淺談高中生物教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘? 要：高效課堂是一輪課堂改革的基本追求，當(dāng)前的學(xué)生不僅要掌握教學(xué)課堂所需要教授的基本知識(shí)，更需要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能夠在課堂教學(xué)中高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在未來的發(fā)展中具備基本學(xué)習(xí)能力，可以通過自己的努力獲得更多的知識(shí)來適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求和未來個(gè)人發(fā)展的要求。信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生具有了豐富的學(xué)習(xí)資源，并有可能實(shí)現(xiàn)多渠道的自主學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)、提高能力。因此當(dāng)前課堂教學(xué)中所提的高效課堂便具備高效教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面，本文主要探討在高中生物課教學(xué)中，如何通過利用各種教學(xué)資源和教學(xué)渠道，在對(duì)學(xué)生開展生物學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓學(xué)生盡快地掌握課堂教學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中;生物課;教學(xué);自主能力;培養(yǎng)

當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)已不再成為教學(xué)的唯一目的學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力。生物課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是依托生物課知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主探索的能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，不能像過去一樣僅僅盯著眼前的成績(jī)，而是要為學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，為未來發(fā)展做好奠基與準(zhǔn)備。其次教師在教學(xué)中要將這種觀念與課堂教學(xué)的具體活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的自主學(xué)習(xí)，并逐漸的形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，循序漸進(jìn)的掌握自主學(xué)習(xí)的能力。在過去的教學(xué)中，課本上的自主探究環(huán)節(jié)，往往被教師樂趣或有老師代替學(xué)生完成，老師將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與問題全部直接展示給學(xué)生。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)教師，就應(yīng)該重視學(xué)生自主探索的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容全部交給學(xué)生自主完成。在課堂教學(xué)中，教師要營造好良好的系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)，通過生物課教學(xué)中的極其活躍的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的探索主動(dòng)性，然后教師在給學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的通過自主探索的方式來找出問題的解決方式，并最終獲得知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法。比如在高中生物課教學(xué)中有關(guān)“細(xì)胞中的元素和化合物”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握“細(xì)胞的主要組成元素”在操作過程中，教師要給學(xué)生明確的指示，并讓學(xué)生在足夠的時(shí)間里自主探索合作互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，在短期內(nèi)可能需要更多的時(shí)間來完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是由于學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自主探索的意識(shí)，在長(zhǎng)期的教中有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新是改革成就的方法，獲取高校教學(xué)的重要措施，教學(xué)中教師要根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn)開創(chuàng)性實(shí)施多元化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，在不斷的創(chuàng)新中拓展生物教學(xué)和生物自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式。教師在實(shí)施生物知識(shí)教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生自主探索，也可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組討論的方式完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以從課本閱讀中獲取知識(shí)，也可以從日常觀察中獲取知識(shí)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接搜索閱讀和掌握相關(guān)知識(shí)。無論采取何種措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，必須要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新過程中，需要注意以下幾個(gè)方面：

（一）要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，不知道從哪學(xué)習(xí)，這主要是教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)分配不清，學(xué)生不知道如何解決這一問題，只能坐等他人提供答案，提供方法。為了提高自主學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的任務(wù)分配，讓每一個(gè)人扮演好自己的角色，比如說在教學(xué)中就是可以將學(xué)生以小組的方式分配不同的任務(wù)，然后每一個(gè)小組不同的人，又需要完成不同的任務(wù)，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂教學(xué)和課后自主學(xué)習(xí)中，都能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中去，做好自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的引導(dǎo)，也做好從集體合作到個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的過渡，逐漸的培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠做好任務(wù)，成功既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以提高學(xué)生的合作互助能力，總之良好的教學(xué)過程能夠完成多重的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生多方面的能力提升和知識(shí)積累。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能夠有的方式達(dá)到自主學(xué)習(xí)，自主探索來解決問題的目標(biāo)。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵，在生物課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生。自主完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先要有明確的目標(biāo)，然后教師必須要讓這個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有效的吸引學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這就要求教師布置的任務(wù)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)，首先要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考慮到教學(xué)班級(jí)學(xué)生眾多，每一個(gè)人的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)習(xí)慣不盡相同，教師可以根據(jù)各小組的不同特點(diǎn)安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部通過任務(wù)分工的方式，通過自主探索和互相交流來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)過程中，每一個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的興趣選擇不同的任務(wù)，就是在任務(wù)分派適合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能的做到學(xué)習(xí)內(nèi)容，既具備一定的挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生在一定的努力之后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，既能激發(fā)他們的探索欲望，又能保持他們學(xué)習(xí)的興趣。這便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的又一個(gè)重要問題。

結(jié)語：

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)生便越能夠在學(xué)習(xí)中獲得有利地位，從而使自己在學(xué)業(yè)上超出他人，未來社會(huì)對(duì)人才的需求不是要求人才掌握某種技能，而是人才要具備基本的學(xué)習(xí)能力，并能快速的掌握新的技術(shù)并形成技術(shù)能力，在教學(xué)中讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，是每一課教師應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，在教育教學(xué)活動(dòng)中必須予以重視。。

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作者簡(jiǎn)介：肖彥軍，男，漢族，1978年3月生，甘肅定西人，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，本科學(xué)歷，現(xiàn)為定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)教師，副高職稱，研究方向：高中生物教育。