跨越障礙 讓數(shù)學學習變“坦途”

張 妹

(江蘇省南通田家炳中學 226001)

隨著新課程改革全面實施，越來越重視培養(yǎng)學生學習能力，尤其高中數(shù)學和小學、初中兩個階段相比，無論知識難度和容量均有所加大，需通過調(diào)整教學方式為學生掃清學習障礙，激發(fā)學生學習興趣，提升學習自信心與教學質(zhì)量.

一、巧借現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學習興趣

在解題時，根據(jù)題意得出S>39.5，將代數(shù)式帶入得到不等式，根據(jù)不等式求解方式，完成不等式解題，完成問題的思考和解答，加深知識的理解和掌握.

二、引導學生總結方式，增強抽象能力

再以函數(shù)知識為例，讓學生判斷部分對應不是函數(shù)是最為主要的環(huán)節(jié)，因而學生在學習過程中要將數(shù)學教師提供的函數(shù)定義和對應進行比較，觀察是否吻合函數(shù)概念，在對比的過程中能夠明確了解和記憶函數(shù)三要素，大部分學生在對比探究后可歸納總結函數(shù)類型，發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以是冪或根的方式，也可以是整式或分式形式，不同形式在確定定義域上有著不同差異.清晰分類歸納能促使學生更好地把握函數(shù)，在解決數(shù)學問題時能將全新問題與分類結果相對應，提升解決問題效率，增強抽象能力.

三、合理設置課堂問題，提高學習效率

總之，數(shù)學是有著較強的抽象性與邏輯性的學科，學生在學習時不可避免會存在問題.高中數(shù)學教師在教學中應緊貼學生學情和學科特征從多方面優(yōu)化教學，幫助學生掃清學習障礙，激發(fā)學生的潛在學習興趣，提高數(shù)學教學效率.