠有針對性地進行相關的教學工作，對于少數(shù)學生容易出錯的地方，教師也要在課堂上進行相關的講解，而對于大家都理解的知識點，教師可以一筆帶過，這樣課堂效率會提高很多。在上完課之后，教師在網(wǎng)上進行作業(yè)的布置，再通過數(shù)據(jù)化分析又可以知道學生對這節(jié)課的掌握情況，接下來的工作也能夠有重點地進行。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，實行合作學習

合作學習即是需要通過學生與教師的合作才能夠完成的一種教學模式，教師提出問題，布置相關作業(yè)，學生可以通過網(wǎng)絡這一資源查閱資料，獨立進行思考與總結，并及時的與教師進行溝通交流，把自己的想法觀點告訴老師。教師對于合作學習的模式最重要的是把握時機，現(xiàn)在信息化越來越胖普及，家長群等渠道不斷建立，教師就可以利用好這一資源，對于教學中遇到的問題與學生相互溝通，讓學生在群內進行合作學習及討論，以至于保證教學質量。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)，加強課后擴展

課前預習工作、課堂中的講授工作尤為重要，但是課后的鞏固擴展工作也非常重要。教師通過在課堂中對于學生們對知識點的掌握情況進行分析，然后課后讓學生進行針對性的鞏固訓練，加強此知識點的掌握理解。加強鞏固的方法有很多，教師可以讓學生通過短視頻、微電影進行學習，這不僅可以鍛煉學上們的聽力，還能夠提高學生們的英語素養(yǎng)，讓學生通過視頻找到自己的不足，反復進行學習，進而鞏固知識點。同時教師還可以布置課外的擴展學習，通過圖片、視頻等能夠勾引起學生興趣的方式，從而提升學生的綜合素質。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)，營造活躍氛圍

教師要起到良好的引導作用，營造良好的課堂氛圍，激起學生的興趣后在能有效率的進行教學工作。教師可以通過聲音的輸入、視頻的播放等途徑讓學生融入課堂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進而進行教學工作，學生在一個活躍的課堂中才能夠展現(xiàn)自我，說出自己的想法，積極的回答問題。教師也可以通過設置小組學習的方式，把同學們分成若干小組，提出問題后小組進行相關討論研究，最后選出代表發(fā)表自己小組的意見，再進行整體的討論，這樣能夠保證每位學生都有興趣參與到課堂中，課堂的氛圍也會變得很融洽，這也會減輕教師的教學負擔，保證教學質量。

結束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，英語教學中的教學內容可以更加清晰化、具體化，能夠讓學生更加容易理解，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂的教學方式，進而能夠在智慧課堂中促進學生們英語能力的提升。

參考文獻

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