家庭勞動(dòng)塑造小學(xué)生良好品德的重要性與實(shí)踐措施

張曉宇

【摘? ? 要】家長(zhǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)，促使他們?cè)谧黾覄?wù)的過(guò)程中找到勞動(dòng)的樂(lè)趣以及體味勞動(dòng)的艱辛。家庭勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的感恩之心和尊重他人勞動(dòng)的意識(shí)有重大意義。基于此，本篇文先分析了家庭勞動(dòng)對(duì)小學(xué)生良好品德塑造的重要性，然后又基于小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提出了家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)放手、堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣、與學(xué)校攜手，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)等塑造小學(xué)生良好品德的實(shí)踐措施，以期促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭勞動(dòng);小學(xué)生;良好品德;重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G626? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0042-02

The Importance and Practical Measures of Family Labor to Shape Pupils' good Morals

（Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， China） ZHANG Xiaoyu

【Abstract】Parents should cultivate students' awareness of consciously taking on housework from an early age， and encourage them to find the joy of work and the hardships of work in the process of doing housework. Family work is of great significance for cultivating primary school students sense of gratitude and respect for the work of others. Based on this， this article first analyzes the importance of family labor in shaping the good character of primary school students， and then based on the development characteristics of primary school students， it is proposed that parents should learn to let go， insist on cultivating childrens good living habits， and work hand in hand with school to cultivate Practical measures to shape the good moral character of primary school students， such as students labor awareness， in order to promote the all-round development of primary school students.

【Keywords】Family labor; Elementary school students; Good character; Importance

一、家庭勞動(dòng)對(duì)小學(xué)生良好品德塑造的重要性

（一）勞動(dòng)能培養(yǎng)小學(xué)生陽(yáng)光樂(lè)觀的性格

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“世界上最美好的禮物，都是我們?nèi)祟?lèi)靠雙手、靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的?！蔽覀兠總€(gè)人身邊都有這樣的例子，整天無(wú)所事事的人心情低落、憂郁寡言，相反而每天都很忙碌生活的人則是朝氣蓬勃、精神煥發(fā)。這就證明——快樂(lè)的產(chǎn)生離不開(kāi)勞動(dòng)。勞動(dòng)可以幫助小學(xué)生從焦慮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)移出來(lái)，在運(yùn)動(dòng)中保持愉悅的心情。當(dāng)小學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出整潔的校園環(huán)境和生活環(huán)境，他們就會(huì)感受到強(qiáng)烈的成就感，這種樂(lè)觀的態(tài)度將會(huì)一直陪伴小學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）勞動(dòng)讓小學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家曾說(shuō)過(guò)：“不要過(guò)分溺愛(ài)孩子與不讓他們勞動(dòng)，更不要擔(dān)心他們的雙手磨出老繭，而是應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生知道，面包需要靠雙手去爭(zhēng)取?！辈还苁墙處熯€是父母都希望自己的孩子具備自強(qiáng)不息以及吃苦耐勞的精神，因此家長(zhǎng)在家庭教育中引導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動(dòng)，既鍛煉了他們的肢體能力，又培養(yǎng)了其堅(jiān)忍的意志以及吃苦耐勞的精神。

（三）家務(wù)勞動(dòng)能促使小學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果

當(dāng)小學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的過(guò)程后，才能感受到勞動(dòng)的不易，更加珍惜勞動(dòng)成果。如，當(dāng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了自己洗衣服后，他們?cè)谕嫠r(shí)就會(huì)下意識(shí)避免弄臟衣服;當(dāng)小學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自整理房間后，他們?cè)诮窈缶蜁?huì)自覺(jué)地把房間的原物歸位，保持房間的整潔。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該大膽放手，讓小學(xué)生在家做一些力所能及的事情，他們只有親身體驗(yàn)了勞動(dòng)過(guò)程，才會(huì)更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。

二、家庭勞動(dòng)對(duì)塑造小學(xué)生良好品德的實(shí)踐措施

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手

有這樣一個(gè)故事，一位母親對(duì)自己的孩子非常溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子在16歲以前都習(xí)慣于衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。當(dāng)家里的親朋好友對(duì)這位母親說(shuō)：“孩子已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大成人，你應(yīng)該讓他多動(dòng)動(dòng)手，幫你們做一些力所能及的事情?！边@位母親卻回答說(shuō)：“他還小，什么都不會(huì)呀？等長(zhǎng)大了就自然會(huì)做了。”這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)母親細(xì)心的照料下，無(wú)憂無(wú)慮地到了16歲，卻只學(xué)會(huì)了啃老。因此，為避免這種情況發(fā)生，父母就要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，從小事中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。如，在面臨孩子摔倒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免直接扶孩子，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，只有經(jīng)歷了“摸爬滾打”，小學(xué)生才會(huì)懂得保護(hù)自己。又如，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓小學(xué)生從小養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣，做一些力所能及的事情，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比如，在孩子剛剛上一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以讓他們學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包，穿校服等;二年級(jí)的時(shí)候就可以讓他們收拾自己的房間，整理書(shū)桌等;在孩子再大一點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)就可以鼓勵(lì)他們幫家人做一些洗碗、擦地的事情等。即使小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)做得不好，家長(zhǎng)也不應(yīng)該苛責(zé)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們下一次會(huì)更好，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，為孩子未來(lái)的發(fā)展奠基。

（二）堅(jiān)持良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

部分家庭為了讓小學(xué)生參與勞動(dòng)，常常會(huì)使用獎(jiǎng)勵(lì)零花錢(qián)的方式作為條件，比如收拾桌子一元錢(qián)、洗碗兩元錢(qián)等。事實(shí)上，這個(gè)方法存在弊端，容易給孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的思想觀念，讓孩子以為勞動(dòng)的目的是回報(bào)，養(yǎng)成不正確的金錢(qián)觀念。因此，比起物質(zhì)鼓勵(lì)，家長(zhǎng)采用口頭鼓勵(lì)的方法給予勞動(dòng)中的孩子以肯定，激發(fā)他們的勞動(dòng)積極性。例如，家長(zhǎng)可以在社交平臺(tái)展示孩子的勞動(dòng)成果;在家中設(shè)置“勞動(dòng)光榮墻”，張貼孩子的勞動(dòng)成果對(duì)比圖，激發(fā)孩子的勞動(dòng)成就感;家長(zhǎng)還可以在親朋好友來(lái)做客的時(shí)候，向他們介紹自己孩子的勞動(dòng)成果。以上的做法對(duì)激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)積極性具有重大意義，小學(xué)生一旦得到肯定，他們就會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。此外，家長(zhǎng)可以和小學(xué)生一起觀看有關(guān)農(nóng)耕的公益片等，在潛移默化中引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。另外，家長(zhǎng)在日常生活中也可以鼓勵(lì)孩子與自己一起勞動(dòng)，營(yíng)造良好的家庭勞動(dòng)氛圍，激發(fā)他們堅(jiān)持的動(dòng)力。

（三）家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

在勞動(dòng)教育這一點(diǎn)上，雖然家庭有著非常重要的主導(dǎo)地位，但是，學(xué)校也可以科學(xué)合理地與家長(zhǎng)聯(lián)手，鞏固小學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在家中的勞動(dòng)情況，對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的小學(xué)生給予更多的表?yè)P(yáng)與肯定。比如，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“家務(wù)小能手”的榮譽(yù)稱號(hào)，讓那些不愛(ài)動(dòng)手的小學(xué)生以他們?yōu)榘駱?還可以在班級(jí)中進(jìn)行比賽，教師與家長(zhǎng)做評(píng)委，通過(guò)“掃地”“拖地”“整理物品”等項(xiàng)目選舉出“家務(wù)小能手”，前幾名的小學(xué)生可以獲得小禮物，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的興趣。根據(jù)以上內(nèi)容的分析與研究，教師和家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，保持充足的耐心與愛(ài)心來(lái)激勵(lì)他們參與勞動(dòng)，促使小學(xué)生逐漸愛(ài)上勞動(dòng)，并通過(guò)勞動(dòng)獲得的快樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：張曉宇（1986.11-），女，漢族，甘肅山丹人，本科，教師，研究方向：班主任工作管理。

（責(zé)編? 張? ?欣）