讓每一個(gè)生命在陽光下綻放

【摘? 要】辦好一所學(xué)校，首要的不在于硬件建設(shè)，而在于學(xué)校精神和靈魂的打造。文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)得以持續(xù)發(fā)展的“根”，是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是育人之本，因此一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)該有自己獨(dú)特的學(xué)校文化。筆者以自己所在學(xué)校為例，探討以“陽光向黨”黨建工作引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以“讓每一個(gè)生命在陽光下綻放”為辦學(xué)宗旨，以“陽光教師”專業(yè)成長為重點(diǎn)，以“陽光課程”建設(shè)為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與師生個(gè)體發(fā)展的相互促進(jìn)，開展“陽光教育”特色辦學(xué)的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);陽光教育;校園文化

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0187-02

Let Every Life Bloom in the Sun

——Discussion on the Special School-running Path of "Sunshine Education"

（Zhuxia Primary School in Linyi， Shandong Province，China） HU Tingxiang

【Abstract】To run a school well， the most important thing is not the hardware construction， but the creation of the school spirit and soul. Culture is the soul of a school， the "root" of the sustainable development of the school， the source of school cohesion and vitality， and the foundation of educating people. Therefore， a high-quality school should have its own unique school culture. Taking my own school as an example， the author discusses the "sunlight to the party" party building work to lead the school development， "let every life bloom in the sun" as the school's mission， focus on the professional growth of "sunshine teachers"， and take "sunshine courses" "Construction is the focal point to realize the mutual promotion of school development and the individual development of teachers and students， and to develop a specific path for running schools with "sunshine education" characteristics.

【Keywords】Elementary school; Sunshine education; Campus culture

一、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師成長

幸福是什么？對(duì)于開展“陽光教育”的教師而言，幸福就是讓每個(gè)生命得到陽光般的關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生而言，幸福就是在陽光般的環(huán)境中快樂成長?！白屛业膼巯耜柟庖粯影鼑?，而又給你光輝燦爛的自由。”教育情懷是教師干好教育事業(yè)的不竭動(dòng)力和力量源泉。為此，筆者學(xué)校制定《陽光教師教育信條》《陽光育人兒童觀》《陽光教師形象》《陽光行為準(zhǔn)則》;引導(dǎo)教師閱讀教育家朱永新的《新教育之夢》《致教師》;向教師提出了“四零”“五感”的師德目標(biāo)要求?！八牧恪保唇處熍c學(xué)生零距離，教育教學(xué)零差錯(cuò)，學(xué)生發(fā)展零障礙，師德問題零投訴?！拔甯小?，即要求教師進(jìn)校門有榮譽(yù)感，對(duì)工作有自豪感，對(duì)學(xué)生有親切感，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感，家長對(duì)教師有信任感，逐步形成“陽光教師”教育價(jià)值觀。

此外，學(xué)校為教師購買了大量的教育類書籍，鼓勵(lì)教師利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真閱讀教育教學(xué)著作和教學(xué)刊物，從理論上豐富頭腦，利用先進(jìn)的思想指導(dǎo)教育教學(xué);每兩周定期舉行“悅讀悅美”讀書分享會(huì)，潤澤心靈，讓教師在平凡的崗位上尋找到職業(yè)的幸福和尊嚴(yán)?！皶銌⒒郏枬蓾櫺摹笔枪P者所在學(xué)校的核心理念，閱讀能讓教師感受到人性中的至善至美，也能讓教師在教育中始終有自己的堅(jiān)持和方向。

既要讀進(jìn)去，還要寫出來。對(duì)一個(gè)思想者來說，世界每天都是新的，學(xué)校鼓勵(lì)教師把寫作當(dāng)成沉淀思想的有效途徑，規(guī)定教師每周要完成高質(zhì)量的課后反思稿的撰寫，逐步使反思成為教師的一種工作習(xí)慣，促使他們以反思改進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)。此外，學(xué)校還建立了“教師成長俱樂部”QQ群，鼓勵(lì)教師每周寫一篇隨筆，同時(shí)在群內(nèi)分享隨筆，互相學(xué)習(xí)，記錄下珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并融入自己的思考，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這一方式使每位教師的文化底蘊(yùn)不斷豐富，逐步成為“有思想的教育者”。學(xué)校最后還把教師的專業(yè)成長文集編輯為了名為《一縷陽光》的作品集，寓意為給學(xué)生一縷陽光，讓他們擁有一輪太陽。

課堂是教學(xué)的主陣地。為了讓青年教師更好地成長，學(xué)校成立了教師成長共同體。并總結(jié)了“選擇課題、研讀教材及教學(xué)用書、對(duì)比不同版本教材、調(diào)查學(xué)情、初步確定教學(xué)思路、查閱資料調(diào)整教案、試講修正并確定教案”的“七步”研究法，提供了“看名師課堂、開闊眼界;適當(dāng)使用‘拿來主義，從模仿開始;思考研究，形成風(fēng)格”的成長建議。在“每人一堂研究課”“骨干教師示范課”“新教師匯報(bào)課”“教師教學(xué)力提升活動(dòng)周”“陽光學(xué)子學(xué)習(xí)能力提升周”等形式的活動(dòng)課中，鼓勵(lì)教師寫教后感想，以反思改進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)，以便更好地形成自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格。

二、陽光課程，給學(xué)生一個(gè)世界

“教育是潛能的喚醒、心靈的培養(yǎng)、靈魂的塑造。教育的大部分價(jià)值不是來自書本知識(shí)，而是在人際互動(dòng)、情感交融、心靈溝通中獲得，要讓校園生活更豐富，讓學(xué)生發(fā)展得更多彩?！蔽挥诔青l(xiāng)接合部的學(xué)生，如果用一個(gè)字來形容就是“散”。這些學(xué)生集中注意力的時(shí)間也比市里的學(xué)生短很多，學(xué)前接受的規(guī)訓(xùn)很少或基本沒有。學(xué)生在出生至上小學(xué)的最寶貴時(shí)間里，動(dòng)腦、動(dòng)手、閱讀、傾聽等習(xí)慣的培養(yǎng)如若是零或基本是零的情況，到了小學(xué)階段再來規(guī)范他們的各種行為能力未免太晚。針對(duì)這些，教師再施以正確的規(guī)訓(xùn)，此教學(xué)過程將會(huì)遇到許多數(shù)不清的困難險(xiǎn)阻。

德國著名教育學(xué)家斯普朗格曾言：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！睘檎业竭@些學(xué)生生命的出口。喚醒這些沉睡的生命，則需要教師變革其學(xué)習(xí)的方式。為此，學(xué)校建設(shè)了開放和閱讀書吧和閱讀大廳，當(dāng)學(xué)生第一次走進(jìn)閱讀大廳時(shí)，這些書籍仿佛為學(xué)生打開了世界之窗。多年之后，這些學(xué)生一定記得在塵封許久的心靈里曾經(jīng)有人為他們開啟的明亮。如筆者在開展第一次家長會(huì)時(shí)，遵循學(xué)校要求讓家長每天晚上和學(xué)生共讀二十分鐘書，讓家長學(xué)習(xí)到了正確的教育方法，學(xué)校給大部分家長上了人生的第一堂家庭教育課。

“為了看看陽光，我來到了世上?！倍韲娙税蜖柮商氐脑娙绱藰銓?shí)卻隱藏著驚人的力量。筆者所在學(xué)校堅(jiān)持“一切有影響的元素都是課程，一切有目的的影響都是教育”的大課程觀，以整合融通為導(dǎo)向，圍繞國家課程校本化、校本課程特色化和學(xué)生課程個(gè)性化三個(gè)方面實(shí)施課程改革探索，構(gòu)建了生本化的基礎(chǔ)性課程、校本化課程、成長性課程、個(gè)性化課程這“四位一體”的“陽光課程體系”，讓“陽光教育”鮮活生動(dòng)起來。學(xué)校在每周二下午都會(huì)給予學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，推開那一間間舞動(dòng)著生命的社團(tuán)的教室，驚訝于非洲鼓的氣勢磅礴，葫蘆絲的飄逸輕柔，中國舞的翩若驚鴻，水墨畫的淡逸勁爽，還有足球場上的激情澎湃……讓學(xué)生走出黑暗中的泥沼，去向往美，追求美，去實(shí)現(xiàn)最大化的人生價(jià)值。“真正的教育是關(guān)注生命的成長，關(guān)注個(gè)性的成長，是能成全每個(gè)生命個(gè)體的快樂人生。”

三、結(jié)語

總之，太陽每天都是新的，“陽光教育”作為一種理想的教育狀態(tài)，是一個(gè)能讓師生不斷收獲而又永無終止的實(shí)踐過程，它將永遠(yuǎn)承載學(xué)校的辦學(xué)之夢。我們將繼續(xù)在黨的光輝照耀下，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，努力把學(xué)校打造成一所具有獨(dú)特人文情懷和文化底蘊(yùn)的學(xué)校，一個(gè)適合師生幸福成長、成就美麗人生的精神家園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈娟.家長導(dǎo)師團(tuán)助力小學(xué)生“三合一”陽光成長[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2018（24）.

[3]王玉文.打造“陽光教育”品牌 助力學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展[J].吉林教育，2021（Z3）.

作者簡介：胡廷香（1967.01-），女，漢族，山東臨沂人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）