初中物理課堂互動討論教學模式的構(gòu)建

劉務憲

【摘要】伴隨著新課改的深入推進，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，教師在開展初中物理教學活動時不應僅將提高學生的成績作為教學活動目標。為了更好地展開素質(zhì)教學，教師需要不斷創(chuàng)新教學模式。目前互動討論教學模式被廣泛的應用在初中物理教學中?；诖?，本文主要介紹了幾點在初中物理課堂中互動式討論教學模式的構(gòu)建方法，希望可以給教育事業(yè)的工作者提供一些幫助。

【關鍵詞】初中物理;課堂互動討論;教育模式;構(gòu)建

在進行初中物理教學的過程中，教師和學生是課堂教學活動中的兩個主體，如果在課堂上學生與教師間能夠進行有效的互動討論，學生能夠在教師的影響下更高效率的掌握物理知識。因此，在開展物理課堂教學活動時，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上主動提出有趣的問題，吸引學生的注意力，這樣才能提高學生學習的積極性，并使學生興致勃勃地參與物理課堂探究和討論中。因此，互動討論是提高初中物理課堂教學效率的一種新型教學模式，教師應掌握互動討論教學模式的特點并積極地應用在課堂教學中。

一、創(chuàng)設良好的情境導入環(huán)境，融入互動討論

在進行初中物理教學的過程中，教師應建立健全完整的課堂導入機制，這是開展課堂教學活動的第一步同時也是教學過程中非常重要的一步，它能夠有效調(diào)動學生學習興趣。創(chuàng)設良好的情境教學環(huán)境，能夠引導學生積極地加入到與教師互動的情境中。合理地創(chuàng)設教學情境可以在一定程度上還原發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象，將學生從被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動學習狀態(tài)，更好的提升物理課堂教學效率。此外，良好的情境導入環(huán)境還可以將抽象的物理知識變得更直觀，更容易被學生接受，從而提高學生的認知水平和物理知識學習能力。例如，在學習“壓力與浮力”這節(jié)課時，由于所要講解的知識內(nèi)容本身比較抽象，教師想要達到理想的教學效果，就必須創(chuàng)造良好的教學情境，以便學生在綜合分析中理解相關內(nèi)容。老師創(chuàng)設的情境：“魔法王國的公主被壞人關在籠子里，我們需要經(jīng)過3個關卡，才能解決公主?！钡谝粋€關卡是雞蛋的魔力，教師需提前準備好教具，向?qū)W生展示將雞蛋放入并在水中加入鹽，直到雞蛋出現(xiàn)沉浮變化，然后向?qū)W生提問出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，鼓勵學生用所學物理知識對所觀察到的現(xiàn)象進行分析、總結(jié)，然后以“答辯”的方式向大家說明出現(xiàn)沉浮的原因。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以增強學生的團隊合作意識和語言組織表達能力。此外，從教育心理學層面看，初中階段的學生正處于青春期，他們希望自己的行為活動得到家長以及老師的認可，因此老師在創(chuàng)設情境進行物理教學的過程中要注意維護學生的自信心，并鼓勵學生運用所學知識以及自己的思維能力解答出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，這樣可以提高學生的綜合素質(zhì)。

二、實驗和模型制作教學，融入互動討論

在進行初中物理教學中，物理實驗和模型制作環(huán)節(jié)同樣是非常重要的，物理實驗教學法能夠吸引學生的注意力，提高學生的動手操作能力，并在實驗的過程中學生能夠更好地掌握物理理論知識。比如在學習“振動產(chǎn)生聲音”這節(jié)課時，這種相對于來說比較簡單的實驗，教師可以讓學生實際動手操作，在操作稍微復雜的實驗時，老師可以先為學生進行實驗示范，然后將學生進行科學合理的分組并開展物理實驗，這樣不僅可以培養(yǎng)學生物理實驗能力，還可以提升學生之間的合作探究能力，發(fā)揮互動式討論教學的作用。當面對一些抽象的物理知識，教師通過語言無法向?qū)W生解釋清楚時，教師還可以使用模型制作的方法，讓學生進行實際操作，實現(xiàn)從感性到理性的轉(zhuǎn)變，從而更加輕松、容易地解決問題。例如，在講解“光的反射和折射”原理時，教師可以向?qū)W生提供模型，讓學生根據(jù)這些要求設計和制作光的反射和折射模型，然后讓學生進行互動討論。從而得出光的反射與折射的知識概念和本質(zhì)。

三、采取積極的教學評價機制，融入互動討論

在初中物理教學中，教學評價環(huán)節(jié)的有效應用可以提升學生綜合素質(zhì)，促進學生在物理學科方面的發(fā)展。初中階段的學生具有很強的自尊心，當學生取得進步時教師要及時給予一定表揚，讓學生真正感受到來自教師的關心，這樣有助于提升學生的成功喜悅感，從而更好地學習物理知識。因此，教師在物理教學課堂中一定好發(fā)揮好其輔助作用，突出學生的主體地位，當學生遇到困難時給予適當指引，這樣才能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在進行教學的過程中，教師應遵守職業(yè)道德，認真?zhèn)湔n、授課，公平對待每一名學生，當學生犯錯誤時，教師不要過分的責罵或懲罰學生，多傾聽學生的想法，找出學生犯錯的原因，并幫助學生改正錯誤。此外，初中生具有較強的競爭心理，對任何事物往往表現(xiàn)出不甘落后的現(xiàn)象，因此，教師應充分利用學生這些心理特點，適當?shù)臓I造具有競爭氛圍的教學環(huán)境，學生也能在競爭中更好地展現(xiàn)自我，從而提升掌握物理知識能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學過程中應用互動討論教學模式是非常重要的，不僅可以激發(fā)學生物理的興趣，拓展學生的思維空間，還可以幫助學生更好的掌握物理知識，提升物理課堂教學效率，從而全方面提升學生物理素養(yǎng)。

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