課前三分鐘的演講及其策略

林玉麗

演講對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)是既感興趣又覺得陌生的，感興趣是因?yàn)榭吹胶芏嘤锌诓诺娜四軌虍?dāng)著許多人的面侃侃而談，內(nèi)心非常羨慕，也希望自己有這樣的膽量與口才站到眾人面前;陌生是因?yàn)楦杏X演講總是離自己的距離很遠(yuǎn)，總感覺那是演講家的事情。從老師的角度來(lái)看，同學(xué)們對(duì)演講感興趣這是一件非常好的事情，老師的語(yǔ)文教學(xué)原本就有培養(yǎng)同學(xué)們口頭表達(dá)能力的任務(wù)，希望同學(xué)們的口才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到培養(yǎng);站在同學(xué)們的角度看，感覺到陌生又是自然而然的，因?yàn)槿粘Ｉ钪锌吹降难葜v更多的是成人的表現(xiàn)。那么，作為學(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生，能否讓自己擁有一個(gè)不錯(cuò)的演講水平呢？答案當(dāng)然是肯定的。現(xiàn)在，很多語(yǔ)文課堂上，老師都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，這就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，只要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，勇敢地站上講臺(tái)，就能夠讓自己的演講能力得到提升，有朝一日成為杰出的演講家也不無(wú)可能。當(dāng)然，勇敢站上去是一回事，能不能有出色的演講表現(xiàn)是另一回事。要想解決后一個(gè)問題，還需要掌握一定的演講策略。這里，就和同學(xué)們談?wù)務(wù)n前三分鐘的演講及其策略的相關(guān)話題。

一、基于高年級(jí)小學(xué)生的發(fā)展認(rèn)識(shí)演講重要性

不知道同學(xué)們有沒有注意到，在進(jìn)入了高年級(jí)之后，自己的口頭表達(dá)能力不知不覺當(dāng)中強(qiáng)了起來(lái)，有時(shí)候還喜歡跟別人辯論或爭(zhēng)辯，這實(shí)際上都在說(shuō)明一點(diǎn)，那就是隨著自身的長(zhǎng)大，隨著語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越多，同學(xué)們的語(yǔ)言能力在增強(qiáng)。因此在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行演講能力的培養(yǎng)，是正當(dāng)其時(shí)的。同學(xué)們自己，首先要認(rèn)識(shí)到演講的重要性。只有認(rèn)同了演講的重要性，才會(huì)有意識(shí)地關(guān)注演講，才不會(huì)只把課前三分鐘演講當(dāng)成一個(gè)需要完成的任務(wù)，才會(huì)時(shí)刻關(guān)注如何發(fā)展自己的演講能力。

那么，演講有著什么樣的重要性呢？有人說(shuō)，演講才能是一個(gè)人口才、學(xué)識(shí)、膽魄等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。我們認(rèn)為這個(gè)判斷完全正確，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)通過(guò)演講，確實(shí)能夠激發(fā)一個(gè)人強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)——這可不是貶義的好表現(xiàn)，而是踴躍展現(xiàn)自己能力的一種積極心理，同學(xué)們必須要有這種心理。除此之外，演講還能夠幫助同學(xué)們拓展知識(shí)面，驅(qū)動(dòng)同學(xué)們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)，從而讓自己的知識(shí)變得更加豐富。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，演講也因?yàn)槠淠軌蛉诼犝f(shuō)讀寫的訓(xùn)練于一體，從而有效地提高同學(xué)們綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)乃至于將來(lái)的生活工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所以，同學(xué)們一定要高度重視演講的價(jià)值，要將每一次的課前三分鐘演講作為培養(yǎng)自己演講能力的機(jī)會(huì)，要牢牢抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不要怕所謂的“出糗”——誰(shuí)的生活不出糗？多少演講家都是因?yàn)樽畛醯目谧径恍判埃缓笸ㄟ^(guò)不懈的努力而成為演講家的;不要怕表現(xiàn)不好——只要堅(jiān)持演講實(shí)踐與反思，演講能力總會(huì)在一點(diǎn)點(diǎn)地累積中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā);不要怕別人演講得更好——每一個(gè)演講得好的人，都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)們演講道路上的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，同學(xué)們要在面對(duì)這些路標(biāo)而努力的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

二、高年級(jí)小學(xué)生課前三分鐘演講提升策略

有了演講的勇氣，有了演講的動(dòng)力，那后面需要的就是掌握提升自身演講能力的策略了。

什么是高年級(jí)的學(xué)生？擁有膽略和智慧的學(xué)生就是高年級(jí)的學(xué)生。作為高年級(jí)的學(xué)生，要能夠在演講的過(guò)程中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐并生成智慧，然后堅(jiān)持一路演講下去，演講能力就能夠在累積中得以提升。在這里，給大家的演講能力提升支兩招兒：

第一招：在生活中積累。

課前三分鐘演講的舞臺(tái)在課堂，然而積累卻在于生活。我們要學(xué)會(huì)在生活中積累演講素材，尋找演講契機(jī)，為課堂上的課前三分鐘演講奠基。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的口語(yǔ)交際能力越來(lái)越受關(guān)注。既然成人的世界里有如此豐富的演講資源，那作為高年級(jí)的小學(xué)生，處在這樣的一個(gè)世界里，就要用同學(xué)們的慧眼去識(shí)別演講。事實(shí)證明，在生活中就開始培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，能對(duì)課前三分鐘演講起到事半功倍的促進(jìn)效果。

例如，有個(gè)同學(xué)原本就喜歡讀書，他經(jīng)常在周末去書店，看到了很多平常沒有聽說(shuō)過(guò)的作家名字，看到了自己不知道的那些名著。雖然還只是個(gè)小學(xué)生，但他卻聰明地先去翻閱那些書的“前言”和推薦序言。這些文字雖然不長(zhǎng)但內(nèi)涵豐富，他在這樣的閱讀中積累了好多素材。而這個(gè)同學(xué)親戚家有一個(gè)上大學(xué)的姐姐，他就借助多種機(jī)會(huì)跟姐姐交流，甚至還主動(dòng)挑起“事端”，跟姐姐辯論，不知不覺當(dāng)中，他不僅理解了這些知識(shí)，還能夠在交流的時(shí)候脫口而出。可以想象，如果有演講的機(jī)會(huì)，這個(gè)同學(xué)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)！

第二招：在課堂上演講。

課堂上的演講是一個(gè)“實(shí)操”過(guò)程，是將自己的積累在短短三分鐘內(nèi)用最為精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且獲得他人認(rèn)可的過(guò)程。如果前面沒有相應(yīng)的積累，是不能在“實(shí)操”中達(dá)到預(yù)期效果的。這種課前三分鐘演講，一般都是要做前期準(zhǔn)備的。準(zhǔn)備的時(shí)候，首先要明確目標(biāo)，即知道自己要講的是什么;其次要理清思路，確保自己的演講別人聽得懂，且能得到他人的認(rèn)可;再次要進(jìn)行預(yù)演。預(yù)演不是背誦——切忌把演講變成背誦，演講是需要自信的語(yǔ)氣與豐富的情感投入的，演講語(yǔ)言是核心，自信的語(yǔ)氣、恰到好處且豐富的情感是輔助，這些要素的結(jié)合就會(huì)有一個(gè)良好的演講。

如上面這個(gè)同學(xué)，他就是以“那些書中的‘序言’”為題，滔滔不絕地闡述了自己的閱讀經(jīng)歷，講出了與姐姐的辯論過(guò)程，而自己閱讀中形成的新的觀點(diǎn)穿插其中，讓聆聽的同學(xué)們屏住呼吸認(rèn)真傾聽，取得了非常好的效果。

第三招，在演講后反思。

很多能力都是在實(shí)踐中得到鍛煉，在反思中得以形成能力的。課前三分鐘的演講，要反思的既有自己的實(shí)踐，也應(yīng)當(dāng)有他人的實(shí)踐。借助于他人的實(shí)踐來(lái)提升自己，是演講能力提升的重要策略。

上面這個(gè)例子當(dāng)中，當(dāng)事同學(xué)的演講非常精彩，不少同學(xué)從中聽到了“真諦”。反思之后，有同學(xué)說(shuō)，“演講實(shí)際上真的是厚積薄發(fā)的結(jié)果，我懂了什么叫‘臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功’”;有同學(xué)說(shuō)，“將自己要說(shuō)的事情用一個(gè)線索串起來(lái)，那才是真正的演講”……這些認(rèn)識(shí)的形成，都幫這些同學(xué)獲得了實(shí)實(shí)在在的關(guān)于演講的認(rèn)識(shí)，因此在他們后來(lái)的演講中，也都努力將自己在演講中的做法更好地靠向預(yù)期，這不就是演講能力的提升嗎？

三、基于學(xué)生情感認(rèn)知發(fā)展的三分鐘演講

聰明的同學(xué)們可以看出，以上的三點(diǎn)闡述，實(shí)際上是關(guān)于演講的三個(gè)環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，牢牢抓住這三個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合自己的演講實(shí)際去對(duì)標(biāo)，確實(shí)可以明顯提升演講能力。

這三個(gè)環(huán)節(jié)是面向演講的程序的，一個(gè)良好的演講一定是良好的邏輯、內(nèi)涵豐富的口頭語(yǔ)言與情感結(jié)合的產(chǎn)物。談及情感，作為老師就想到著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話，他說(shuō)，“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。”在提升演講能力的過(guò)程中，情感非常重要。情感不是無(wú)病呻吟，也不是用程序化的語(yǔ)調(diào)變化來(lái)包裝演講內(nèi)容。真正的情感一定是自然而然地發(fā)生的，在演講的過(guò)程中，或喜悅，或悲傷，或優(yōu)雅，或激揚(yáng)，這都取決于演講者對(duì)演講內(nèi)容的理解程度，取決于演講內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合程度。只有形成一種切身的體驗(yàn)，只有深入理解了演講的內(nèi)容，將演講內(nèi)容視作自己生活乃至于生命的一部分，那么才有可能在演講的時(shí)候讓這些情感自然流露出來(lái)，從而起到打動(dòng)聽者、打動(dòng)自己的效果。

總之，利用課前三分鐘讓同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行演講，考驗(yàn)的是學(xué)生的膽略與智慧。同學(xué)們要在實(shí)踐中積累，在積累中實(shí)踐，將知識(shí)與情感融入演講當(dāng)中去，那就一定能夠讓自己的演講能力得到提升，能夠在演講中充實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的理解。自然也就能夠?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至生命感悟奠定基礎(chǔ)。

備注：本文為《小學(xué)生高年級(jí)課前三分鐘演講實(shí)效性研究》課題階段性研究成果，課題編號(hào)：GY13ssz018。