對手

朋友讓人歡喜，對手則令人厭惡。而我卻要感謝對手，是他給了我前進的動力。

一縷陽光灑進窗子，又是美好的一天。吃罷早飯，我披著晨光、哼著歌前往繪畫班。一路上，我心中憧憬著：今天是繪畫班選班長的日子，我每次作業(yè)都是優(yōu)，這班長非我莫屬。但我忽略了班上還有一個對手。他相貌普通，入學也比我晚，不過現(xiàn)在的繪畫水平卻與我旗鼓相當。每次學畫時，他都能準確地把握畫面的比例和物體的線條，畫出的作品更是精美絕倫。

同學們陸陸續(xù)續(xù)到齊了，畫室里坐滿了人。老師一臉微笑地說：“接下來我們進行素描考試——畫亞歷山大的石膏像，得分最高的同學將當選為我們繪畫班的班長?！崩蠋熢捯魟偮?，大家便小聲議論起來，“一定是李佳鑫?！薄安?，我覺得是鄭陽?！薄犃送瑢W們的議論，我的心立刻提了起來，我怎么忘了他這個對手？我一時間竟亂了陣腳。

考試正式開始了，我仔細分析著石膏像，很快便忘掉了剛才的緊張，認真地畫下每一筆。50分鐘后，我審視著眼前惟妙惟肖的作品，小心翼翼地做了最后的修飾，然后自信地站起身交給了老師。這時，對手鄭陽也手捧作品不緊不慢地走到老師面前。三位老師輪流審視著畫板上的作品，在評價表上留下自己的意見。

10分鐘后，老師鄭重地宣布了比賽的結果：“李佳鑫最后得分96分，鄭陽最后得分98分。所以，鄭陽當選為我們繪畫班的班長?！痹趺磿撬课伊⒖膛艿嚼蠋煾?，認真地對比著我倆的作品，不肯放過任何一個細節(jié)。最后我明白了，在處理一個切面時，我的過渡有些生硬。真是細節(jié)決定成敗?。∥野没诘刈呋刈?。

這時，鄭陽走過來，拍了拍我的肩膀，說：“我覺得班長應該你來當?！蔽业纱笱劬Γ桓蚁嘈抛约旱亩?，“我初三了，學習任務重，所以經(jīng)常缺課，而你一次課都沒缺過，所以這個班長應該是你的。”我滿心驚訝，但我也知道技不如人，何況比賽結果已經(jīng)出爐，怎么能輕易改變呢？鄭陽獨自走到老師面前，說出了自己的想法。老師沉默了許久，又和另外兩位老師商量了一下才回答了他，“那好吧，我尊重你的決定?！崩蠋熓中牢康叵虼蠹倚迹骸敖裉煳覀兤评淮?，以后就由李佳鑫與鄭陽一起擔任班長，幫助老師管理班級?！甭犃死蠋煹臎Q定，我的臉不禁有些發(fā)燙……

真沒想到，竟然是鄭陽幫我實現(xiàn)了“班長夢”，而我卻處處把他當作對手，處處想著超過他……

唐太宗曾有言：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”。其實，對手何嘗不是一面鏡子，這面鏡子照出了我的渺小，也照出了他的無私。我要感謝他，感謝我的對手、我的朋友，是他讓我看到自己的不足。今后我將以他為榜樣，不斷完善自己，歷練自己，成為一個像他一樣胸懷寬廣的人。

[評? 改]

開篇點題，設下懸念。

交代對手的優(yōu)點，為下文對手當選班長的情節(jié)作鋪墊。

心理描寫，暗示對手的“強大實力”。

動作描寫體現(xiàn)出“我”的專注和自信。與下文“我”的懊悔形成對比。

“我”憤憤不平的心情，與下文鄭陽無私地把班長的職位讓給“我”形成對比，突出了文章的主題。

神態(tài)和心理描寫，寫出了“我”聽到他的決定后的驚訝，突出了對手的胸懷寬廣和無私。

既有如愿成為班長的喜悅，也有對自己心胸狹隘的內(nèi)疚和自責。心理描寫，體現(xiàn)“我”思想上的轉變，進一步表現(xiàn)自己的后悔與自責。

結尾扣題，深化主旨。

【總? 評】? 這篇文章綜合運用動作、心理等多種描寫方法，以“我”的視角生動地刻畫出胸懷寬廣、心底無私的“對手”形象，揭示了“對手亦是朋友，要不斷完善自己，做一個胸懷寬廣的人”的深刻主題。文章首尾呼應，思路清晰、結構完整、主題突出，是一篇優(yōu)秀的習作。

（講評教師? ?吳振華）