論班主任如何利用家長資源優(yōu)化班級管理

趙

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育不斷發(fā)展，班主任的壓力也越來越大，班主任不僅要開展教育工作，還要承擔整個班級的事務管理工作，難以顧及每個學生的感受與心理需求，需要家長的大力支持與配合。班主任應該對家長資源進行不斷挖掘與合理利用，在減輕知識工作壓力和負擔的基礎上，促進班級教育和管理效果的進一步提升。因此，本文重點分析了班主任班級管理過程中面臨的問題，并且提出了班主任運用家長資源進行班級優(yōu)化管理的有效方法與策略，旨在達到良好班級管理效果的基礎上，為學生的健康成長和發(fā)展提供有力保障。

【關鍵詞】班主任;家長資源;班級教育;優(yōu)化措施

中圖分類號：G625.1? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0071-02

On How the Head Teacher Optimizes the Management of the Class by Using the Resources of the Parents

（Yumen Street Primary School， Xigu District， Lanzhou City， Gansu Province， China）ZHAO Yun

【Abstract】With the continuous development of modern education， the pressure on the head teacher is increasing. The head teacher not only has to carry out education work， but also undertakes the management of the entire class. It is difficult to take into account the feelings and psychological needs of each student， and it requires the strong support and cooperation of parents. The head teacher should continuously explore and rationally use the resources of the parents， and on the basis of reducing the pressure and burden of knowledge work， promote the further improvement of the effect of class education and management. Therefore， this article focuses on analyzing the problems faced by the head teacher in the process of class management， and proposes effective methods and strategies for the head teacher to use parent resources to optimize the management of the class， aims to provide a strong guarantee for the healthy growth and development of students on the basis of achieving a good class management effect.

【Keywords】Head teacher; Parent resources; Class education; Optimization measures

家長不僅是孩子成長過程中的重要引導者，對教師來說也是最不可或缺的輔助者。家長會主動地在日常生活中花費時間輔導孩子的作業(yè)，給孩子分享他們的經(jīng)歷。學生的道德品質(zhì)以及學習態(tài)度大部分都來源于家庭環(huán)境影響，當家長和教師在教育孩子目標上達成一致時，學生就能自覺地遵守和約束自己的行為，并在學校有良好的表現(xiàn)。可見，家長資源是教育資源中重要組成部分。班主任應該通過家長資源的合理化運用，對班級進行加強管理和建設，這樣在促進班級管理質(zhì)量提升的基礎上，確保每個學生都能健康快樂地成長。

一、班主任班級管理過程中面臨的問題

（一）班主任工作壓力過大

如今，隨著現(xiàn)代教育進程的不斷加快，對班主任提出了更高的要求，大部分班主任工作都十分繁重且壓力較大，一人身兼數(shù)職，不僅要關注學生的學習和生活，承擔班級各種事務的管理，還要兼任某一學科的任課教師。通常情況下，要求班主任比學生早到教室，要監(jiān)督學生的早讀課，課間還要帶領學生開展課外游戲活動，初高中班主任還要陪伴學生到晚自習下課，每日工作繁重。其次，擔任班主任除了要有專業(yè)教學經(jīng)驗外，還要具備管理經(jīng)驗，不僅對能力要求較高，還會需要教師投入力量的時間和精力。長此以往，部分教師對班主任這個職務沒有強烈的積極性，工作壓力也導致班主任在班級日常管理和教育中感到有些力不從心，最終也影響了班級管理效果與質(zhì)量的提升。

（二）班主任與家長、各學科老師缺乏溝通

班主任除了要確保班級工作順利開展外，還要加強和其他學科教師以及家長的溝通。然而，從現(xiàn)狀來看，班主任和其他學科教師的界限十分明顯，基本上都是各司其職。而班主任由于日常班級事務繁雜，沒有太多時間了解學生以及各科教師的教與學情況，導致班主任對班級每個學生的學習情況都不夠了解。除此之外，家長作為孩子成長過程中重要的指引人，對孩子未來的成長和發(fā)展有十分重要的作用。但目前班主任很少與家長互動與溝通，即使存在一些溝通，也僅僅是在家長會上?；谶@樣的現(xiàn)狀問題，班主任應該要積極改變自己的理念和做法，多與家長以及各學科教師溝通，加強班級管理的力度與作用。

二、班主任運用家長資源進行班級優(yōu)化管理的有效方法與策略

（一）增強與家長的溝通聯(lián)系，鼓勵家長參與到班級管理中

班主任在日常班級管理和教育過程中，一定要充分利用好家長資源實施班集體建設，并做好家庭和學校的聯(lián)系與溝通，運用各種方法與手段，確保每個家長都能熱情并積極地參與到班級的管理工作中，讓家長成為班級管理的重要主體之一。首先，可以通過家校電子信箱的開通，讓家長可以隨時通過電子信箱給班主任提供孩子的生活學習情況與家庭教育經(jīng)驗，如教育孩子的經(jīng)驗方法、班級管理的建議，家長也可以在遇到家庭教育管理困難時向教師及時求助等。在班主任和家長日常溝通和交流中，網(wǎng)絡社交平臺發(fā)揮出了重要的優(yōu)勢和作用，他們之間完全可以利用微信群、QQ單獨溝通方式，將學生在學校以及在家中的問題和情況告知對方，并雙方對班級管理問題進行共同討論與研究。其次，可以建立家長委員會，家委會成員大部分都文化素養(yǎng)過高且對孩子教育十分關注的家長，由他們引導組織班級活動，聯(lián)系每個學生的家長，積極收集教育管理孩子的意見，并與班主任進行討論與溝通，群策群力，共同做好班集體建設與管理工作。

（二）加強家長素材的深入挖掘，將教育資源豐富化

在班級建設和管理并不是班主任一個人的事情，需要班主任和家長攜手并進，共同教育與管理。因此，班主任可以利用家長會、家長群等各種有效途徑，倡議家長和教師一起關注學生的學習與成長，并鼓勵家長針對豐富學生的生活、增強他們的見識不斷提出自己的想法和建議，通過班主任的倡議，家長參與班級管理的積極性也得到提高。班主任和家長可以積極組織開展教育活動，比如定期組織家長和學生一起參加家長會，并在家長會上邀請部分家長分享自己的工作經(jīng)歷、教育經(jīng)驗，豐富班級教育資源。比如：某個學生的家長是一名交警，他在家長會上給家長和學生講述自己日常工作中見到的各種真實的交通事故，并提醒各位家長在日常生活中一定要做好孩子的榜樣，自覺遵守交通規(guī)則，通過自己的行為去影響孩子，進一步增強孩子的安全意識，并勉勵同學們珍愛生命，遠離安全事故。通過這次家長會后，很多學生都在過馬路時有非常強的交通安全意識。家長的能力是不可估量的，班主任應該努力挖掘家長教育資源，利用家長資源優(yōu)化班級管理，讓每位家長都成為班主任之外的得力教育力量，全面激發(fā)出家長的管理積極性，構建起學校和家庭共同教育的同盟軍，從而提升教育和管理的實效性。

（三）家校共同育人，做好孩子成長過程中的重要引路人

對于每個班主任而言，在班級教育和管理過程中不可避免地會面臨著各種困境和問題，此時，教師應該和學生家長一起攜手并進，做好家校共育，共同做好班級管理，為學生學習與生活提供有力保障。學生在生活和學習中容易受到不良行為和習慣的影響，作為班主任，應該想方設法幫助學生糾正他們的不良行為習慣，通過和家長的密切聯(lián)系與交流，深入了解學生產(chǎn)生這些不良行為的根源，并和家長耐心溝通，并和家長一起想方設法在日常生活中通改變孩子的不良行為和習慣。

三、結語

上文綜述，現(xiàn)如今班主任在班級管理過程中面臨許多問題，需要加強和家長的聯(lián)系與溝通，并充分挖掘和利用家長資源，通過相互理解、相互幫助與合作，發(fā)揮出共同育人作用，從而在孩子的成長和發(fā)展道路上保駕護航。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“家校共育理念下合理開發(fā)利用家長資源促進班級工作的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0597）的研究成果。

參考文獻：

[1]張鈺.讓家長從旁觀者變?yōu)閰f(xié)同者——談談小學班級管理中家長資源的有效利用[J].教師，2020（27）.

[2]張紹雨.淺談如何利用家長資源促進班級管理[J].科學咨詢（科技·管理），2017（05）.

[3]吳小平，鄢洪林.有效開發(fā)家長資源? 提升家校教育合力[J].成才，2015（04）.

[4]胡秀文.如何在班級管理中開發(fā)利用家長資源[J].考試，2015（11）.

[5]羅蘭英.淺談家長資源在小學班級管理中的開發(fā)和利用[J].新課程學習（上），2012（04）.

（責編? 張? ?欣）