鋼琴即興彈奏與高校學前音樂教育專業(yè)的融合

劉苡兵

摘 要：音樂能夠提高一個人的藝術修養(yǎng)，提升一個人的思想水平，也能提高一個人的審美能力。學前音樂的教育可以提高學生的音樂鑒賞能力，為他們日后在生活中欣賞音樂、感悟藝術打下良好基礎。文章闡述了鋼琴即興彈奏的概念，分析了它對學前音樂教育的價值影響，探討如何將二者很好地融合于一起以及研究二者的價值構建。

關鍵詞：學前音樂教育;即興彈奏;價值構建

學前音樂教育意在培養(yǎng)學生對于藝術的欣賞能力和創(chuàng)造能力。學前階段是兒童對于藝術產生認知的關鍵時期，能夠對兒童未來藝術品格的形成產生重大影響。學前音樂教育作為學前教育的一部分，是學生在音樂道路上的一次啟蒙，它的教學質量直接影響著學生對學習音樂的興趣。而鋼琴即興彈奏的教學意在培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和藝術發(fā)展觀，為學生的未來提供良好的教學環(huán)境和思想指導。

一、鋼琴即興彈奏的概念以及它的發(fā)展歷史

（一）即興彈奏的概念

即興彈奏是指演奏者在沒有預先練習的基礎上進行的臨時發(fā)揮的演奏，也可以解釋為在沒有做準備的前提下根據臨場聽到的旋律或指定的主題進行演奏。即興彈奏包括即興伴奏和即興演奏兩個方面，但二者有著明顯的不同。

鋼琴即興伴奏是根據所給旋律而彈奏出伴奏音樂，鋼琴即興演奏則是重新在已給旋律的基礎上，根據音樂主題或自身動機進行即興創(chuàng)作，即興演奏比即興伴奏更具難度。

（二）即興彈奏的發(fā)展歷史

音樂藝術已經有了數千年的歷史，但在之前的很長一段時間內，其是沒有曲譜的，直至法國巴黎的修道士蘇埃蒂發(fā)明了記錄樂譜的方式，經過多年來的歷史演變和文明進步，形成了今天所呈現的樂譜。據考證，五線譜記譜演奏的歷史只有三四百年。在歐洲的音樂史中，記譜演奏是近百年才普及的，就世界各國的民族音樂和通俗音樂來說，即興彈奏是其音樂活動的主流形式。因此，在人類歷史的發(fā)展中，即興彈奏在音樂演奏中占據了一定的比重。

縱觀歷史，有樂器存在之時，即興彈奏隨之而生。即興彈奏逐漸作為一種獨立的音樂體裁，這便是即興曲的起源，慢慢地到后期出現了鋼琴即興伴奏的形式，然后通過對和聲節(jié)奏規(guī)律的總結，形成了現在鋼琴即興伴奏的各種理論[1]。

從古到今，很多知名的音樂家都在觀眾面前進行過即興彈奏，如海頓經常通過即興彈奏進行創(chuàng)作，莫扎特在小時候因為即興彈奏創(chuàng)造了被稱為奇跡的音樂作品。很多作曲家通過耳聽心記的音樂曲調進行即興創(chuàng)作，創(chuàng)作了影響至今的樂曲。

二、鋼琴即興彈奏與學前音樂教育的價值構建

（一）培養(yǎng)多方面音樂知識技能

鋼琴即興彈奏所包含的知識與技巧有很多，想要掌握鋼琴即興彈奏，學生需要具備較好的鋼琴彈奏能力、和聲應用能力以及音樂創(chuàng)作能力等綜合能力，并且掌握豐富的樂理知識。對這些知識和能力的掌握程度影響了學生即興彈奏所能達到的程度，也影響著學生的音樂創(chuàng)作能力。學前教育在音樂學科上一般會開設聲樂基礎、鋼琴基礎、兒歌彈唱、視唱練耳等基礎音樂課程，讓學生能對樂理形成基礎的認識，但大多數學生并不能很好地掌握教學知識，不能很好地對知識進行融會貫通，只做到了記住知識而做不到感知和理解音樂的魅力。

即興彈奏訓練有助于學生提升綜合學習能力，將課程教授的知識學以致用，甚至觸類旁通，了解它們更深層的含義。并且學生還可以把這種認知運用到今后各科的學習中去。

（二）培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

即興彈奏能力的培養(yǎng)對于學生節(jié)奏感的建立有著很好的引導作用，換句話說節(jié)奏感是可以通過即興彈奏培養(yǎng)的。很多人覺得即興彈奏是人們天生具備的技能，節(jié)奏感并不需要學習，但是實際上有些人天生對節(jié)奏感的認知很模糊。擁有音樂節(jié)奏感可以說明其本身對于音樂的鑒賞能力較高，越是節(jié)奏感好的人越能理解音樂、喜歡音樂。可以說，節(jié)奏感就是對音樂的感知。

對于樂感很差的人來說，感知音樂是很困難的，他們難以理解音樂里蘊藏的情感。但節(jié)奏感是可以通過即興彈奏來后天培養(yǎng)的，這對學生的音樂學習是很重要的，因為一個在音樂上有造詣的人通常是具備良好節(jié)奏感的人。在音樂教學中訓練兒童對節(jié)奏的感知，可以加深他們對于曲譜的認識，提高他們的音樂學習能力和運用能力。此外，培養(yǎng)節(jié)奏感可以提升學生欣賞音樂的能力，進一步加強他們對節(jié)奏感的認識[2]。

（三）強化學生的音樂表現力

即興彈奏對于音樂的表現力很強，同時它也有很大的難度，不過學前音樂教育并不需要讓學生掌握很難的東西，只要讓他們能彈奏簡單的旋律就可以了，培養(yǎng)他們對音樂的觀感。重點是教師的即興彈奏能力對于學生的影響。教師運用即興彈奏的方式開展教學，和學生進行有趣的互動，不光可以提高學生的課堂興趣，還對學生學習即興彈奏有很大幫助。教師可以適當引導學生用音樂表達自己的情感，通過即興彈奏宣泄自己的情緒。

即興彈奏對演奏者的音樂基礎能力要求很高，演奏者在演奏的過程中，除了對相應的曲調進行彈奏，自身還要進行完整的創(chuàng)造性演繹，所以即興彈奏教學對于培養(yǎng)學前兒童的音樂感知能力具有很大作用。在日常的教學中，學前兒童在彈奏鋼琴時很難理解其中的深意，一般只能做到根據曲譜進行彈奏，很難體會到曲調之中所蘊含的情感，感受到其中的深意。即興彈奏注重培養(yǎng)學生對于音樂的理解能力、表現能力，讓學生充分利用音樂來表達自己的感情，在聆聽音樂時思考音樂所表達的意思，使得學生可以在不同的生活場景中學會用音樂來表現自己的感悟，通過音樂給自己和他人帶來美好的音樂體驗。鋼琴即興彈奏也可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，為學生音樂素質的提高打下基礎。

三、鋼琴即興彈奏與學前音樂教育的融合價值

音樂是一種表達情感的形式，它不僅具有藝術價值，還可以激發(fā)人們的情感共鳴。在音樂彈奏中，和演奏相關的表演者和聆聽者都能在音樂中得到內心的安寧。即興彈奏是鋼琴演奏的一種形式，它與學前音樂教育的融合可以提升兒童的音樂感知能力，提高他們對于美的感知能力，這對于兒童發(fā)散思維的培養(yǎng)有著極大的促進作用。鋼琴即興彈奏的教學可以提高兒童的欣賞水平，使得兒童對于音樂的理解和表達能力都能夠得到很好的提高。在教學中，兒童可以從即興彈奏上受到啟發(fā)，提高自身的音樂素養(yǎng)。而對兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有助于兒童以后的音樂學習，許多音樂家就是在很好的學習環(huán)境中誕生的[3]。

對于從事學前音樂教育的教師來說，讓學生學習即興彈奏是很有用處的，經過科學的分析，這對于學生的成長是利大于弊。在學前音樂教育中教授學生即興彈奏是教師的責任，能夠讓學生學會用創(chuàng)造性的思維看待問題、解決問題，這就是教師應該達成的目的。教師要制訂教學策略，尋找符合學生學習特點的課程教學方式，幫助學生正確認識如何進行即興彈奏，思考出最有益于學生學習的教學模式，提高學生的音樂能力。

綜上所述，學前音樂教育和鋼琴即興彈奏的結合很好地增強了學生對于音樂知識的理解能力。學前音樂教育所傳授的知識涉及多個方面，而鋼琴即興彈奏能很好地幫助幼兒將多個知識點串聯(lián)起來并加以運用。學前幼兒時期是人類可塑性較強的關鍵階段，在此階段打好基礎有助于之后的音樂學習。學前音樂教育以提升學生的音樂素養(yǎng)為目的，來對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴即興彈奏可以在教學中營造和諧的氛圍，提高音樂教育的成效。合理地運用鋼琴即興彈奏教學，能夠為學前兒童音樂教育的發(fā)展作出指導，提高其對音樂的感知能力和對音樂學習的興趣。

參考文獻：

[1]陳宸江.中職學校幼師專業(yè)即興伴奏在傳統(tǒng)鋼琴教學中的融合與運用[J].黃河之聲，2020（23）：128-130.

[2]丁寧.高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學中的拓展與延伸[J].大眾文藝，2020（7）：207-208.

[3]汪良俊，程凌.論學前教育中的鋼琴教學改革與實踐創(chuàng)新[J].北方音樂，2019（23）：199-200.

作者單位：

鄭州財經學院