新時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作研究

譚經(jīng)宇

摘? 要：當(dāng)前全球正處于百年未有大變局的新時(shí)期，國內(nèi)外環(huán)境日益復(fù)雜，對(duì)于本科層次職業(yè)學(xué)校的意識(shí)形態(tài)工作既有新挑戰(zhàn)也有新機(jī)遇。文章以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，對(duì)新時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作進(jìn)行剖析和研究。通過分析新時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作面臨的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，提出創(chuàng)新本科層次職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;本科層次職業(yè)學(xué)校;意識(shí)形態(tài)

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。新時(shí)代的本科層次職業(yè)學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)立德樹人、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的時(shí)代使命。當(dāng)前全球處于百年未有大變局的新時(shí)期，國內(nèi)外環(huán)境日益復(fù)雜，本科層次職業(yè)學(xué)校必須深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)期意識(shí)形態(tài)工作的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，科學(xué)實(shí)際的舉措切實(shí)做好新時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作。

一、新時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的現(xiàn)實(shí)境遇

（一）新時(shí)期意識(shí)形態(tài)工作面臨的新挑戰(zhàn)

我國的大學(xué)生群體均為網(wǎng)絡(luò)原住民，嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)空間，其一言一行都容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響。當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)工作面臨的主要挑戰(zhàn)是網(wǎng)絡(luò)空間的泛娛樂化現(xiàn)象。隨著快手、抖音、小紅書等各類新媒體平臺(tái)的興起，娛樂解讀和調(diào)侃熱點(diǎn)事件，用制造噱頭吸引大眾注意已是網(wǎng)絡(luò)傳播的新常態(tài)。長(zhǎng)期以往，網(wǎng)絡(luò)空間的泛娛樂化容易消解大學(xué)生對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，影響大學(xué)生的獨(dú)立思維和價(jià)值觀判斷，容易造成理想信念動(dòng)搖，給本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)的意識(shí)形態(tài)工作帶來了一定挑戰(zhàn)。

（二）新時(shí)期意識(shí)形態(tài)工作面臨的新機(jī)遇

當(dāng)前盡管國內(nèi)外意識(shí)形態(tài)環(huán)境既有內(nèi)憂也有外患，但我們也許冷靜客觀意識(shí)到憂患之下的新機(jī)遇。一是網(wǎng)絡(luò)空間治理逐漸法治化。網(wǎng)絡(luò)空間是意識(shí)形態(tài)安全斗爭(zhēng)的重要陣地，近年來網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)不斷出臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪打擊力度空前，網(wǎng)絡(luò)與信息安全體系日漸完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸風(fēng)清氣朗。二是青年學(xué)生群體對(duì)國家認(rèn)同感逐步上升。新時(shí)期，青年學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同感和歸屬感逐步上升，極大強(qiáng)化了青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)定了他們對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的決心。

二、新時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作存在的問題

（一）師資力量薄弱

當(dāng)前，國內(nèi)大多數(shù)本科層次職業(yè)學(xué)校是民辦性質(zhì)，其在薪酬競(jìng)爭(zhēng)、福利待遇、科研條件等方面與公辦高校存在一定差距，因此在吸引人才、穩(wěn)定人才等方面存在天然短板，進(jìn)而導(dǎo)致了教師育人職責(zé)不明確、教學(xué)倦態(tài)、科研不積極、學(xué)生工作不情愿等現(xiàn)象普遍存在，總體師資力量較為薄弱，甚至無法比擬部分公辦的中職高職院校。加上大部分本科層次職業(yè)學(xué)校處于大擴(kuò)招階段，面對(duì)急劇增加的學(xué)生數(shù)量，師生配比嚴(yán)重失衡，由此可見，動(dòng)輒數(shù)百人的粗放式思政大課堂在短期內(nèi)將難以改變;加上思政教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，對(duì)于國家發(fā)展趨勢(shì)及政策方針存在解讀偏差，育人效果不甚理想。

（二）校園意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)略顯乏力

“陣地是意識(shí)形態(tài)工作的基本依托”。陣地建設(shè)是高校意識(shí)形態(tài)工作的重中之重，關(guān)乎校園意識(shí)形態(tài)工作的具體成效。然而，當(dāng)前本科層次職業(yè)學(xué)校在意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)方面略顯乏力，各類陣地建設(shè)的進(jìn)展緩慢，教育宣傳方式仍舊單一。意識(shí)形態(tài)教育的陣地仍是傳統(tǒng)的思政大課堂，教育宣傳方式仍是教師在講臺(tái)上的灌輸式傳遞;對(duì)于微博、微信、抖音、論壇等新媒體技術(shù)的利用率較低，線上線下校內(nèi)校外等雙向聯(lián)動(dòng)未能充分實(shí)現(xiàn)，各類意識(shí)形態(tài)校園活動(dòng)形式也未見創(chuàng)新，一定程度影響了校園意識(shí)形態(tài)教育的質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全教育缺位

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已是學(xué)生獲取信息與知識(shí)的主要渠道，也是意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地。當(dāng)前，本科層次職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育較為缺乏。肩負(fù)培養(yǎng)能工巧匠使命的本科層次職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)、軟件工程等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)一直是其重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，但是課程關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)基本防護(hù)技能以及網(wǎng)絡(luò)空間安全的常識(shí)大多簡(jiǎn)略提及，未能實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專題講解及實(shí)操。而關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)安全宣傳則普遍流于形式，大多是簡(jiǎn)單性的拉橫幅宣傳、學(xué)生朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)等。網(wǎng)絡(luò)安全教育的缺位，一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄。因此，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)形形色色的西方思想、政治謠言及境外分子的威逼利誘之時(shí)，大學(xué)生更是容易出現(xiàn)政治信仰搖擺、理想信念腐化、價(jià)值觀迷失、甚至是成功被拉攏等問題。

三、新時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的新對(duì)策

（一）豐富高傳播力的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容

一是弘揚(yáng)抗疫精神。在新時(shí)期，本科層次職業(yè)學(xué)校應(yīng)聚焦抗疫故事，拓寬意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同感。二是融入地方紅色文化。本科層次職業(yè)學(xué)校應(yīng)整合紅色文化將其有機(jī)融入意識(shí)形態(tài)教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。三是融入網(wǎng)絡(luò)安全文化。在日常的意識(shí)形態(tài)教育中，可以通過播放視頻、小組研討、專題競(jìng)賽、情境表演等方式融入關(guān)于網(wǎng)絡(luò)法律常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)心理等延伸性內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

（二）構(gòu)建高凝聚力的意識(shí)形態(tài)陣地

一是突出學(xué)習(xí)教育，筑牢課堂陣地。課堂作為校園意識(shí)形態(tài)工作的陣地，在思政課堂要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式、創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)話語表達(dá)方式、創(chuàng)新實(shí)踐模式，在理論與實(shí)踐中講活思政課，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷和政治選擇。二是突出深度融合，筑牢新媒體平臺(tái)陣地。充分利用互聯(lián)網(wǎng)各級(jí)平臺(tái)建立健全線上線下、校內(nèi)校外等雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打造新陣地。

（三）打造高引領(lǐng)力的意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍

一是壯大教師隊(duì)伍。通過公開招聘、人才引進(jìn)等途徑引進(jìn)青年教師，配齊思政教師人員數(shù)量。二是強(qiáng)化教師意識(shí)形態(tài)教育主體責(zé)任意識(shí)。通過舉辦專題講座、研討會(huì)、黨史教育專題競(jìng)賽、實(shí)地參觀等多種方式，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教師意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三是提高教師開展意識(shí)形態(tài)工作動(dòng)力。本科層次職業(yè)學(xué)校應(yīng)從薪酬績(jī)效、職稱評(píng)審、科研經(jīng)費(fèi)等方面完善激勵(lì)機(jī)制，提振教師參與學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的積極性，切實(shí)落實(shí)落細(xì)校園意識(shí)形態(tài)工作。

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項(xiàng)目：2020年廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨建暨思政課題“后疫情時(shí)期本科層次職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究—以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例”（編號(hào)：2020LX010）