把初心與責(zé)任扛在肩上

雷杰能

“郝老師當(dāng)選‘好老師了，真棒！”當(dāng)郝瑩當(dāng)選江西省“新時(shí)代學(xué)生心中的好老師”的消息傳到撫州市東鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，她的學(xué)生奔走相告，在學(xué)生心目中，郝瑩是一個(gè)有責(zé)任、有水平的好老師，她的入選當(dāng)之無(wú)愧。

讓學(xué)生享受課堂

伴著上課的鈴聲，郝瑩走上了講臺(tái)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)老師今天帶了一個(gè)很大的長(zhǎng)方體蘿卜?！巴瑢W(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)‘長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算……”導(dǎo)入新課后，郝瑩拿出刀子，把事先在辦公室切成長(zhǎng)方體的蘿卜放在課桌上，然后在蘿卜的右角慢慢地削去一個(gè)小正方體，邊削蘿卜邊講計(jì)算方法。

這是郝瑩用心打造的不一樣的課堂，課堂成為她展示教學(xué)魅力的舞臺(tái)。

“我從教22年了，前10年教語(yǔ)文，后12年教數(shù)學(xué)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課應(yīng)該是一個(gè)從形象到抽象的過(guò)程，所以在教學(xué)中，我注重用幽默和形象的語(yǔ)言，將那些很抽象或者是學(xué)生有點(diǎn)排斥的知識(shí)點(diǎn)形象化，讓學(xué)生輕松地接受。學(xué)生都喜歡漫畫，在講課中，我總是努力通過(guò)自己的語(yǔ)言將講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成‘漫畫讓學(xué)生在腦子里播放?！焙卢撚觅|(zhì)樸的語(yǔ)言概括自己的教學(xué)追求。

優(yōu)秀源于熱愛，“魅力課堂”的生成飽含著郝瑩辛勤的汗水，也彰顯了她的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從走上講臺(tái)的第一天開始，她立志要把課上好，成為一個(gè)受人歡迎的好老師?！拔艺J(rèn)為老師與醫(yī)生的最大區(qū)別在于：醫(yī)生如果業(yè)務(wù)水平不過(guò)關(guān)，可能后果當(dāng)時(shí)就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái);而我們當(dāng)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)不過(guò)關(guān)，后果可能不會(huì)立即顯現(xiàn)，但它一旦顯現(xiàn)出來(lái)，就已經(jīng)影響不少學(xué)生。為此，我時(shí)刻警醒自己：決不能誤人子弟！”

正是因?yàn)橛辛诉@樣沉甸甸的責(zé)任感，郝瑩從教以來(lái)，幾十年如一日地認(rèn)真?zhèn)湔n、改作業(yè)，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法。為了讓自己的教學(xué)出色，她犧牲不少休息時(shí)間，探索教育教學(xué)的新路子。

“學(xué)校開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)好師傅陳曉霞老師，她是教學(xué)名師，把自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給我?！焙卢撜f(shuō)。有一次，陳曉霞坐在教室后面聽郝瑩講課。聽完課以后，師傅陳曉霞把郝瑩狠狠地批評(píng)了一頓：你為什么在講課中總喜歡用“好不好”“對(duì)不對(duì)”“是不是”？用“好嗎”“行嗎”不好嗎？這樣就可以把3個(gè)字說(shuō)成了2個(gè)字。你永遠(yuǎn)要記住這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)是個(gè)求簡(jiǎn)的過(guò)程，能用1個(gè)字講的，千萬(wàn)不要用2個(gè)字講，你以為說(shuō)得越多學(xué)生就越明白？

名師出高徒。這樣專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓郝瑩的專業(yè)成長(zhǎng)越來(lái)越快。她牢記師傅的話，在教學(xué)中往往從“供給側(cè)”發(fā)力，不斷地找自己的“茬”，不斷地提升課堂的魅力。每堂課她都認(rèn)真設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，注重點(diǎn)燃學(xué)生的興趣?！袄蠋熃探o學(xué)生的應(yīng)該是思維方式。如果我會(huì)的學(xué)生就會(huì)，我不會(huì)的學(xué)生也不會(huì)，我這樣做學(xué)生也這樣做，那不就是‘復(fù)制粘貼，還要老師干什么？電腦不就完全可以解決問(wèn)題嗎？所以我非常希望學(xué)生能夠超越我，他們超越得越多說(shuō)明我越成功?！焙卢摰慕逃砟钍桥c時(shí)俱進(jìn)的。

早在2012年，郝瑩就獲得“江西省優(yōu)秀執(zhí)教老師”稱號(hào);2019年，她在撫州市現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽中力挫群雄奪得一等獎(jiǎng);近年來(lái)，她在各級(jí)各類教學(xué)比賽中脫穎而出、頻頻獲獎(jiǎng)，成為社會(huì)認(rèn)可度極高的“好老師”。教學(xué)成績(jī)常年保持在全校前列，學(xué)生非常期待上她的課，家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送到她班上。有的家長(zhǎng)感嘆地對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“郝老師帶班要一直帶下去就好啊，這樣我的孩子就可以在她身邊讀初中、高中。”

金杯銀杯不如老百姓的口碑。

讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土

有一年，郝瑩任教五年級(jí)數(shù)學(xué)，班上有這樣一個(gè)男生：他性格內(nèi)向、自卑，常常一個(gè)人坐在教室的角落里，面對(duì)著窗戶發(fā)呆;他的神情常常顯得很頹廢，缺少少年應(yīng)有的天真活潑;他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是在全班墊底，是個(gè)典型的“問(wèn)題學(xué)生”。

郝瑩的教育理念是成長(zhǎng)路上“一個(gè)都不能少”，她決心用愛的溫暖喚醒這沉睡的心靈。在教學(xué)《位置》的單元測(cè)試中，該生破天荒地考了70多分（因?yàn)檫@單元的內(nèi)容比較淺顯）。郝瑩抓住這一契機(jī)，在課堂上把該生大大地夸獎(jiǎng)了一番：“同學(xué)們，在這次單元測(cè)試中，有一個(gè)考試總是不理想的同學(xué)，這次考了70多分，這是多么了不起的進(jìn)步啊！你們知道他是誰(shuí)嗎？”同學(xué)們紛紛把目光投向這個(gè)男生，隨后教室里響起了熱烈的掌聲，頓時(shí)這個(gè)男生臉上綻放出燦爛的笑容。

為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，郝瑩經(jīng)常自費(fèi)買些書籍、文具之類的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)進(jìn)步快的學(xué)生。這次郝瑩隆重地獎(jiǎng)勵(lì)了該生一本書。在課堂上，郝瑩會(huì)挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，讓他享受到成功的快樂(lè)。慢慢地該生在課堂上回答問(wèn)題的正確率越來(lái)越高了，他的在校表現(xiàn)發(fā)生了可喜的變化。他的眼里開始有光了、臉上開始有笑容了，在路上遇見郝瑩也會(huì)小聲地打招呼，他融入了班集體。

郝瑩為這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步打心眼里高興?！耙郧皩?duì)‘教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂不是特別明白，現(xiàn)在我越來(lái)越能夠理解其中深邃的內(nèi)涵?！焙卢搶?duì)記者談起育人的心路歷程，并更加堅(jiān)定了用心靈贏得心靈、用激勵(lì)激發(fā)潛能的育人之道。“在課堂上，如果老師訓(xùn)斥學(xué)生‘你多笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，那么學(xué)生在課堂上就永遠(yuǎn)不會(huì)再開口，那就把學(xué)生給毀了?！焙卢撜f(shuō)。

在郝瑩看來(lái)，呵護(hù)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)是責(zé)任。每屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，她總會(huì)在教室里留出一塊空間，讓孩子們把自己的心愿寫在心形的紙片上貼在里面，并一張一張地拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬。

但“呵護(hù)”絕不意味著對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤可以放縱，郝瑩對(duì)學(xué)生從來(lái)都是嚴(yán)格要求。

有一次，郝瑩把幾個(gè)學(xué)生留下來(lái)布置第二天開家長(zhǎng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，并買了肯德基等小零食犒勞這些學(xué)生。會(huì)場(chǎng)布置好后，其中一個(gè)被戲稱為“數(shù)學(xué)天才”的男孩抓起幾包零食要帶回家去吃，當(dāng)時(shí)就有同學(xué)制止“數(shù)學(xué)天才”這種行為，并把這事報(bào)告給郝瑩老師。而這位“數(shù)學(xué)天才”當(dāng)場(chǎng)對(duì)同學(xué)發(fā)飆：“我?guī)装丶以趺戳耍堪凑樟闶车目倲?shù)除于這次參加布置會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，每人可以分得xx包，而我桌子搬得比你們多，又可以比你們多得1包。我沒(méi)有時(shí)間在這里吃，帶回家去吃怎么就不行？”

郝瑩平時(shí)蠻喜歡這個(gè)“數(shù)學(xué)天才”，但她認(rèn)為，教育的成功不僅表現(xiàn)在考試的分?jǐn)?shù)上，更表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣為人處事。郝瑩把“數(shù)學(xué)天才”找到辦公室，毫不留情地對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育：“你喜歡吃這種東西可以，只要跟老師說(shuō)一聲，老師給你買。但我這次買的東西是給大家在一起分享的，你帶回家去合適嗎？”經(jīng)過(guò)郝瑩耐心細(xì)致的開導(dǎo)，“數(shù)學(xué)天才”終于明白了自己錯(cuò)在哪里，并保證今后再也不會(huì)做類似的事情。后來(lái)，“數(shù)學(xué)天才”與同學(xué)相處得非常融洽，并樂(lè)于助人。

郝瑩就是這樣一個(gè)經(jīng)師與人師合一的好老師，始終把育人視為自己神圣的使命，多與學(xué)生溝通思想，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生懷有家國(guó)情懷、進(jìn)取之心，懂得感恩、團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人……她經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

教好書是郝瑩的初心，也是她繼續(xù)奮力前行的動(dòng)力。當(dāng)選江西省“新時(shí)代學(xué)生心中的好老師”后，她覺(jué)得自己肩上的責(zé)任更重了，唯有把工作做得更好才能報(bào)答組織的厚愛。

“這次當(dāng)選，可能是對(duì)我過(guò)去所做的工作的一種肯定，但我更明白將來(lái)自己該做什么，我應(yīng)爭(zhēng)做教書育人的表率?！焙卢摫硎?，在今后的工作中，努力把工作做得更好一點(diǎn)，對(duì)自己的約束更多一點(diǎn)，與學(xué)生的溝通充分一點(diǎn)。“一分耕耘一分收獲，有付出就會(huì)有回報(bào)?！焙卢搶?duì)未來(lái)信心滿滿。

初心照亮她的未來(lái)?！?/p>