“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校助力高質(zhì)量教育發(fā)展

趙廣忠 劉敏

：張局長(zhǎng)，您好！據(jù)我們了解，天橋區(qū)教體局開展了“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐探索。請(qǐng)問(wèn)，天橋區(qū)如此重視家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作是出于何種原因呢？

張萍：家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是國(guó)民教育的重要組成部分。家庭教育開展得如何，不僅關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，而且關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，更為重要的是關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。

首先，推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源服務(wù)家庭教育。2015年教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2018年山東省教育廳印發(fā)《山東省中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校課程指南》，2019年濟(jì)南市印發(fā)《濟(jì)南市中小學(xué)（幼兒園）家庭教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《濟(jì)南市中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這些文件的出臺(tái)，為我們做好新時(shí)代家庭教育、辦好家長(zhǎng)學(xué)校指明了方向，也為我們推進(jìn)家庭教育實(shí)踐研究提供了依據(jù)。

其次，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是破解當(dāng)下家庭教育問(wèn)題的務(wù)實(shí)之舉。天橋區(qū)是濟(jì)南市中心城區(qū)之一，地跨黃河兩岸，歷史悠久，人文薈萃。近年來(lái)，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進(jìn)程加快，外來(lái)務(wù)工人員不斷涌入，區(qū)域隨遷子女入學(xué)率2015年曾一度高達(dá)53.4%。通過(guò)調(diào)研，區(qū)域兒童成長(zhǎng)環(huán)境較為復(fù)雜，全區(qū)家長(zhǎng)受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定程度相對(duì)偏低，大學(xué)以上學(xué)歷家長(zhǎng)占比43.2%，事業(yè)單位家庭占比11.2%。受學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)等條件的影響，新市民家庭在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，往往存在教育理念相對(duì)落后、育兒知識(shí)缺乏、教養(yǎng)壓力較大等問(wèn)題，家庭教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，改變我區(qū)家庭教育現(xiàn)狀，引領(lǐng)家長(zhǎng)提升育子理念，是提高區(qū)域辦學(xué)品質(zhì)、辦好人民滿意教育的迫切之舉。

最后，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)是提高家庭教育水平的關(guān)鍵?！稘?jì)南市中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，家長(zhǎng)學(xué)校是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，促進(jìn)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的重要陣地;是優(yōu)化未成年人健康成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)和諧社會(huì)、學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的重要途徑。多年來(lái)，天橋區(qū)各學(xué)校在家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)上下了很多功夫，但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，往往存在課程分散、內(nèi)容狹窄等問(wèn)題。雖然每年學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)知名專家開展講座，但由于專家無(wú)法跟進(jìn)指導(dǎo)，家庭教育不能持續(xù)開展，家長(zhǎng)的教育觀念也很難改變。在缺師資、缺課程、缺督導(dǎo)等問(wèn)題的制約下，家庭教育效果難以保證。規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，破解家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)存在的困境和難題，是當(dāng)前我區(qū)辦高質(zhì)量教育的重中之重。

：在家長(zhǎng)學(xué)校探索的過(guò)程中，貴局是如何進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)的？

張萍：天橋區(qū)教體局抓住黨和國(guó)家及社會(huì)各界對(duì)家庭教育高度重視這一契機(jī)，局領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開專題研討會(huì)，聚焦區(qū)域家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，以“打造一流師資團(tuán)隊(duì)、開發(fā)一流課程資源、開通一流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”為目標(biāo)，開啟“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)新征程。之所以取名“e家”，是為了突出它與傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校的不同，“天橋e家”是以網(wǎng)絡(luò)為橋梁、以微課為基礎(chǔ)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一是建章立制，統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。制定印發(fā)《天橋區(qū)教體局關(guān)于成立濟(jì)南市“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校的決定》，構(gòu)建總校、分校兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，局長(zhǎng)任總校校長(zhǎng)，84位校長(zhǎng)任分校校長(zhǎng)，全面統(tǒng)籌家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作。完善內(nèi)部管理，區(qū)教體局成立家長(zhǎng)學(xué)校辦公室，指定團(tuán)委科室統(tǒng)籌家庭教育工作開展。配備家庭教育教研員，具體研究、指導(dǎo)、管理、督導(dǎo)、評(píng)估全區(qū)家庭教育與家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)施工作。

二是確定路徑，開發(fā)線上線下“雙翼”課程。破解家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)存在的師資短缺、課程隨機(jī)、模式單一等問(wèn)題，依托專家團(tuán)隊(duì)培育家庭教育師資隊(duì)伍，開發(fā)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)12年段一體化家庭教育課程。在集中做好線下服務(wù)的同時(shí)，開發(fā)線上學(xué)習(xí)空間，滿足家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的靈活性和可重復(fù)性，保證教育實(shí)際效果。

三是跟進(jìn)評(píng)價(jià)，開展“星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)。制定印發(fā)《天橋區(qū)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校星級(jí)達(dá)標(biāo)實(shí)施辦法》，在經(jīng)費(fèi)保障、組織建設(shè)、制度建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、家委建設(shè)等維度細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)各校圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)開展家長(zhǎng)學(xué)校工作。

：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，請(qǐng)問(wèn)貴局是如何采用線上線下相結(jié)合的方式開展家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作的？

張萍：這個(gè)問(wèn)題提得很好。“互聯(lián)網(wǎng)+”為傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了革命性變化，也為中小學(xué)家校合作的變革和發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此方面，我們的“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)做了以下幾點(diǎn)探索。

一是以線上平臺(tái)為載體，拓寬家長(zhǎng)學(xué)校教育的覆蓋面。我區(qū)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把60節(jié)家庭教育視頻課“搬到”天橋教育局微信公眾號(hào)上，采用菜單方式提供給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)課程云共享。為幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的個(gè)性化問(wèn)題，公眾號(hào)上還專門開通留言板，定期整理家長(zhǎng)們的家教困惑，并對(duì)提問(wèn)一一進(jìn)行答復(fù)。目前“天橋e家”公眾號(hào)訪問(wèn)量達(dá)18.6萬(wàn)，并輻射到區(qū)外上萬(wàn)個(gè)家庭。另外，“天橋e家”結(jié)合當(dāng)下人們?yōu)g覽信息短平快的特點(diǎn)，開通抖音版，為家長(zhǎng)送去即時(shí)、快捷的家庭教育“干貨”。

二是開展線下服務(wù)和活動(dòng)。教體局組織成立家庭教育講師團(tuán)，組織60名家庭教育指導(dǎo)師定期深入學(xué)校、社區(qū)，開展線下家庭教育指導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng);根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，按照家長(zhǎng)需求，不定期舉辦線上家庭教育講座，為家長(zhǎng)送去及時(shí)的家庭教育服務(wù)。僅2020年，家庭教育指導(dǎo)師講師團(tuán)送教到學(xué)校、進(jìn)社區(qū)100余場(chǎng)，受惠家長(zhǎng)近萬(wàn)人。另外，為進(jìn)一步豐富家長(zhǎng)開放日活動(dòng)內(nèi)容，各學(xué)校利用“家庭教育宣傳周”舉辦形式多樣的專家講座、家教現(xiàn)場(chǎng)咨詢、親子互動(dòng)、文藝表演等活動(dòng)。比如，寶華小學(xué)開展“我的家庭教育格言”有獎(jiǎng)?wù)骷筚悾斐陕沸W(xué)舉辦“告別不良家教習(xí)慣”大型簽名活動(dòng)，天橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)開展親子手抄報(bào)比賽，博文小學(xué)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，北坦小學(xué)開展優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選表彰活動(dòng)等，深受家長(zhǎng)歡迎。

：師資是家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的重要保障，請(qǐng)問(wèn)貴局在家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)這一方面具體是怎么做的？

張萍：是的，家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)是重中之重。我們主要堅(jiān)持“兩手抓”舉措。

一方面，我們主抓師資培育，努力推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化。天橋區(qū)立足自身教師資源，依托山東師范大學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在2，000余名班主任、德育干部中選拔出60名有家教經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)習(xí)愿望、有溝通能力的教師參與家庭教育“種子教師”培訓(xùn)。2019年7月，天橋區(qū)家庭教育指導(dǎo)師“種子教師”培育項(xiàng)目在山東師范大學(xué)開班，60位學(xué)員經(jīng)過(guò)為期10天的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)者帶動(dòng)、磨課教研、說(shuō)課答辯三個(gè)環(huán)節(jié)的考核，獲得了山東師范大學(xué)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們緊扣師資團(tuán)隊(duì)培育目標(biāo)，鎖定幼兒園、小學(xué)、中學(xué)課程研發(fā)任務(wù)，借助專家力量，確定家庭教育主講專題，與專家一起設(shè)計(jì)課程、打磨文本，形成區(qū)域課程初稿。

另一方面，我們主抓金字塔型家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍體系建設(shè)。一是特聘6名家庭教育學(xué)者、專家作為導(dǎo)師，入選專家智庫(kù);二是聘請(qǐng)60位家庭教育指導(dǎo)師組成講師團(tuán)，對(duì)區(qū)域各學(xué)校進(jìn)行結(jié)對(duì)指導(dǎo);三是全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園選拔優(yōu)秀班主任組建了一支近2，000人的兼職教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍經(jīng)過(guò)專家導(dǎo)師與區(qū)域講師團(tuán)的統(tǒng)一培訓(xùn)，目前已持證上崗。為提升區(qū)域家庭教育指導(dǎo)師工作水平，區(qū)教體局還積極為教師搭建展示平臺(tái)，如聯(lián)系山東教育電視臺(tái)《超級(jí)家訪》、濟(jì)南教育電視臺(tái)《周末家長(zhǎng)會(huì)》等欄目組以及濟(jì)南市《家庭教育報(bào)》，為其推薦30余位家庭教育指導(dǎo)師，讓他們成為欄目特聘專家，參與欄目組相關(guān)活動(dòng)。

：課程是重要的教學(xué)載體，請(qǐng)問(wèn)貴局在家長(zhǎng)學(xué)校的課程開發(fā)方面做了哪些探索？

張萍：是的，課程是最為重要的教學(xué)依據(jù)和教學(xué)載體。在家長(zhǎng)學(xué)校的課程開發(fā)中，我們主要做了兩項(xiàng)工作。

一是積極開發(fā)區(qū)本家庭教育課程讀本。2019年，在山東師范大學(xué)專家學(xué)者的指導(dǎo)下，60位家庭教育指導(dǎo)師組成的團(tuán)隊(duì)圍繞“樂(lè)學(xué)習(xí)、明責(zé)任、善傾聽、常陪伴”的家長(zhǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒階段、小學(xué)低齡段、小學(xué)中高階段、初中四個(gè)年齡段中家庭教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)集中研修、家長(zhǎng)調(diào)研、分組教研，歷經(jīng)定主題、定框架、定內(nèi)容三輪研討，編寫出涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中三個(gè)學(xué)段的區(qū)本“天橋e家”家庭教育課程讀本。經(jīng)過(guò)多次修訂，這套“一綱三本”共60萬(wàn)字的《天橋e家家庭教育》讀本，已經(jīng)提供給幼兒園至初中的學(xué)生家長(zhǎng)使用。此外，區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？傂＿€組織部分家庭教育骨干，圍繞讀本編寫《家長(zhǎng)學(xué)校教研參考》、家長(zhǎng)課教案，制作各學(xué)段家庭教育課件等，下發(fā)給全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校分校，供其教學(xué)參考之用。

二是加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)員評(píng)價(jià)工作。為提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性，天橋區(qū)教體局采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)策略，為每位家長(zhǎng)學(xué)員同步配發(fā)學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)。記錄手冊(cè)除精心設(shè)置課程目錄、專家簡(jiǎn)介、課程簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)任務(wù)外，還專門設(shè)計(jì)問(wèn)答區(qū)，家長(zhǎng)在學(xué)完課程后，可以通過(guò)答題來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果。為實(shí)現(xiàn)親子共成長(zhǎng)，“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校還啟動(dòng)了“小先生”評(píng)價(jià)機(jī)制，聘請(qǐng)全區(qū)6.3萬(wàn)名在校生，擔(dān)任家庭中的“小先生”，每當(dāng)爸爸媽媽學(xué)完課程后，孩子們就會(huì)拿起畫筆，在手冊(cè)評(píng)價(jià)區(qū)為爸爸媽媽涂畫大拇指、小星星、能量卡等標(biāo)記。除此之外，各家長(zhǎng)學(xué)校分校還制定了家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)積分制，將家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)次數(shù)、作業(yè)量等折算成一定的學(xué)分，每學(xué)期末根據(jù)學(xué)分評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。

：您剛才對(duì)師資隊(duì)伍和家庭教育課程建設(shè)作了介紹，請(qǐng)問(wèn)“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校目前取得了哪些成效？下一步的重點(diǎn)工作有哪些？

張萍：目前，天橋區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校取得的成效，可以從五個(gè)方面來(lái)概括：實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，形成了“八有”特色，實(shí)現(xiàn)了分類指導(dǎo)，推進(jìn)了家長(zhǎng)自助互助，彰顯了教育公益情懷。所謂“八有”特色，是指“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校逐漸形成了有辦學(xué)目標(biāo)、有課程設(shè)計(jì)、有系統(tǒng)的教學(xué)研究、有成熟的課堂教學(xué)、有配套作業(yè)、有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、有廣泛參與層面、有先進(jìn)技術(shù)支撐的特色。

下一步，我們將在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上做出新嘗試。一是深入推進(jìn)“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校項(xiàng)目運(yùn)作，重點(diǎn)抓好“五個(gè)一”，即成立一個(gè)研究中心，開發(fā)一批專業(yè)課程，建設(shè)一個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)，打造一批家庭教育名師，建立一批校外親子基地。二是通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)運(yùn)作和項(xiàng)目重點(diǎn)打造，逐步構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的服務(wù)體系，形成政府主導(dǎo)、家長(zhǎng)主體、社會(huì)協(xié)同的長(zhǎng)效育人機(jī)制，使家校社三方共同擔(dān)負(fù)起立德樹人的使命。三是將在《天橋e家家庭教育》教材現(xiàn)有縱向課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，注重課程橫向分類設(shè)計(jì)，推出不同維度的課程內(nèi)容，在課程的深度上下功夫。四是建立多元化評(píng)價(jià)體系，除了繼續(xù)沿用“小先生”的評(píng)價(jià)方式以外，還要從不同維度對(duì)家長(zhǎng)教育的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

今后，天橋區(qū)將以持續(xù)滿足新時(shí)期廣大家長(zhǎng)的實(shí)際需求作為工作目標(biāo)，將“天橋e家”家長(zhǎng)學(xué)校打造成為全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，學(xué)以致用，與孩子共同成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯丨趙 庭