中學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)途徑多元化的研究與實(shí)踐

李東海

中學(xué)生核心素養(yǎng)概念提出后，被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。核心素養(yǎng)指出了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

研究和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)既是落實(shí)國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的要求，又是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的抓手與保障，兩者是統(tǒng)一、融合的。以核心素養(yǎng)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為例，我們在實(shí)際教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備明確的學(xué)科觀，并深入了解自己在某學(xué)科的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)事半功倍的方法，在初中畢業(yè)時(shí)，能基本明確自己高中選課走班方向。這種素養(yǎng)的培養(yǎng)肯定對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量大有益處。

我們通過哪些途徑來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)呢？本人認(rèn)為，途徑是多元的，是點(diǎn)面結(jié)合、整體推進(jìn)的。

一、課堂教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地

這一主陣地涉及教師、教材、教學(xué)方法三個(gè)核心問題，核心素養(yǎng)便是通過主陣地的三個(gè)因素得以滲透與培養(yǎng)的。

1.注重教師的專業(yè)培訓(xùn)與成長。教師應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)與能力，所以學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)教師核心素養(yǎng)理念及知識(shí)的培訓(xùn)，另一方面在教師考核、評(píng)價(jià)體系中也要有所體現(xiàn)，“逼一下”對(duì)群體的大部分會(huì)有更顯著效果。當(dāng)然，對(duì)教師的培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、考核是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，這里只是條目性、方向性的表述。于漪老師說：“教育的生命力就在于教師的成長與發(fā)展，教師的真正成長與發(fā)展，在于教師內(nèi)心的深度覺醒。”內(nèi)心的深度覺醒靠自覺。所以教師要善于學(xué)習(xí)和研究，并不斷反思與成長，有了教師的素養(yǎng)提升才能有學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教師要具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)，注重課程建設(shè)?！敖淌裁催h(yuǎn)比怎樣教重要”，我們要在落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起適合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程。教師要在及時(shí)了解學(xué)生需要和社會(huì)及科技發(fā)展最新成果的基礎(chǔ)上，通過改編、補(bǔ)充等方式對(duì)預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行選擇、重組、拓展、補(bǔ)充和整合，并設(shè)計(jì)具體的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施辦法、課程評(píng)價(jià)辦法。

3.采用多種教學(xué)方法，保障教學(xué)效果。教與學(xué)是交織在一起的，先學(xué)后教、先教后學(xué)、邊學(xué)邊教、少教多學(xué)、少學(xué)多教等教學(xué)順序，不可一概而論，我們不贊成搞統(tǒng)一的課堂模式，學(xué)科、課型、教師個(gè)人情況各不相同，“統(tǒng)一”很可能失去課堂生命力，“以學(xué)定教”才是教師為教的原則。課堂教學(xué)的過程要堅(jiān)持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，需要我們將備課、學(xué)情分析、課型研究、教學(xué)手段等教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，講清重難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究，注意差異化教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)。課堂是教師自身學(xué)識(shí)、能力、態(tài)度甚至性格的呈現(xiàn)平臺(tái)，久久為功、兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有最終的學(xué)生素養(yǎng)形成。

二、學(xué)校豐富多彩的“課外資源”是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道

1.主題班會(huì)。主題班會(huì)是圍繞一定主題舉行的班級(jí)成員會(huì)議，組織班會(huì)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的自我教育、思想的轉(zhuǎn)化，形成良好的班風(fēng)。班會(huì)的主導(dǎo)可以是班主任、學(xué)生或家長。我校每周安排一節(jié)班會(huì)，安排在學(xué)校辦公例會(huì)之后；班會(huì)主題按月為單位確定，學(xué)校安排一次、級(jí)部安排一次、班主任安排兩次。主題班會(huì)重內(nèi)容、輕形式，留存資料有痕跡但不做過分要求，重效果、輕方式，班會(huì)可以圍繞主題成為影視欣賞課。

2.升旗儀式。升旗儀式是學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育的重要途徑之一。我校升旗儀式已經(jīng)成為一門德育課程，按照《中華人民共和國國旗法》每周組織一次，根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作確定主題，程序包括：升國旗、奏唱國歌，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師講話，學(xué)生國旗下講話，學(xué)生集體宣誓等。通過日積月累的升旗儀式增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)國旗時(shí)的莊嚴(yán)感、國家認(rèn)同感。

3.共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織建設(shè)。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自治組織建設(shè)的重要作用，特別是共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)。我校根據(jù)《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)發(fā)展團(tuán)員工作細(xì)則》嚴(yán)把程序與標(biāo)準(zhǔn)，積極推行入團(tuán)“積分制”，學(xué)生成為入團(tuán)積極分子、團(tuán)的發(fā)展對(duì)象前都要進(jìn)行積分統(tǒng)計(jì)和評(píng)議。實(shí)現(xiàn)以黨建帶團(tuán)建，使團(tuán)員成為黨的堅(jiān)強(qiáng)后備力量。學(xué)生會(huì)涉及三個(gè)級(jí)部，在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下成立和開展工作，學(xué)生會(huì)成員按一定程序、標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生，可參與學(xué)校的日常管理，學(xué)校每日?qǐng)?zhí)勤、課間操檢查、衛(wèi)生值日及檢查、自習(xí)紀(jì)律維護(hù)等工作。學(xué)生會(huì)各部委也可在報(bào)批后獨(dú)立開展活動(dòng)，通過多種自我管理方式，鍛煉能力、增長才干。

4.社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)的組織與開設(shè)以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，在活動(dòng)過程中既培養(yǎng)能力，又陶冶情操。我們主要開設(shè)了足球、籃球、乒乓球、合唱、民樂、鋼琴、舞蹈、朗誦、剪紙、紙裝、機(jī)器人、編程等20余個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。每周二、四下午是社團(tuán)固定活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)活動(dòng)都有固定地點(diǎn)和指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師部分是外聘專家，這些都保證了社團(tuán)活動(dòng)的效果與質(zhì)量。我校社團(tuán)活動(dòng)成果與成績令人欣喜，學(xué)生們在過程中的成長顯而易見。

5.各類藝體、節(jié)日活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際工作、各學(xué)科素養(yǎng)特點(diǎn)、上級(jí)部門要求等組織豐富多彩的校園活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能釋放學(xué)生的天性，更能直接培養(yǎng)他們的某一方面素質(zhì)。我校固定的活動(dòng)有：春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，“乘著歌聲的翅膀”合唱節(jié)，“奮斗吧，少年”元旦文藝晚會(huì)，“向上青春”紙裝表演，開學(xué)儀式，畢業(yè)典禮等。各級(jí)部、各學(xué)科也會(huì)組織形式多樣的比賽和活動(dòng)，這些都豐富了學(xué)生的校園生活，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，挖掘了他們的創(chuàng)造潛能。

三、社會(huì)資源與舞臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有益補(bǔ)充

1.成立家長學(xué)校，加強(qiáng)家校共育。我們在辦學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的干預(yù)較多。這些家長大體包括三種，一是部分“高知”家長，二是部分“對(duì)教育似懂非懂”的家長，三是個(gè)別“自私”家長。建立家長學(xué)校，成立各班家長委員會(huì)，保持家、校良好的溝通尤為重要，只有溝通好了，我們在目標(biāo)的一致性上——培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)，才能形成合力。

我校家長學(xué)校和各班家委會(huì)是在充分調(diào)研、慎重決定的前提下成立的，從家長的文化知識(shí)層次、社會(huì)影響、家庭和諧度等多方面考察，確定人選，使他們成為我校辦學(xué)的幫手，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督。家長在發(fā)揮對(duì)學(xué)校教育幫助的同時(shí)，學(xué)校也對(duì)家長進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的知識(shí)普及，使家校同生共長。

2.組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是核心素養(yǎng)的組成部分，學(xué)校往往從安全、學(xué)習(xí)時(shí)間的角度考慮，并未完全放開這一渠道。我校在充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、市區(qū)資源、安全風(fēng)險(xiǎn)、師資保障的基礎(chǔ)上制訂詳細(xì)可行的方案，主要組織學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)實(shí)踐、公益助殘三項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)體驗(yàn)由班主任、家長幫助指導(dǎo)，一般以2天為一期，體驗(yàn)的職業(yè)主要有交警、餐廳服務(wù)員、保潔員等，大多以體力勞動(dòng)為主，讓學(xué)生感受多種職業(yè)的特點(diǎn)和工作壓力。鼓勵(lì)有條件的學(xué)生獨(dú)立成組，自己聯(lián)系崗位，真正實(shí)現(xiàn)兩天的獨(dú)立生存。勞動(dòng)實(shí)踐按照市局的統(tǒng)一要求，由學(xué)生在固定地點(diǎn)完成，一般是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)。我們也根據(jù)學(xué)生的興趣增加了項(xiàng)目和體驗(yàn)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和感恩奉獻(xiàn)意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)。2016年12月，教育部、發(fā)改委等11部門出臺(tái)《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，2017年山東省教育廳等12部門出臺(tái)《關(guān)于印發(fā)山東省推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行工作實(shí)施方案的通知》，鼓勵(lì)學(xué)校按程序組織中小學(xué)生研學(xué)活動(dòng)。讀萬卷書，行萬里路，經(jīng)歷是最好的教育，研學(xué)旅行能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合，在行走過程中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受世界各地風(fēng)土人文。同時(shí)，研學(xué)過程能促進(jìn)學(xué)生交流，提高其生活自理能力，強(qiáng)健體魄，堅(jiān)強(qiáng)意志。我校根據(jù)學(xué)生意愿，每年寒暑假挑選部分學(xué)生參加，選擇了文化氛圍濃厚的北京、西安、洛陽、曲阜四個(gè)城市作為研學(xué)旅行線路，每條線路都設(shè)置了研學(xué)課程，以保證效果。

核心素養(yǎng)落實(shí)途徑多元化的探索與實(shí)踐終極指向的是學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)施過程不分時(shí)間段，沒有地域限制，“人人教育、事事教育、時(shí)時(shí)教育”才能最大限度達(dá)到育人效果。

（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）

注：本文是山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“指向?qū)W生核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)與實(shí)施研究”（課題編號(hào)：YC1019128）的研究成果。