新媒體時代多媒體對體育教學的功能性分析

摘 要：近年來，體育課程作為一門實踐性課程，引起了廣大師生的關注，尤其是在國家大力提倡全民健身、培養(yǎng)學生終身體育意識的大背景下，體育教學亟待革新。在傳統(tǒng)教學模式下，體育教學較為枯燥，教學效果不理想，難以起到增強學生身體素質(zhì)、提高學生思想品質(zhì)的作用。新媒體時代，體育教學迎來了新的發(fā)展契機，教師將多媒體引入教學過程中，能夠彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，提升整體教學的有效性。文章探究了新媒體時代多媒體對體育教學的功能性，并提出了一些在體育教學中應用多媒體的具體措施。

關鍵詞：新媒體時代;體育教學;多媒體;教學策略

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）26-0075-02

引? 言

隨著科學技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠諿1]。在此背景下，教育行業(yè)面臨諸多機遇，在教學中引入多媒體能夠優(yōu)化教學流程、提升教學效率。很多學校開始在各科教學中引入多媒體，多媒體教學成為一種主流趨勢。體育課程作為落實素質(zhì)教育的關鍵課程，體育教師應積極順應新的形勢，轉(zhuǎn)變原有教學觀念，引入多媒體，從而獲得更為理想的教學效果。

一、新媒體時代多媒體對體育教學的功能和作用

（一）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

在新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，并逐漸被廣泛運用于教育領域，體育教師也應重視互聯(lián)網(wǎng)的運用。在體育教學中引入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，能夠豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合教學資源，加強自身與其他教師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教學資源共享，從而豐富教學內(nèi)容，為學生提供多元化的教學內(nèi)容，進而為學生帶來更好的學習體驗，優(yōu)化學生的學習效果，促進教學效率的提升。

（二）優(yōu)化教學流程，改革教學方式

當前，學校雖然越來越重視體育課程，逐漸增加了體育學科的課時，但在實際教學中仍然存在效率低下的問題。究其原因，一些體育教師未能采取有效的教學策略。傳統(tǒng)教學模式下，教師通常采用“示范引領—糾正指導—自主練習”模式，教學過程較為枯燥，學生的學習積極性較低，教學效果不理想。在體育教學中引入多媒體，教師能夠更合理地分配教學時間。比如，教師可以運用微課開展教學活動。在課前預習階段，教師可以制作相應的微課，讓學生根據(jù)微提前了解動作要領;在課后，學生可以通過微課鞏固、復習動作難點，更深入地掌握動作要領。這樣，教師就能優(yōu)化教學流程，增強學生的學習積極性，優(yōu)化學生的學習效果，從而提高教學效率。

（三）營造課堂氛圍，實現(xiàn)“邊玩邊學”

體育課程教學的主要目的是幫助學生強身健體，提升學生的身體素質(zhì)，使學生形成積極向上的學習和生活態(tài)度。傳統(tǒng)的體育教學模式下，課堂枯燥乏味，難以吸引學生，導致學生的學習興趣不高，不利于教學目標的實現(xiàn)。新媒體時代，教師可以將多媒體引入體育課堂教學中，利用多媒體的視頻、音頻、圖片、動畫等功能增強課堂趣味性，營造充滿活力的課堂氛圍，使學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的目的。

二、新媒體時代多媒體在體育教學中的具體應用

多媒體在體育教學中的應用方法十分豐富，在不同的教學環(huán)節(jié)應用多媒體能夠獲得不同的教學效果。體育教師應結(jié)合學生的實際情況、具體的教學內(nèi)容，合理選擇多媒體教學方法，明確使用多媒體的教學環(huán)節(jié)，增強課程的吸引力和感染力，從而獲得理想的教學效果。下文中，筆者將以《體育與健康》中“小籃球”教學為例，展開具體分析。

（一）課堂導入階段運用多媒體

良好的課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，確保學生以良好的狀態(tài)投入整節(jié)課的學習。因此，體育教師應注重對課堂導入的設計，用啟發(fā)式、懸疑式等課堂導入方式來激發(fā)學生的興趣，使學生在好奇心的驅(qū)使下更高效地學習。這需要體育教師做好備課，依據(jù)具體教學內(nèi)容設定導入流程，并科學地選擇導入內(nèi)容。例如，在教學籃球知識時，教師可以先運用多媒體為學生播放籃球運動的歷史，為學生講解起初籃球活動并非如今這種形式，而是將球投在籃子里，后來逐漸演變?yōu)槿缃襁@種形式。教師據(jù)此引導學生：“那么籃球運動到底是如何演變的呢？其間經(jīng)歷了哪些有趣的事情呢？下面我們在學習中進行探索。”學生產(chǎn)生了極大的興趣，迫不及待地想知道籃球運動的故事，因此認真聽講。教師一方面為學生講解籃球運動技巧;另一方面在教學中穿插一些有趣的籃球運動故事，使學生的注意力保持集中，從而在學生的積極配合中完成本節(jié)課的教學。

（二）重難點講解過程中運用多媒體

體育運動技巧講解往往是教師較為關注的環(huán)節(jié)，但教師往往無法根據(jù)學生的需求來調(diào)整重難點運動技巧示范動作的速度，也無法實現(xiàn)慢動作分解，采用傳統(tǒng)的示范方式往往難以令學生深刻記憶，不利于學生深入掌握運動技巧，難以提升學習效率。教師在這個環(huán)節(jié)中引入多媒體，能夠有效解決這一問題。仍以籃球教學為例，在教學體前變向換手運球動作時，教師可以借助多媒體向?qū)W生演示分解動作，使學生直觀觀看每個慢動作，明確在完成這一動作過程中如何協(xié)調(diào)、連貫地完成跨步、轉(zhuǎn)體、前傾、探肩等動作。這樣，學生就能快速掌握動作要領，從而更有效地進行練習和操作。

為了使學生保持學習熱情，教師在講解重難點內(nèi)容后可以為學生播放一些放松的音樂，或者播放一小段搞笑視頻，使學生通過聽音樂、觀看視頻來放松心情，緩解訓練時的疲憊感。短暫休息后，學生再進行學習，能夠恢復體力和精力，從而提高學習效率。

（三）學習反饋中運用多媒體

任何科目的學習如果不注重反饋和思考，那么必然難以達到理想效果。體育課程也一樣，在教學過程中，教師不僅要注重為學生講解新知識、引領學生學習，還要注重引導學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習中的不足和優(yōu)勢，明確后續(xù)學習的方向。例如，在教學過程中，為了調(diào)動學生參與練習的積極性，教師可以利用攝像機或錄像機等設備，將學生每節(jié)課的練習過程錄制下來，并在課堂上為學生播放。學生觀看自己的練習過程，能夠找到自身的不足和優(yōu)勢。在此過程中，一些學生看到自己“怪異”的動作會哈哈大笑;一些學生看到同學的標準動作會產(chǎn)生羨慕之情，從而會積極主動地進行動作練習。

（四）運用多媒體整合資源，提升教學的時效性

教師可以運用多媒體整合體育教學資源，從而更好地開展體育教學活動。比如，教師可以運用多媒體學習其他體育教師教學的經(jīng)驗、技巧，也可以和其他教師分享自己的教學方法等，學習、掌握更多有效的教學方法。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集某一項目的教學資料，為開展課堂教學奠定良好基礎。教師只有結(jié)合教學目標，探索和應用合適的多媒體教學方式，才能達到事半功倍的教學效果。

三、新媒體時代多媒體在體育教學中的評價功能

多媒體在體育教學中的作用是多樣的，不僅能夠提升教學效率、優(yōu)化教學流程，還能夠幫助教師更好地對學生進行評價，充分發(fā)揮評價功能。在傳統(tǒng)教學模式下，教師會根據(jù)自身對每位學生的了解，從學生在課堂上參與體育活動的積極性、學習效果等方面對學生進行評價。這種評價通常是“無形”的，一般是在學期末進行的集中評價。教師往往依據(jù)自己對學生的印象來評價學生，這種評價往往不夠客觀、全面。在評價環(huán)節(jié)運用多媒體，能使教學評價更為精準。比如，教師可以將學生的練習情況錄制成視頻，在評價時觀看，從而有針對性地評價學生。教師也可以開展考試，將學生參與考試的過程錄制下來，課后通過多媒體觀看學生的考試過程，對學生進行精準評價。

結(jié)? 語

新媒體時代，在體育教學中運用多媒體，能夠豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣;優(yōu)化教學流程，改革教學方式;營造課堂氛圍，實現(xiàn)“邊玩邊學”。體育教師可以在課堂導入階段、重難點講解中合理運用多媒體，也可以在學習反饋中運用，還可以借助多媒體對體育資源進行整合，提高體育教學效率。

[參考文獻]

程小虎.淺析傳統(tǒng)體育教學模式與多媒體體育課堂教學模式的比較[J].體育世界（學術版），2020（03）：142-143，145.

作者簡介：陳少希（1977.3-），男，福建福州人， 大專學歷，一級教師。