探析中職美術(shù)教育中的素描教學(xué)

魏寧

摘 要： 素描教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)中一門(mén)重要的實(shí)踐性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感知和領(lǐng)會(huì)能力。通過(guò)素描教學(xué)的過(guò)程，可以高效提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的繪畫(huà)技能水平，培養(yǎng)其看待事物的思維能力和空間想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。教師要注重提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，就要重新定位自己的角色和地位，在素描教學(xué)過(guò)程中，積極采取創(chuàng)新性的教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷提高其整體美術(shù)水平。

關(guān) 鍵 詞： 中職美術(shù);素描教學(xué);藝術(shù)修養(yǎng)

隨著時(shí)代的不斷變遷，人們對(duì)藝術(shù)的追求逐漸升華到了更高的層次，素描教學(xué)本身也迎來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)素描教學(xué)模式偏向于傳統(tǒng)老舊，教學(xué)內(nèi)容仍保持對(duì)客觀事物的模仿層面。而現(xiàn)代化的素描教學(xué)需要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中等職業(yè)學(xué)校新課程改革的雙向要求，美術(shù)已成為基礎(chǔ)義務(wù)教育的必修課。中職院校必須重視調(diào)整素描教學(xué)理念，對(duì)原有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，更有效地提高學(xué)生的美術(shù)造詣。

一、中職美術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行素描教學(xué)的重要作用

1.隨著素質(zhì)教育改革推行和不斷發(fā)展，中職美術(shù)教育的創(chuàng)新和改革，需要通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變上和素描教育的創(chuàng)新性規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是中職美術(shù)教育專業(yè)和素描教學(xué)教師要共同承擔(dān)的責(zé)任?？茖W(xué)的素描教學(xué)過(guò)程，可以幫助學(xué)生形成獨(dú)特的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生強(qiáng)化素描繪畫(huà)層面的各項(xiàng)能力。

2.素描是美術(shù)教育中所有科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生美術(shù)能力的中心課程。每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)歷這個(gè)階段的訓(xùn)練和磨合，迎難而上，掌握實(shí)用性的方法。素描教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有十分關(guān)鍵的作用，在對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行深化改革創(chuàng)新的時(shí)代背景下，美術(shù)教育必須起好帶頭作用，以學(xué)生的身心特點(diǎn)和天賦為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行素描教學(xué)，增加美育在美術(shù)教育中的比重。教師要利用日常教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴積累，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的興趣[1]。

二、現(xiàn)階段中職美術(shù)教育中的素描教學(xué)現(xiàn)狀

（一）院校及教師對(duì)素描的教學(xué)工作不夠重視

由于中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，課程結(jié)構(gòu)緊湊，中等職業(yè)院校對(duì)素描課程的重視程度不高。此外，傳統(tǒng)的素描教育課程主要是提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。在人才培養(yǎng)中，素描課程純粹是初學(xué)者的基本造型實(shí)踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)素描的某些技能要求相對(duì)較低。由于素描課的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)素描課的重視不夠，沒(méi)有起到更好的引導(dǎo)作用。而在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，課程的培養(yǎng)模式相對(duì)單一，教師的專業(yè)水準(zhǔn)普遍偏低，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為素描的學(xué)習(xí)只是設(shè)計(jì)基本技能的實(shí)踐。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在最基本但最關(guān)鍵的藝術(shù)技能上打好基礎(chǔ)是非常困難的。這些都是當(dāng)前中等職業(yè)美術(shù)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題[2]。

（二）課程講解模式單一，教學(xué)方法無(wú)創(chuàng)新

老師片面地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生重復(fù)做畫(huà)圖練習(xí)是不夠的。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知，帶著學(xué)生主動(dòng)對(duì)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，培養(yǎng)其藝術(shù)審美觀和評(píng)析能力，在多元的美術(shù)教學(xué)形式中了解素描對(duì)象后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描有深入的認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)，才知道素描作品應(yīng)該是怎樣構(gòu)成的。素描不是簡(jiǎn)單的對(duì)照物臨摹，一味模仿別人的作品，其素描技巧和美術(shù)能力很難有所提升。教師應(yīng)以高效教學(xué)為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行多樣化、全面化創(chuàng)新。教學(xué)的形式、地點(diǎn)等不局限于傳統(tǒng)的課堂形式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行特別處理，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)需求。

（三）受社會(huì)壓力和教師格局的影響，學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)缺乏信心

一方面，現(xiàn)階段，各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)都十分可觀。隨著各項(xiàng)改革工作的推動(dòng)，近年來(lái)就業(yè)局面也十分緊張，特別是中職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，其面臨的就業(yè)壓力更是無(wú)法想象。許多教師和學(xué)生都開(kāi)始懷疑素描這項(xiàng)課程本身，是否符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，中職美術(shù)專業(yè)生源大量減少，教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程都遇到了極大的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)素描毫無(wú)意義，或者對(duì)學(xué)習(xí)素描興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，美術(shù)中表現(xiàn)的進(jìn)步也不盡如人意。

另一方面，素描教學(xué)的工作長(zhǎng)期以來(lái)都沒(méi)有形成穩(wěn)定的程序，缺乏教學(xué)理論作為支撐。部分教師在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)授課時(shí)，不具備敏捷的思維邏輯能力，自身對(duì)美術(shù)理解知識(shí)停留于淺層的表面。該現(xiàn)象也是由于中職院校美術(shù)教育教學(xué)的理論知識(shí)落后，缺乏改革創(chuàng)新精神和行動(dòng)力。然而，學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式和邏輯能力，往往需要教師進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。只有不斷將知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)大拓寬，才能開(kāi)闊學(xué)生視野，教師必須具備格局觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。

三、中職美術(shù)教育中素描教學(xué)模式及方法的創(chuàng)新優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，建設(shè)優(yōu)越的師資力量

教師在素描教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，他們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生找到在素描學(xué)習(xí)中的正確方向。因此，作為一名專業(yè)、有典范作用的教師，應(yīng)該具有一定的思想認(rèn)知和藝術(shù)修為，從而正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷嘗試突破自己，進(jìn)而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成良好的行為模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，其美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和提升才能有更穩(wěn)定、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。對(duì)于中等職業(yè)院校素描課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想使教學(xué)優(yōu)化效果得以提高，就必須注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和師資力量的建設(shè)。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用

一方面，現(xiàn)階段，在素描教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)美育教育的任務(wù)迫在眉睫。教師要以學(xué)生的實(shí)際觀察力和對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，注重對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和完美呈現(xiàn)，保證學(xué)生的素描理論與實(shí)際繪畫(huà)能力能夠在相輔相成的前提下，獲得快速提升。另外，為加強(qiáng)學(xué)生的素描基本功，教師要注重課后練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排同類(lèi)型的課后練習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)延續(xù)到課后，進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)，加深印象。另一方面，從學(xué)生的角度來(lái)看，科學(xué)的繪畫(huà)步驟和良好的領(lǐng)悟能力是成功的保證。在素描基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生雖然在繪畫(huà)上非常努力，但進(jìn)步甚微。甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間，素描能力止步不前。這就是通常所說(shuō)的缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法。從表面上看，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是很值得推崇的，但是他們不能有效聽(tīng)取老師的指導(dǎo)，不知道如何及時(shí)改進(jìn)繪畫(huà)過(guò)程中的問(wèn)題，也不知道向進(jìn)步很快和成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。通常，他們不喜歡積極動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，不會(huì)從整體生解決問(wèn)題。因此，要想提高素描水平，就必須及時(shí)調(diào)整自己的繪畫(huà)思路和下筆步驟，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，在打好基礎(chǔ)的前提下發(fā)展學(xué)生創(chuàng)意

掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本的素描步驟以后，在之后的素描實(shí)踐過(guò)程中，教師要重視素描教學(xué)方法與創(chuàng)造力等方面相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的空間想象能力、豐富其情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生的整體素描水平有質(zhì)的提升。因此，在高職美術(shù)教育的素描教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極開(kāi)展富含創(chuàng)造性的素描教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人想象力和潛力，確保其能夠主動(dòng)將情感中的形象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，并在繪畫(huà)過(guò)程中不斷強(qiáng)化其創(chuàng)新優(yōu)化意識(shí)。教師在教學(xué)模式和方法上也要不斷創(chuàng)新，以言傳身教的方式影響和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分開(kāi)發(fā)其發(fā)散思維，在各方面全面發(fā)展。

（四）改變學(xué)生的思維模式，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)意識(shí)

一方面，持續(xù)的靈感和思維能力的獲得，要求學(xué)生在其思想上能夠?qū)σ恍┦挛镆鹎楦泄缠Q。因此，在中職美術(shù)教育的素描教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于情感的觸發(fā)和感知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)積極性。首先，在向?qū)W生講解構(gòu)素描具體組成部分的過(guò)程中，要不斷加入必要元素，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮素描本身的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)典型案例，幫助學(xué)生發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的理論知識(shí)和情感積累進(jìn)行深入思考，更切身的感受和體驗(yàn)作品。同時(shí)，除了欣賞，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品多方面的理解和領(lǐng)會(huì)，鍛煉其獨(dú)立思考和感知的能力，讓素描學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠給到學(xué)生足夠的成就感。

另一方面，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生只有在不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，才能養(yǎng)成自己的藝術(shù)風(fēng)格和素描習(xí)慣。[4]教師可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息手段和多媒體工具等開(kāi)展教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的模式，抓住學(xué)生的好奇心理，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)素描繪畫(huà)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)素描首先要求學(xué)生能夠全身心地投入。部分性格較為活躍的學(xué)生，可能在繪畫(huà)時(shí)無(wú)法完全靜下心來(lái)。針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以借助音樂(lè)等烘托課堂氛圍。其次，學(xué)習(xí)素描本身就存在一定難度，教師要在教學(xué)過(guò)程充分運(yùn)用激勵(lì)制度，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在學(xué)生的素描水平?jīng)]有進(jìn)步的情況下，老師也應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)。在課堂上，不應(yīng)該只是死板地按照教材內(nèi)容走，他們應(yīng)該有選擇地豐富和擴(kuò)充知識(shí)，引入課外內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)。通過(guò)該種教學(xué)模式，學(xué)生再不會(huì)覺(jué)得素描是一門(mén)單調(diào)、無(wú)聊的課程，從而產(chǎn)生好奇心和求知欲。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。中職美術(shù)教師要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，推動(dòng)素描教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，來(lái)適應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，使素描教學(xué)更具生命力和活力。美術(shù)教育在教學(xué)模式上進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)用性的改革，素描的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合其專業(yè)本身的藝術(shù)性和技術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和技術(shù)能力，從而促進(jìn)中職學(xué)生美術(shù)成績(jī)的提高，全面提升其綜合發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙順鴻.探析中專美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)[J].美與時(shí)代（中），2019（9）：116.

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[3]王淑賢.淺談如何提高中職美術(shù)生的素描基礎(chǔ)[A].科技世界，2018（1）：125-138.

[4]何明奎.高職院校美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2018（3）：157.