小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)策略探析

王慧

看圖寫話是寫作教學(xué)的初級階段，是小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作的預(yù)熱。通過創(chuàng)設(shè)生活化的場景，利用學(xué)生感興趣的圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生探索，并將圖片的內(nèi)容以及自己對圖片的想法用簡單的文字表述出來，這就是看圖寫話教學(xué)。看圖寫話教學(xué)的開展能夠豐富學(xué)生的閱歷，幫助學(xué)生積累寫作素材，掌握寫作技巧，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作奠定基礎(chǔ)。

一、研究的意義

看圖寫話教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生洞察探析現(xiàn)實生活中的人或事物，并把觀察到的或思考到的用書面語言清晰順暢地表達出來的能力。在看圖寫話教學(xué)中，小學(xué)生因為年齡小，閱讀和理解能力等因素的限制，更多時候只能看到外在的現(xiàn)象或具象的圖片內(nèi)容，看不到圖片的內(nèi)涵以及表象背后的東西。因此，教師要加大教學(xué)力度，運用有效的教學(xué)策略，對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟事物的內(nèi)在屬性，為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞯於己玫幕A(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)存在的問題

1.缺乏可以合理利用的教學(xué)素材

小學(xué)低年級學(xué)生處在培養(yǎng)認知能力的啟蒙階段，對生活中的事物和現(xiàn)象還處在認知初期，而且辨別是非的能力也不強，再加上他們的生活閱歷不豐富，所見所聞比較少，所以教學(xué)過程中可以利用的素材非常有限。而且，小學(xué)生的識字量也少，閱讀時精力很難集中，所以給他們挑選既能迎合他們興趣又符合他們認知能力的圖片素材也是件很困難的事。

2.寫話內(nèi)容脫離學(xué)生生活

隨著近幾年經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活方式在不斷發(fā)生著改變。在這種社會環(huán)境中成長的青少年，為適應(yīng)不斷變化的生活環(huán)境和生活方式，需要具備面對社會變革的能力。而當前的寫話教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，脫離學(xué)生的生活實際，這樣的教學(xué)是沒有實際意義的。此外，一些教師為了引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，刻意選取比較抽象的寫作主題，但學(xué)生的生活閱歷不豐富，很難理解這樣的主題，所以這樣的教學(xué)也是脫離實際的。

3.學(xué)生的“無意識主義”占主導(dǎo)地位

小學(xué)階段，低年級學(xué)生的“無意識主義”占主導(dǎo)地位，主要表現(xiàn)為上課注意力很難集中，容易被外界事物影響?？磮D寫話的一個重要教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高他們的“有意注意”意識。然而，當前教師在看圖寫話教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生“有意注意”意識的培養(yǎng)，寫話訓(xùn)練內(nèi)容大多還停留在表象階段，所選用的教學(xué)素材也沒有引申義，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)策略

1.積累看圖寫話的素材

小學(xué)生普遍對直觀的東西感興趣，尤其喜歡色彩豐富、內(nèi)容簡潔生動的圖片。教師在教學(xué)過程中要善于利用除書本外的生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多思考，積累豐富的生活經(jīng)驗，從而能夠順暢地表達自己的思想，為日后的寫作訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的習(xí)慣

小學(xué)生一般都有很多少兒圖畫讀本，這些讀本能鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達能力。因此，大部分小學(xué)生對圖畫閱讀還是有一定興趣的。教師要抓住學(xué)生愛看圖畫這一特點對其進行寫話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索圖片中隱含的內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的看圖寫話習(xí)慣，在積累字句的同時，鍛煉邏輯推理和思維能力。

3.重視看圖寫話指導(dǎo)

在看圖寫話教學(xué)中，圖片中一般都藏著很難一眼看出來的東西，或是生活哲理，或者人生感悟，但大多數(shù)小學(xué)生的理解能力不強，很難一下子就發(fā)現(xiàn)圖片的寓意。所以教師需要在學(xué)生看圖寫話的過程中進行有傾向性的引導(dǎo)，讓學(xué)生認真觀察圖片，并發(fā)揮觀察力、想象力以及創(chuàng)造力，思考圖片的內(nèi)涵，從而抓住圖片的中心思想并運用文字準確表達出來。

4.注重寫話評價

對學(xué)生看圖寫話成果的評價應(yīng)該是多樣和開放的。學(xué)生的成長環(huán)境不同，所以對事物的認知存在一定差異，看到相同的圖片可能得出不同的結(jié)論。因此，教師在評價學(xué)生看圖寫話成果時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，對其中富有新意的想法給予充分肯定，幫助學(xué)生建立自信，使他們不再害怕寫話，敢于表達真實的想法。

教師要總結(jié)現(xiàn)階段小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中存在的問題，加以分析，找出原因，從而找到能有效提升小學(xué)看圖寫話教學(xué)效率的策略。看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯表達能力的重要手段，也能為學(xué)生日后的寫作積累豐富的經(jīng)驗，所以教師應(yīng)該給予重視，增加看圖寫話訓(xùn)練的強度，提高看圖寫話教學(xué)的效率。