關(guān)于高中物理力學(xué)教學(xué)中融入生活情境的探索

王銘星

摘 要：力學(xué)作為高中物理重要組成內(nèi)容，抽象性和邏輯性強特征十分明顯，單純通過老師對教材知識內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生深入理解和牢固掌握較為困難，并且不利于學(xué)生物理學(xué)科思維能力培養(yǎng)。而將生活情境融入到高中物理力學(xué)教學(xué)中，上述問題就能迎刃而解，并在熟悉生活情境下引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生更深刻理解物理知識，物理學(xué)習(xí)能力也會得到明顯提高。本文聯(lián)系高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的重要性，從引入生活情境，豐富教學(xué)資源、依托生活情境，突破教學(xué)難點、模仿生活現(xiàn)象，開展力學(xué)實驗、布置生活問題，引發(fā)學(xué)生探究四方面入手，提出幾點行之有效融入生活情境策略，希望可以為其他教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)教學(xué);生活情境;融入;探索

素質(zhì)教育背景下，老師開展高中物理學(xué)科教學(xué)，更加注重對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是針對力學(xué)部分知識內(nèi)容，在整個物理學(xué)科中占據(jù)著十分重要的地位，并且直接貫穿整個高中物理學(xué)習(xí)過程，需要老師對這部分知識內(nèi)容教學(xué)引起重視，探尋更加有效教學(xué)方式助力物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。由于物理學(xué)科涉及很多知識內(nèi)容都與實際生活存在較大關(guān)系，也為物理力學(xué)教學(xué)引入生活情境提供有力支持，教學(xué)中老師可以利用生活中存在的一些有趣現(xiàn)象或案例，激發(fā)學(xué)生物理力學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在熟悉生活場景下學(xué)生思維也會得到充分激發(fā)，并在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)學(xué)科綜合能力培養(yǎng)，相應(yīng)物理力學(xué)教學(xué)目標(biāo)也能順利達(dá)成[1]。鑒于此，對高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境展開深入探索。

一、高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的重要性

將生活情境融入到高中物理力學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮以下作用：（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，雖然高中物理涵蓋力學(xué)知識內(nèi)容非常多，但是這些知識內(nèi)容抽象性特征比較明顯，教學(xué)中老帥圍繞書本教材對與之相關(guān)生活化素材進(jìn)行精心選擇，并以生活情境方式融入到實際課堂教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，并為力學(xué)教學(xué)活動高效開展奠定良好基礎(chǔ);（二）提高學(xué)習(xí)興趣，與其他學(xué)科相比較，高中物理理科性質(zhì)更強，涵蓋的知識內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等要求比較高，尤其是在對一些抽象和邏輯性較強內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生容易感覺到困難和無聊，這時候利用生活中存在的物理力學(xué)素材，并用學(xué)生喜聞可見方式呈現(xiàn)出來，可以改變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的刻板印象，并更加充滿興趣的參與到實際學(xué)習(xí)中;（三）增進(jìn)知識理解，學(xué)生對物理力學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法避免的會遇到很多難題，特別是針對一些重難點問題，學(xué)生常常會出現(xiàn)無從下手情況，這時候老師利用學(xué)生熟知的生活化情境，可以幫助學(xué)生更好理解與掌握，在攻破重難點問題以后，學(xué)生物理力學(xué)學(xué)習(xí)自信心也會增強;（四）發(fā)展思維能力，現(xiàn)代開展高中物理教學(xué)，老師更加側(cè)重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維能力，而這些能力的形成只依靠老師課堂知識教授無法達(dá)成，需要結(jié)合學(xué)生實際對課堂教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并為學(xué)生提供更多思考探究操作機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，而生活情境的有效融入，就可以依托生活化現(xiàn)象或?qū)嶋H案例設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考分析，整個力學(xué)教學(xué)也會變得更加事半功倍;（五）確保教學(xué)效果，現(xiàn)代高中物理教學(xué)，將目標(biāo)放在知識、能力和素質(zhì)三方面，為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，就要老師堅持與時俱進(jìn)，對現(xiàn)代化教學(xué)思想及有效教學(xué)手段進(jìn)行運用，促進(jìn)高中物理教學(xué)獲得質(zhì)的飛躍，而生活情境的有效融入，充分反映出以學(xué)生為本教學(xué)思想，再運用學(xué)生熟知的生活素材開展能力和素質(zhì)培養(yǎng)工作，學(xué)生也會踴躍參與其中，并發(fā)展學(xué)生思維能力基礎(chǔ)上，深刻意識到物理力學(xué)與實際生活存在聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生力學(xué)知識實踐應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)，最終教學(xué)效果也能得到有力保障[2]。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的有效策略

（一）引入生活情境，豐富教學(xué)資源

豐富生活資源是開展生活情境力學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所選擇資源是否契合課堂教學(xué)內(nèi)容、是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會對課堂教學(xué)效率與質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，老師可以圍繞實際教學(xué)內(nèi)容對力學(xué)生活資源進(jìn)行挖掘、選擇和利用，以為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。盡管高中物理學(xué)科含有力學(xué)知識非常多，但是涉及到的生活化力學(xué)資源卻比較少，對一些抽象性和邏輯性比較強的力學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，需要老師將高中物理力學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從實際生活中挖掘出更多可利用素材，并以生活情境方式導(dǎo)入到實際課堂教學(xué)之中，既能夠彌補教材資源缺失生活化部分，又能夠拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生更好感受生活力學(xué)知識，整個力學(xué)教學(xué)也會更加簡單高效[3]。以“摩擦力”為例，老師可以將生活中常見的“工廠將鞋底制造出很多花紋，使鞋底與地面接觸面粗糙程度得到提高，并達(dá)到增大摩擦力和避免滑倒目的;滑冰運動中冰鞋中安裝滾珠，可以促進(jìn)原本滑動摩擦向滾動摩擦方向轉(zhuǎn)變，使滑行速度變得更快”等力學(xué)現(xiàn)象引入到教學(xué)中，使教學(xué)資源更加豐富，并激發(fā)學(xué)生深入探究欲望，涉及到的摩擦力相關(guān)知識理解和掌握也會更加牢靠。

（二）依托生活情境，突破學(xué)習(xí)難點

利用生活情境生動形象性特點，可以將復(fù)雜抽象的知識變得更加簡單和具體，使學(xué)生更加深入理解，并在熟悉生活場景下突破學(xué)習(xí)重點和難點，高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)自信心也會增強。尤其是針對一些抽象性和邏輯性強知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，常常讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)困難，并對最終教學(xué)效果帶來不良影響。這時候老師依托生活情境，讓抽象性的重難點知識變得更加具象化和簡單化，學(xué)生理解、掌握和記憶也會變得更加高效[4]。以“形變與彈力”為例，其中彈力產(chǎn)生條件與方向確定是該章節(jié)教學(xué)的重難點，為促進(jìn)學(xué)生深刻理解和可靠掌握，就可以將運動場上跳遠(yuǎn)要運用踏跳板;撐桿跳高運動員所使用的桿等生活情境滲透其中，讓學(xué)生初步了解這些生活情境都是利用彈性形變時的彈力，然后引出“彈力是怎樣產(chǎn)生的？彈力產(chǎn)生需要具備的條件？彈力的方向怎樣確定？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的壓縮彈簧物體被彈起案例，準(zhǔn)確掌握彈力產(chǎn)生需要滿足直接接觸和發(fā)生形變兩個條件、所有支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面細(xì)致掌握[5]。

（三）模仿生活現(xiàn)象，開展力學(xué)實驗

實驗是開展科學(xué)研究的基本方法之一，通過開展力學(xué)實驗可以幫助學(xué)生更好認(rèn)識物理現(xiàn)象、性質(zhì)和規(guī)律，在實踐操作中學(xué)生思考、探究、操作等能力也會得到有效鍛煉，有利于學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)形成。實踐中將生活化情境融入到力學(xué)實驗操作中，讓學(xué)生對生活現(xiàn)象蘊含的力學(xué)知識與原理進(jìn)行深入探究，既能夠深化學(xué)生力學(xué)知識理解，又能夠強化學(xué)生實踐體驗，深刻感受到力學(xué)學(xué)習(xí)趣味性[6]。以“勻變速直線運動實例-自由落體運動”為例，教學(xué)中老師就可以對扔硬幣、扔紙片等生活現(xiàn)象進(jìn)行模仿，并將之融入到力學(xué)實驗當(dāng)中，讓學(xué)生通過扔硬幣下落、不同物體下落快慢、相同物體下落快慢等操作，了解到從運動軌跡來看，落體運動都是沿直線下落，并且不同物體在下落過程中重地物體下落速度更快，而相同物體空氣阻力也會影響物體下落運動，通過實驗操作學(xué)生更好掌握這部分知識內(nèi)容，并且學(xué)生動手、思考、觀察等能力也得到極大鍛煉。

（四）布置生活問題，引發(fā)學(xué)生探究

通過布置生活問題，可以將物理力學(xué)與現(xiàn)實生活連接起來，并培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)應(yīng)用意識與能力，并且高中開設(shè)物理學(xué)科，其本質(zhì)目的是讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，以真正達(dá)到學(xué)以致用教學(xué)目的。而高中物理力學(xué)部分內(nèi)容又能夠在實際生活中找到相關(guān)原型，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生力學(xué)應(yīng)用意識，在教學(xué)中向?qū)W生布置一些生活問題十分有必要，可以引導(dǎo)學(xué)生將物理力學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，并在自主學(xué)習(xí)探究過程中實現(xiàn)物理能力和素質(zhì)提升[7]。以“力的平衡”為例，教學(xué)中老師就可以對生活中存在的物體平衡狀態(tài)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，如：芭蕾舞、自動扶梯、懸空玻璃橋、蘑菇石等，然后設(shè)置“什么是共點力？列舉具體事例說明共點力作用下的平衡狀態(tài)？分析和總結(jié)共點力的平衡條件？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，具體操作中老師可以將小組合作引入到其中，以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實踐中每組學(xué)生都會扮演好自身角色，并充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體對相關(guān)知識進(jìn)行查詢，甚至可以在老師指導(dǎo)和組長帶領(lǐng)下進(jìn)行實驗探究，以更好解決有關(guān)力的平衡問題，在面對實際生活中看到的飛行中的飛機(jī)、懸空寺等現(xiàn)象時，也能通過課堂所學(xué)習(xí)知識進(jìn)行原理解釋，并實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)知識在實際生活中有效運用[8]。

結(jié)束語

本文是基于對高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的探索，力學(xué)作為高中物理學(xué)科一項重要知識內(nèi)容，學(xué)生力學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握情況，也會對后期電學(xué)、熱學(xué)、功率等知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響，為此要高度重視高中物理力學(xué)教學(xué)，為學(xué)生其他高中物理知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。考慮到物理力學(xué)很多知識都能夠在現(xiàn)實生活中找到原型，這就為生活情境融入提供有力條件，并且借助生活情境學(xué)生也會對物理力學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并在生活現(xiàn)象或案例引導(dǎo)下，更加深入理解教授知識，有利于高中物理知識、能力和素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。實踐中也要求老師緊緊圍繞現(xiàn)代高中物理教學(xué)要求，對運用生活情境，豐富教學(xué)資源、突破學(xué)習(xí)難點、開展生活實驗等措施加以運用，在提高力學(xué)教學(xué)效率基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[8]王恒.關(guān)于高中物理力學(xué)教學(xué)中融入生活情境的探索[J].科技資訊，2020，18（32）：106-107，110.