讓道德與法治教學(xué)更“接地氣”

姜麗娟

教師從事教育工作，不僅要掌握基本的教育理論、教學(xué)方法，還要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化、處理、再加工；要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以“接地氣”的方式將知識(shí)送達(dá)學(xué)生的世界，使學(xué)生更容易接受。教師要想在道德與法治教學(xué)中“接地氣”，就要研究教學(xué)方法，不斷地反思、再認(rèn)識(shí)、再研究。“接地氣”的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，在整個(gè)兒童發(fā)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，教師起著舉足輕重的作用。在道德與法治實(shí)際教學(xué)中，我嘗試了幾種教學(xué)方法使道德與法治教學(xué)更“接地氣”，師生共同進(jìn)步，樂(lè)此不疲。

一、言傳身教，現(xiàn)身說(shuō)法

在上《道德與法治》（四年級(jí)上冊(cè)）第五課《家務(wù)擂臺(tái)賽》時(shí)，在課前的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子是家務(wù)小能手，但是有些孩子卻隨地亂扔垃圾，不尊重他人勞動(dòng)成果。于是，我設(shè)計(jì)了“傳經(jīng)送寶”教學(xué)環(huán)節(jié)。下午，當(dāng)值日生在大掃除的時(shí)候，我和家務(wù)小能手們紛紛上場(chǎng)，悄悄地拿上衛(wèi)生工具與他們一起勞動(dòng)。我告訴旁邊一起掃地的女生，將地面掃干凈的竅門(mén)；告訴那邊收垃圾的男生，怎么能一點(diǎn)不剩地把垃圾收起來(lái)；告訴拖地的學(xué)生，先灑水會(huì)事半功倍……做完值日后，我指導(dǎo)值日生組建“巡邏隊(duì)”，可以找自己的同學(xué)和好朋友一起維護(hù)自己的勞動(dòng)成果，遇到不文明現(xiàn)象，及時(shí)制止并教育。一周后，班級(jí)衛(wèi)生井然有序。我對(duì)孩子們說(shuō)：“家庭的幸福需要每個(gè)人做出貢獻(xiàn)，雖然我們的能力有限，但是可以用自己的創(chuàng)意和行動(dòng)為家庭做些力所能及的事情，為父母分憂?！彪S后，我在課堂上播放了我三歲兒子拖地的視頻，從學(xué)生們佩服的眼神和夸贊的聲音中，我及時(shí)引導(dǎo)：“媽媽最欣慰的是自己的孩子懂事了，知道為家庭承擔(dān)責(zé)任了，這也是我們長(zhǎng)大的表現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們紛紛表示自己放學(xué)回家也要嘗試做家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

教育與勞動(dòng)相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人的良好途徑。深入到學(xué)生中去，與他們一起品嘗勞動(dòng)成果，狠抓養(yǎng)成教育，教師以身作則，從生活中取材，可以使兒童很快地進(jìn)入教材，更貼近實(shí)際，貼近生活，從而使教育更“接地氣”。

二、同伴教育，促進(jìn)參與

同伴交往是一個(gè)兒童社會(huì)化的重要教育途徑，學(xué)生愿意吸取和自己年齡相仿、知識(shí)文化水平相當(dāng)、興趣愛(ài)好相近的同伴的意見(jiàn)。

在上《道德與法治》（三年級(jí)下冊(cè)）第四課《同學(xué)相伴》這一課時(shí)，我根據(jù)班級(jí)內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)生活實(shí)例拋出問(wèn)題：“小明生病了，吐了一地臟物，有的同學(xué)連說(shuō)好臭，真惡心，他們的做法對(duì)嗎？你會(huì)怎么做？”“小蘭是個(gè)慢性子，學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)都慢悠悠的，大家都不愿意和她一組，這樣對(duì)嗎？為什么？”“你的同桌拿了其他同學(xué)的十元錢，如果你替他保密，他可以分給你五元，你會(huì)為他保守秘密嗎？為什么？”“小麗和小黃是好朋友，她們兩個(gè)不愿意讓小紅參加她們的游戲，這樣做對(duì)嗎？為什么？”我設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等方式鼓勵(lì)全班積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童之間的交流，鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向的同學(xué)作為代表積極發(fā)言，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的那些孩子不僅善良，而且非常熱心；我接納、贊賞并鼓勵(lì)后進(jìn)生的某些想法，讓他們充滿信心，積極融入群體。學(xué)生們通過(guò)同伴教育，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，設(shè)身處地為他人著想，換位思考，不僅掌握了知識(shí)、技能，還增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，取得了良好的效果。

在《道德與法治》（四年級(jí)下冊(cè)）第六課《有多少浪費(fèi)本可避免》中有“食物的哭訴”的案例：夜深人靜時(shí)學(xué)校食堂的泔水桶傳出一陣陣哭訴聲，米粒兄弟、白花花的饅頭、泡在菜湯里的白菜、豆角、茄子、紅燒肉都在嗚嗚地哭泣……其實(shí)，兒童在就餐過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)存在這樣或那樣的浪費(fèi)現(xiàn)象，在上這一課的時(shí)候，我就讓同學(xué)們觀察并記錄大家午餐的浪費(fèi)情況，如：同學(xué)們的碗中有沒(méi)有剩菜剩飯？學(xué)校的泔水桶有多少剩菜剩飯？算一算我們?nèi)嘁惶炖速M(fèi)多少？一個(gè)月浪費(fèi)多少？全校浪費(fèi)多少？第二天上課時(shí)，我們計(jì)算了浪費(fèi)的數(shù)量，看到如此龐大的數(shù)字，我提議以“飯菜的哭泣”為題，同學(xué)們自由討論，用自己的方式倡議大家節(jié)約糧食，并相互監(jiān)督，避免浪費(fèi)。由于處在同一個(gè)年齡階段，他們比較了解同學(xué)的想法、感受和情感，所以同伴是傳播信息和知識(shí)的最好人選。讓知識(shí)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，以一部分人帶動(dòng)另一部分人，以少數(shù)影響多數(shù)、多數(shù)影響集體，就能夠激勵(lì)大家養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。

三、興趣調(diào)味，開(kāi)拓思維

興趣是最好的老師，對(duì)一件事情的熱愛(ài)往往是從興趣開(kāi)始的，如果學(xué)生能有興趣地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，那么他就會(huì)堅(jiān)持不懈。

在上《道德與法治》（四年級(jí)上冊(cè)）第十一課《變廢為寶有妙招》時(shí)，最有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)就是我組織學(xué)生在班里舉辦的“心靈手巧商店”活動(dòng)。學(xué)生們將自己閑置的紙張、玩具、衣物、學(xué)習(xí)用品等充分利用，變廢為寶，做成各種各樣的新物品，就可以跟同學(xué)相互交換或者售賣。這樣做，不僅能收獲自己心儀的物品，還可以節(jié)約成本、減少資源的浪費(fèi)。一開(kāi)始，很多同學(xué)組團(tuán)開(kāi)“商店”，還會(huì)制作一個(gè)非常吸引人的廣告牌，貼在自己的書(shū)桌前面，然后開(kāi)始花式經(jīng)營(yíng)，介紹自己的創(chuàng)意物品。孩子們的經(jīng)營(yíng)思路很獨(dú)特，有的是回答問(wèn)題可以減價(jià)，有的是背詩(shī)比賽減價(jià)……遇到棘手的問(wèn)題，他們會(huì)請(qǐng)教老師、咨詢同伴，主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，共同提高。有的“小老板”的“貨物”非常搶手，活動(dòng)剛開(kāi)始一分鐘就賣光了，學(xué)生們除了看重“貨物”的價(jià)值，也很在意它的實(shí)用性。在這個(gè)買賣的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多可利用的寶貴資源，也學(xué)會(huì)了合理再利用的方法。學(xué)生們有濃厚的興趣參與這樣接地氣的活動(dòng)，不僅可以為家庭減少開(kāi)支，提高低碳生活經(jīng)驗(yàn)，還能在經(jīng)營(yíng)“商店”時(shí)學(xué)會(huì)一定的生存能力，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，具備了強(qiáng)大的執(zhí)行力。

作為一名普通的農(nóng)村教師，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，我在不斷地探索、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)適合孩子們的教學(xué)方式，給孩子們營(yíng)造一種屬于他們自己的健康、積極、快樂(lè)、有創(chuàng)意、接地氣的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們一起與愛(ài)攜手，走進(jìn)童心。

（作者單位：山東省惠民縣石廟鎮(zhèn)梁家小學(xué)）